Синтаксические нормы русского литературного языка.

СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

Синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение.

Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение.

Словосочетание – соединение двух или более знаменательных слов,

связанных по смыслу и грамматически; состоит из двух частей: главной и

зависимой.

Предложение – синтаксическая единица, отличающаяся интонационной и

смысловой законченностью; это единица общения.

Синтаксические нормы – это правильное употребление слов в словосочетании, предложении, тексте.

С и н т а к с и ч е с к и е н о р м ы

1. Управление при однородных членах предложения

В предложении при двух или нескольких управляющих словах может употребляться одно общее дополнение, если управляющие слова требуют одинакового падежа и предлога: Читать (что?) и конспектировать (что?) книгу

трест создает(что?), финансирует(что?) и снабжает (что?)предприятие

Неверно: трест организовал и руководил предприятиями (организовал что?, руководит чем?)

Способ исправления – добавление ко второму управляющему слову местоимения, заменяющего существительное при первом слове: трест организовал предприятия и руководил ими.

2. Именное и глагольное управление (правильный выбор падежной формы подчиненного слова)

Таблица 16.

о ш и б к а	и с п р а в л е н и е
-нанизывание родительных падежей: для решения задачи ускорения поиска эффективного средства борьбы с эпидемией	Чтобы ускорить поиск эффективных средств в борьбе…
-нанизывание творительных падежей вопрос будет решен назначенной дирекцией комиссией	Вопрос решит комиссия, назначенная дирекцией
-употребление падежных форм с одинаковыми предлогами мы беседовали с врачом с большим опытом работы	Мы беседовали с врачом, имеющим большой опыт работы
-сочетание в одном предложении родительного субъекта и родительного объекта: оценка народа предстоящих выборов	Замена родительного субъекта творительным Оценка народом предстоящих выборов

3.Выбор правильного падежа и предлога

Таблица 17.

о ш и б к а	и с п р а в л е н и е
разъяснение о смысле указа	разъяснение смысла указа
потребность средств	потребность в средствах
указал о том	указал на то

!!! При использовании синонимических предлогов для обозначения причинно-следственных отношений ввиду, вследствие, благодаря, в силу нужно помнить, что они ещё не потеряли полностью своего первоначального лексического значения, связанного со значением их корней.

ошибка:

Ввиду прошедших дождей…(дожди – уже факт, а не предстоят)

Вследствие предстоящего отъезда (отъезд ещё только предстоит, и нельзя говорить о его последствиях)

Благодаря болезни (едва ли можно за болезнь благодарить)

Способ исправления: предлог причины по причине, из-за, потому что

4. Употребление деепричастных оборотов

4.1. При использовании деепричастных оборотов следует помнить, что называемое ими действие обозначает действие подлежащего.

Проезжая берёзовую рощу, я вспомнил родную деревню (я проезжал, и я вспомнил)

Нельзя: Проезжая березовую рощу, у меня закружилась голова. (правильно: Когда я проезжал березовую рощу, у меня закружилась голова.)

4. 2. Возможно употребление деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве. В таких предложениях нет ни грамматического, ни логического подлежащего: Редактируя рукопись, нужно учитывать авторский стиль.

 

5.Однородные члены предложения

5.1. Однородные члены предложения должны быть связаны с одним и тем же членом, отвечать на один и тот же вопрос, являться одним и тем же членом предложения.

5.2. Определения однородны, если характеризуют предмет с одной стороны:

странный, резкий, болезненный крик раздался в тишине ( между ними можно поставить союз и).

5.3. Однородны одиночные определения и стоящий за ним причастный оборот:

То была первая, не замутненная никакими опасениями радость.

5.4. Однородны определения, стоящие после определяемого слова, согласованные и несогласованные: Истина вечная, несомненная (согласованные)

Человек, блещущий здоровьем, со смеющимися глазами и губами ( несогласованные)

!!! Но: ранняя суровая зимняя заря (неоднородны, т.к. характеризуют предмет с разных сторон)

 

Согласование сказуемого с подлежащим

6.1. Глагол – сказуемое с подлежащим согласуется в числе и роде:

Я слышу весёлую речь. Мчатся тучи. Зарево погасло.

6.2 Глаголы-сказуемые стоят в единственном числе при однородных подлежащих, если они соединены союзами или, либо, то ли…то ли

По дороге попадается то ли берёза, то ли ракита.

6.3.. При подлежащем, обозначающем неопределённое количество или выраженным количественным числительным, возможны варианты согласования в числе: Пять человек ехали верхом. Большинство игроков вошли в сборную.

Большинство людей молчало.

6.4. Возможны варианты и при подлежащем типа «брат с сестрой»:

Брат с сестрой уехал в деревню. – Брат с сестрой уехали в деревню.

7. Употребление причастного оборота

Определяемое существительное должно находиться или перед всем оборотом, или после него, но не внутри оборота: неправильно: Оторванный человек от действительности с трудом находит своё место в жизни (следует: Человек, оторванный от действительности,…)

Согласование приложений

8.1. Названия городов согласуются во всех падежах с определяемым словом:

в городе Москве, к городу Варшаве

Обычно не согласуются составные названия городов: в городе Минеральные Воды

Названия городов на –о допускают обе формы – согласованную и несогласованную:

в городе Кемерове – в городе Кемерово

8.2. Названия рек согласуются с определяемым словом: на реке Днепре

Однако малоизвестные названия рек остаются неизменными: у реки Птичь

Не согласуются также составные названия: на реке Западный Б у г

8.3. Названия озёр, заливов, проливов, бухт не согласуются с родовым наименованием: на озёрах Эльтон и Баскунчак

8.4. Названия островов, полуостровов, гор тоже не согласуются: на острове Новая Земля

8.5. Названия улиц в форме ж.р. согласуются, остальные названия не согласуются:

на улице Сретенке, на улице Арбат

8.6. Названия зарубежных республик согласуются, если оканчиваются на –ия, остальные названия не согласуются: в республике Куба, в республике Боливии

8.7. Не согласуются астрономические названия: движение ракет к планете Венера.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Задание 1. Составьте конспект данного материала.

Задание 2. Определите, какого управления требуют приведенные ниже слова.

беспокоиться, тревожиться за кого-нибудь, о ком-нибудь

упрекать, порицать в чем-нибудь, за что-нибудь

удивляюсь, удивлен чему-нибудь, чем-нибудь

превосходство, преимущество над чем-нибудь, перед чем-нибудь

уверенность, вера во что-нибудь, в чем-нибудь

оплатить, заплатить что-нибудь, за что-нибудь

касаться, относиться кого-нибудь, к кому-нибудь

препятствовать, тормозить что-нибудь, чему-нибудь

Задание 3. Устраните нарушение норм управления.

1. Следует уделять большее внимание на культуру речи. 2. Первоклассники уже отличают звук и букву. 3. Мать тревожилась об уехавшем сыне. 4. Докладчик отметил о недостатках работы министерства. 5. В отзыве на книгу кратко излагается ее содержание. 6. Многие люди сейчас нуждаются - разве в этом мы не можем не согласиться. 7. Оратор отметил о том, что требуется много средств для выполнения намеченного плана. 8. Уже появилась рецензия о новом фильме. 9. Он осужден к пяти годам лишения свободы. 10. Мужество десантников вселяло страх противнику.

Задание 4. Составьте словосочетания, используя однородные члены, данные слева, и зависимые слова, помещенные справа.

подготовка и руководство аспиранты

помощь и сотрудничество родственные предприятия

руководство и контроль местные организации

надеяться и верить свои выпускники

понять и смириться трудности переходного периода

подбор и наблюдение факты

координировать и руководить деятельность студенческих научных объединений

Задание 5. Прочитайте предложения. Найдите в них грамматико-стилистические ошибки и отредактируйте.

1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. 3. Новация стала объективно полезной, так как она регламентировала и вносила новый порядок во взаимоотношения властных структур. 4. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 5. Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты. 6. Для успешной защиты диссертации необходимо составить и изучить библиографию по своей теме. 7. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 8. Марксизм утверждал, что государство будет отмирать с исчезновением классов, поскольку оно возникло в связи и в результате классового раскола общества. 9. Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов.

Задание 6. Исправьте возможные ошибки в предложениях.

1. Она всю жизнь любила и отдавала предпочтение одежде ярких цветов.

2. Его разбирало любопытство и страх.

3. В этом стихотворении звучит не только любовь, а уверенность в счастливом будущем России.

4. С первого же класса я не любила делать уроки и школу.

5. Гуляя с утра до вечера и если не заниматься, экзамены хорошо не сдашь.

6. Я не люблю молоко и когда мне ставят горчичники.

7. Когда приезжаешь в этот город, поражаешься чистоте на улицах, скверах, площадях и даже переулках.

Задание 7. Проанализируйте ошибки, допущенные в предложениях. Предложите свой вариант стилистической правки.

1. Кроме прочих достоинств, А.И. Иванов был и хорошим специалистом. 2. Села и рабочие поселки обслуживают кинопередвижки. 3. По плану намечено построить 4 клуба, 3 библиотеки, детские ясли, а также строительство дорог, мостов, озеленение сел, закладка парков и т.д. 4. Стены украшают плакаты и флажки. 5. Товарищ, который сообщил эти данные и оказавшись страстным патриотом речного транспорта, привел интересное сравнение. 6. Текучесть кадров порождает невнимательное отношение администрации. 7. Кто нуждается в дополнительных занятиях, необходимо тому обеспечить их. 8. Антон Иванов отказался со всеми студентами сдавать зимнюю сессию. 9. Выступающий заявил, что плохо обстоит дело с подготовкой школьных зданий к учебному году, что может отрицательно сказаться на учебном процессе, что является недопустимым. 10. Кутузов, как показал Л. Толстой, находясь на поле боя, больше всего заботился о поддержании боевого духа в солдатах. 11. Основное, на что следует обратить внимание, - это на нарушение дисциплины в группе. 12. Газета назвала этот указ горькой пилюлей для сторонников «шоковой терапии», которая должна быть проглочена. 13. Можно привести много положительных примеров о высоком качестве выполнения письменных работ. 14. Новый экскаватор потерпел аварию благодаря запущенному состоянию одного из узлов. 15. Занятия на факультете проводятся, используя компьютерный класс. 16. В плавании на 100 метров соревнования проводятся вольным стилем, брассом, на спине, баттерфляем.

Задание 8. Проанализируйте грамматическую координацию главных членов предложения в примерах. Чем объясняется выбор той или иной формы?

1. Большинство голосовало за предложенную резолюцию, меньшинство было против.

2. Подавляющее большинство населения голосовало за реформы.

3. Большинство группы были приезжие.

4. Большинство бойцов успело выпрыгнуть на берег и ударить с тыла по врагу.

5. Большинство студентов первого курса, поступивших в вузы непосредственно по окончании школы, успешно прошли зимнюю экзаменационную сессию.

6. Большинство курортников размещено в пансионате.

7. Большинство дверей были низки для его роста.

Задание 9. Допишите недостающие буквы в окончаниях. Выделите главные члены предложения. Объясните употребление формы единственного или множественного числа сказуемого.

1. За месяц израсходован… тысяча рублей.

2. Сколько благородных задач сто…т перед учителем!

3. Последние двое студентов успешно сдал… экзамены.

4. После революции большинство зарубежных специалистов разъехал…сь по своим странам.

5. 45 минут прошл… незаметно.

6. 45 минут, о которых вы просили, прошл….

7. На съезде присутствовал… 117 делегатов, причем большинство их был… представителями отдельных районов.

8. Некоторая часть наших работников еще нужда…тся в подготовке.

9. Большинство спортсменов, несмотря на усталость, был… готов… к новым играм.

10. В заботах незаметно прошл… еще несколько дней.

11. Несколько выпускников нашего училища работа…т на часовом заводе.

12. Большинство предметов, лежавших на столе, был… покрыт… пылью.

13. Большинство учеников хорошо сдал… выпускные экзамены.

14. Ряд новых домов сто…т в конце улице.

15. Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразил… всех.

16. Кресло-кровать стоял… в дальнем углу комнаты.

17. Печать, в том числе краевые, городские и районные газеты, долж… сыграть важную роль в развитии производства.

18. За столом в читальном зале сидела миловидная девушка. Это был… профорг нашей группы.

19. Большинство игроков команды борол…сь за победу самоотверженно.

20. Конструкторское бюро завода совместно с институтом разработал… новый типовой проект.

Задание 10. Составьте предложения с деепричастным оборотом, используя, где это возможно, предложения (словосочетания), данные в правом и левом столбцах. Объясните, почему в некоторых случаях употребление деепричастного оборота невозможно.

1.Я отредактировал рукопись.	1. Я передал рукопись редактору.
2. Отредактировать рукопись.	2.Нужно передать рукопись редактору.
3. Я закончил работу.	3. Мне стало радостно на душе.
4. Я закончил рукопись.	4. Рукопись была передана редактору.
5. Иметь свободное время.	5. Можно многое сделать.
6.Доктор обследовал пациента.	6. Доктор рекомендовал курс лечения.

Задание 11. Исправьте грамматико-стилистические ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Объясните, в чем заключаются ошибки.

1. Проходя мимо памятника, чувство гордости охватывает нас.

2. Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации

последние события.

3. Вернувшись на стройку, было еще темно.

4. Не каждого, покупая траву в аптеке, посещала мысль о том, как трудно ее

собирать.

5. Окончив школу, перед каждым встает вопрос о выборе профессии.

6. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко.

7. В душе Раскольникова, встретившись с Соней, наступил перелом.

8. Поднимая цены на машины, топливо, это прямо отражается на себестоимости

сельскохозяйственной продукции.

9. Сидя у телевизора, к экзаменам не подготовишься.

10. Начав день с зарядки, он вам покажется легче.

11. Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок.

12. Прочитав вторично рукопись, мне думается, что она нуждается в серьезной

доработке.

Задание 12. Исправьте возможные ошибки.

1. Школа в деревне Волчиха.

2. К поселку Жаворонки.

3. На берегу реки Лисно.

4. Выехать из города Камень-на-Оби.

5. На мысе Зеленый.

6. На острове Сицилии.

7. Подъехали к станции Туле.

8. В пустыне Сахаре.

9. На горе Арарат.

10. На улице Остоженка.

11. В бухте Золотой Рог.

Задание 13. Заключенные в скобках названия поставьте в нужной форме.

1. В летнем саду («Эрмитаж») прошли гастроли известного артиста.

2. Два года мой брат жил в городе (Кировск).

3. Мы отдыхали летом на реке (Ока), притоке реки (Волга).

4. Вода в озере (Нарочь) чистая и холодная.

5. Самолет подлетал к одному из самых больших островов (Новая Зеландия).

6. Мы остановились в гостинице («Минск»).

7. Наш корреспондент встретился с губернатором штата (Мичиган) в США.

8. Подборка стихов поэта будет дана в следующем номере журнала («Новый мир»).

9. Автобус прибыл на автовокзал города (Вологда).

10. На проезжей части улицы (Петровка) совершен наезд на пешехода.

11. На станции (Воронеж) скопилось много пустых вагонов.

12. На озере (Свирь) любит отдыхать Андрей Вознесенский.

Задание 14. Если в предложениях есть ошибки, связанные с порядком слов, исправьте их.

1. Начальниками цехов издаваемые дирекцией завода приказы не выполнялись.

2. У неё от мороза было раскрасневшееся, но очень расстроенное лицо.

3. Я узнал несущегося мальчика мне навстречу на велосипеде.

4. У меня в доме есть прекрасная для вас комната, светлая, тёплая.

5. Это рассказ о страдающей молодой женщине от неразделённой любви.

6. Из двадцати поступили в колледж только шестеро окончивших школу.

7. Есть ему не хотелось, зато выпил жадно много воды.

8. Только известный врач-кардиолог Сергеева решилась оперировать такого

необычного пациента.

Задание 15. Выполните тест.

1. Грамматически правильным является продолжение предложения:

Записывая математическое выражение,

1. используйте только натуральные числа.

2. мною была допущена ошибка.

3. должны соблюдаться определенные правила расположения знаков и символов.

4. требуется внимание.

2. Правильно построенное предложение с деепричастным оборотом:

1. Прогуливаясь по вечернему городу, у нас завязался разговор.

2. Опровергая общее утверждение, приведите хотя бы один довод против.

3. Рассматривая рисунок, создается впечатление, что птица живая.

4. Применяя основной принцип орфографии, почти любое слово будет

написано правильно.

5. Составляя модель задачи, учитывают несколько вариантов ее решения.

3. Ошибка в употреблении падежной формы в словосочетании:

1. действовать согласно приказу директора

2. успеть благодаря удачному стечению обстоятельств

3. встретиться по истечении времени

4. поступить вопреки здравого смысла

4. Ошибка в согласовании подлежащего со сказуемым:

1. Ряд новых домов стояли в конце улицы.

2. Несколько пыльных электрических лампочек погасло.

3. Приехало множество народу.

4. Несколько десятков мужчин и женщин стояли у больницы.

5. Грамматическая ошибка допущена в предложении:

1. Вопреки утвержденным правилам пунктуации, журналисты часто употребляют

тире вместо двоеточия.

2. У всех, кто обладает способностью к точным наукам, хорошо развито логическое

мышление.

3. Литературовед исследует и поражается многообразию проявлений таланта писателя.

4. За окном шел не то дождь, не то мелкий снег.

6. Предложение без грамматической ошибки:

1. В комедии А.Чехова «Вишневом саде» темой является судьба России, её будущее.

2. Участник городской олимпиады был удостоен звания лауреата.

3. Старшеклассники этой школы участвовали и выиграли соревнование.

4. Все, кто были на спектакле, остались довольны.

СЛОВАРЬ ПОНЯТИЙ И ТЕРМИНОВ

Лексика - раздел языкознания, изучающий лексическое значение слов и употребление их в речи.

Морфология -раздел языкознания, изучающий части речи.

Морфологические нормы -это правильное образование грамматических форм слов разных частей речи (форм числа, рода существительных, краткой формы и степени сравнения прилагательных и т.д.)

Орфоэпия – это совокупность правил, устанавливающих единообразное произношение отдельных звуков, сочетаний звуков, грамматических форм и отдельных слов.

Предложение – синтаксическая единица, отличающаяся интонационной и

смысловой законченностью; это единица общения.

Синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение.

Синтаксические нормы – это правильное употребление слов в словосочетании, предложении, тексте.

Словосочетание – соединение двух или более знаменательных слов,

связанных по смыслу и грамматически; состоит из двух частей: главной и

зависимой.

Ударение (акцент) – это силовое выделение голосом одного (иногда двух) из слогов в слове в процессе его произношения.

Фразеология -раздел языкознания, изучающий фразеологизмы.

Фразеологизм -устойчивое неделимое сочетание слов, используемое для названия отдельных предметов, признаков, действий.

Языковая норма – этопринятые в общественно-речевой практике образованных людей правила произношения, грамматические и другие языковые средства, правила словоупотребления, т.е. закономерного выбора слов в речи (устной и письменной).

Тема 1.3. РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ.

Контрольные вопросы

1. Что такое этикет?

2. Определение речевого этикета. Его значение в жизни индивидуума и общества в целом.

3. Определение делового этикета. Нормы и правила делового этикета.

4. Формулы речевого этикета.

5. Этические нормы взаимоотношений с коллегами, партнёрами, клиентами.