Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Дихання Й голос як Елементи педагогічної технікиСодержание книги
Похожие статьи вашей тематики
Поиск на нашем сайте
Мета: усвідомлення механізму фонаційного дихання, голосотворення, розвиток діафрагмально-реберного дихання, гнучкості й діапазону голосу, формування елементарних навичок професійного спілкування на початку взаємодії Обладнання: таблиці «Будова мовленнєвого апарату», магнітні й відеозаписи вправ Опорні поняття: техніка мовлення, фізіологічне дихання, фонаційне дихання, діафрагмально реберне дихання, ключичне дихання, сила голосу, злетність голосу, тембр, діапазон голосу, висота, резонатор, фоніатрія, гнучкість, темпоритм мовлення Завдання для студентів 1. Опрацювавши рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення питань 1 1 Техніка мовлення та її роль у діяльності вчителя 1 2 Поняття фонаційного дихання Типи дихання Механізм діафрагмально-реберного дихання 1 3 Вимоги до професійного голосу педагоіа, основні причини його порушень 1 4 Шляхи вдосконалення мовленнєвого дихання, гігієна голосу вчителя 1. Ознайомитися з системою вправ на розвиток фонаційного дихання й голосо-творення, підготуватися до їх демонстрації у групі 3. Підготуватися до демонстрації початкового етапу розповіді Обдумати прийоми виходу на контакт з учнем Список рекомендованої літератури 1 Основи педагогического мастерства / Под ред Й А Зязюна — М, 1989 — 2 БраунД Имидж - путь к успеху - СПб, 1996 - С 88-117 3. Брус Льюїс. Диктор телебачення //Все для вчителя. — 1997. — С. 21—22, 4. Василенко Ю. С. О голосе педагога // Сов. педагогика. — 1972. — № 7. — 5. Никольская С. Т. Техника речи. — М., 1978. — С. 9— 14. 6. Станіславський К. С. Робота актора над собою. — К., 1953. — С. 479 — 486. 7. Томан Іржі. Мистецтво говорити. - К., 1989. - С. 37-47, 220-222. 8. Чихачев В. П. Культура й техника речи учителя // Учителю о педагогичес- 9. Словник термінології з педагогічної майстерності. — Полтава, 1995. — 64с. ХІД ЗАНЯТТЯ Діагностування рівня розвитку фонаційного дихання, Гнучкості голосу Для діагностування доцільно використати дві вправи: на вияв індивідуальних особливостей мовленнєвого видиху (вправа «33 Орисі») і на визначення гнучкості голосу (вправа «Іди-но сюди!»). Вправа 1. «33 Орисі». Після вимовляння скоромовки «Як у лісі, на узліссі, стоять 33 Орисі» — зробити глибокий вдих і на видиху рахувати: «раз Орися, дві Орисі, три Орисі, чотири Орисі...» — до повного видиху. Останнє число — показник розподілу і ємкості дихання. Якщо студент легко, не напружуючись, не поспішаючи, вимовляє зазначену формулу на одному видиху лише до 10 разів — розподіл і ємкість дихання незадовільні; 11 — 16 — задовільні; 17 — 22 — показники високі; 23 і більше — дуже високі. Вправа 2. «Іди-но сюди!» Студентам дають картки із завданнями: 1. Звернутися до учня: «Іди-но сюди!», маючи на меті відвернути 2. Звернутися до учня: «Іди-но сюди!», щоб попросити допомогти 3. Звернутися до учня: «Іди-но сюди!» для заохочення за гарну 4. Інші варіанти. Студенти виконують завдання, аналізують у групі, який підтекст використано у звертанні. Аналіз виконання вправ дає змогу зробити висновки про важливість роботи над диханням і голосом учителя, що забезпечують виразність його мовлення.
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-11; просмотров: 473; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.144.107.215 (0.007 с.) |