параграф. II жартыжылдық

128. Сөйлеуді дамыту

Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті

1) есту зейінін және тілдегі дыбыстарды дұрыс айту біліктерін жетілдіру;

2) сөздердегі дауысты және кейбір дауыссыз дыбыстарды (п-б, т-д, к-г,ф-в,с-з-ц), анық айтуларын қалыптастыру;

3) тілдің қарқынын өзгерту біліктерін бекіту: баяу сөйлеу,жаңылтпаштар оқу. Артикуляциялық аппаратты одан әрі жетілдіру.

Сөздік қор

1) тілдік ойындар мен жаттығуларды қолдана отырып, балалардың сөздік қорларын дамыту және байыту;

2) заттар тобын білдіретін сөздерді балалардың сөздік қорына жалпылауыш сөздерді түсіну арқылы ендіру (ойыншықтар, киім, аяқ киім, ыдыс, жиһаз)

3) балалардың сөздік қорын тұрмыстық электротехника заттарының және ұлттық заттардың атауларымен байыту, олардың атауларын, заттардың қолданысын түсіндіру;

4) мағынасы қарама-қарсы антоним сөздерді балалардың сөздік қорына ендіру, сөзге қызығушылықтарын дамыту;

5) тәулік бөліктерін атауға үйрету (таңертең, күндіз, кеш, түн).

Күтілетін нәтижелер:

ана тілінің барлық дыбыстарын дұрыс айтады;

құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынасқа түсе алады, олардың өтініштерін орындайды;

тілде сөйлемдердің әртүрлі түрлерін, қосымшаларды қолданады;

жеке тәжірибесінен суреттің мазмұны бойынша шағын әңгімелер құрастырады.

129. Көркем әдебиет

1) оқу, әңгімелеу. Мазмұнды эмоционалды қабылдай білу, кейіпкерлерге жанашырлық таныта білу біліктерін, ертегіні баяндау ерекшелігін байқауды жетілдіру. Шығарма мен өлеңді ажырата білуді; көркем шығармаларда түрлі өмірлік жағдаяттар: мереке, өмірден алынған күлкілі және байсалды үзінділер бейнеленуі мүмкін екендігін түсіне білуге баулу. Таныс шығармаларда бағдар жасай білуді, оларды суреттерден танып, мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру біліктерін бекіту.

2) мәнерлеп оқу, мазмұндау. Балаларды жатқа эмоционалды, мәнерлі айта білуге, сөздерді анық айтуға, логикалық екпіндерді сақтауға, өлеңнің ұйқасын, халықтық тақпақтардың ырғағын, қуанышты, сүйсінуді бере білуге үйрету.

Күтілетін нәтижелер:

әңгімелерді тыңдайды, мазмұндап бере алады, өлеңдерді жатқа айтады;

шағын әңгімелер құрастырады;

өзіне ұнайтын бірнеше шығармаларды айта алады;

ойында әдеби бейнелерді қолданады;

таныс шығармаларды мазмұндау кезінде мәтін мазмұнына, кейіпкерлерге, олардың қылықтарына өзінің қатынасын эмоционалды түрде білдіреді.

130. Русский язык

Звуковая культура речи

1) обучение правильному произношению гласных и согласных звуков русского языка;

2) совершенствование навыков развития голосового и артикуляционного аппарата, речевого дыхания, четкой дикции.

Словарный запас

1) расширение знаний о предметах ближайшего окружения, животных, птицах, оващах и фруктах, временах года и явлениях природы;

2) обучение на русском языке прямому и обратному счету до 5;

3) формирование навыков называния некоторых свойств предметов: цвет, формы, признаки;

4) формирование умений понимания и использования знакомых слов в повседневной жизни.

Грамматический строй речи

1) составление словосочетаний, предложений из 2-3 слов;

2) формирование навыков использования в речи имен существительных единственного и множественного числа.

Связная речь

Умение отвечать на коротние вопросы простыми предложениями. Закрепление навыков правильного использования русских слов и выражений при ответе на вопросы. Обучение слушанию, пониманию и пересказу коротких произведений, стихотворений.

Ожидаемые результаты:

понимает русскую речь педагога в игровых ситуациях и в повседневной жизни;

умеет считать на русском языке до 10 и обратно;

произносит правильно свистящие, шипящие(ж,щ,с,з) и сонорные (р, л) звуки русского языка;

называет группы предметов ближайшего окружения, их свойства, признаки; времена года и отдельные явления природы;

употребляет в речи имена существительные единственного и множественного чисел.

131. Драма

Коммуникативті - тілдік, ойын, артикуляциялық дағдылар

Дағдыларды қалыптастыру:

1) таныс сюжеттер бойынша ертегілерді драмалау;

2) ертегі желісін ретімен орындау;

3) театрландырылған әрекеттің басқа да жұмыс түрлері (саусақты, үстел үсті, көлеңкелі және тағы басқа);

4) жұбымен келісе отырып, сезім ырғағы мен қозғалыс үйлесімін сақтау;

5) әдеби кейіпкерлерді дене пластикасы, ым, дауыс, мимика арқылы құру;

6) сахнада бағдарлану.

Адамгершілік нормалары туралы түсінік

1) ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас;

2) адамдардың сезімі мен қарым-қатынасын көрсету;

3) әдеби кейіпкерлердің әрекеттеріне өзінің көзқарасын білдіру;

4) оны адамгершілік нормалары мен түсініктері тұрғысынан бағалау;

5) өз ойын білдіріп, басқалардың пікіріне құлақ асып, ұлдар (күшті, батыл, еңбекқор және тағы басқа) мен қыздарға (қарапайым, әдемі және тағы басқа) тән мінез-құлық ерекшелігін талқылау.

Күтілетін нәтижелер:

таныс бірнеше шығармаларды атайды;

вербалды емес құралдармен образдарды жасай алады;

өз ойын құрдастарының ортасында білдіріп, басқалардың пікірін тыңдайды;

ұлдар мен қыздардың мінез-құлық ерекшелігін біледі;

ертегі желісін ретімен орындайды;

театрландырылған әрекеттің түрлі жұмыс тәсілдерін меңгерген;

өзінің қимылын серіктесінің қимылымен үйлестіреді; сахнада бағдарлайды;

әдеби кейіпкерлердің әрекеттеріне өзінің көзқарасын білдіреді;

адамгершілік нормалары мен түсініктері тұрғысынан бағалайды.