Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Монологічного викладу матеріалу з метою активізації взаємодії з учнями на уроціСодержание книги
Поиск на нашем сайте
До виконання цієї вправи слід підготуватися вдома, а на занятті виконати роботу в малих групах для глибокого усвідомлення технології діалогізації монологу. Вправа 5. Виберіть тему монологічного викладу на уроці. Ознайомтеся зі змістом матеріалу за підручником. Визначте можливі труднощі у сприйманні учнями інформації, після чого: 1. Проведіть діалогізацію змісту повідомлення: а) здійсніть логічне членування тексту, виділіть головні думки, до б) обдумайте прийоми організації ситуацій співпереживання (пер в) визначте, яких особливостей змісту бракує для забезпечення діа 2. Обміркуйте діалогізацію викладу: а) як продемонструвати власне ставлення до проблеми, надати інфор б) як забезпечити спільність з аудиторією вербальними і невербаль- в) як досягти спрямованості мовлення на дітей (звернення, установ 3. Обговоріть розробку діалогізованого монологу в малих групах і Моделювання педагогічної діяльності Проведення фрагмента уроку в аудиторії. Аналіз діалогізації монологу в групах (кожна група вибирає свій напрям аналізу за схемою). Схема аналізу забезпечення діалогізації монологу на уроці I. Створення суб'єкт-суб'єктних стосунків у взаємодії 1) забезпечення прийняття учнями навчальної мети (мотивація), 2) рівність позицій усіх, забезпечення активності на всіх етапах (під 3) взаємна повага до міркувань кожного, толерантність, розвиток ду 4) прагнення до співучасті, спільності («ми поміркуємо»), звернен II. Створення атмосфери інтелектуальної єдності, співроздумів на 1) порушення закритих питань, 2) постановка риторичних запитань, 3) порушення проблемних питань, 4) зіставлення різних міркувань, фактів, позицій, введення діалогу III. Створення емоційної єдності, атмосфери співпереживання 1) особистісна забарвленість інформації вчителя, її модальність, 2) персоніфікація змісту (звернення до досвіду учнів, власного дос 3) застосування словесно-образної виразності (введення описів, сло 4) забезпечення логічної виразності (інтригуючий початок, емоційна IV. Забезпечення взаємодії педагогічною технікою 1) чіткість вимови (дикція) і орієнтація мовлення на слухачів, 2) використання дистанції як засобу контакту, 3) зоровий (візуальний) контакт, 4) творче самопочуття на уроці, виразність міміки і пантоміміки як МАЙСТЕРНІСТЬ СПІЛКУВАННЯ ВЧИТЕЛЯ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. ДІАЛОГ У ПРОЦЕСІ БЕСІДИ Мета: формування установки на діалогічне спілкування з учнями у процесі вивчення нового матеріалу оволодіння технологією ведення бесіди на уроці, забезпечення пізнавальної активності в навчальному процесі Обладнання схеми технології побудови евристичної бесіди та порівняльної характеристики рівнів пізнавальної активності учнів Опорні поняття евристична бесіда, емоційний фон уроку, репродуктивний, пошуковий, творчий рівні пізнавальної активності учнів Завдання для студентів 1. Підготуватися до співбесіди, використовуючи рекомендовану літературу 1 1 Місце бесіди вчителя на уроці 1 2 Рівні пізнавальної активності учнів 1 3 Евристична бесіда як діалог з учнем, технологія а побудови 1 4 Майстерність організації педагогічної взаємодії у процесі ведення бесіди на уроці 2. Виконати вправи (1—4 — усно, 5 — письмово) Для виконання вправи 5 Список рекомендованої літератури & 1 Основи педагогического мастерства / Под ред Й А Зязюна — М, 1989 — С 223-228 2 Буяльский Б А Курс на мастерство — К, 1974 — С 39 — 43 3 Лукач С П Бесіда на уроках мови — К, 1990 — С 6 — 18,27—30 4 Стоунс Э Психопедагогика - М, 1984 - С 314-318 5 Яковлев Н М, Сохор А М Методика й техника урока в школе — М,
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-11; просмотров: 231; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.119.106.78 (0.007 с.) |