Направление «индивидуальный проект»

 

Секция «Открывая книгу, открываем мир»

Место

ЦЕНЗУРА И ЛИТЕРАТУРА: СВОБОДА ТВОРЧЕСТВА И ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАДЗОР

Удалова Венера Алексеевна, группа 040

«Дошкольное образование»

            Руководитель: Булдакова О.И.   

    

Выбор темы индивидуального проекта обусловлен тем, что эта проблема в настоящее время очень актуальна, в связи со свободой слова и неконтролируемым потоком информации в общество. Так же люди стали все реже читать литературу с появлением интернета, не говоря уже о новинках, появляющихся на полках магазинов и библиотек. Но есть такие произведения, которые несколько раз переписывались или вовсе не выходили в печать. Из-за чего же это происходит? На протяжении всей истории человечества обществу что-либо запрещали знать. Всегда цензоры мотивировали свои действия борьбой с неверием, порнографией, пороками и вредными идеями.

Поэтому главной целью работы над проектом является получение информации в области цензуры: узнать о её влиянии на литературные произведения.

Задачи:

1. Раскрыть сущность цензуры, проследить механизмы ее возникновения и функционирования.

2. Рассмотреть влияние цензуры на литературу.

3. Исследовать причины запрета выхода в свет литературных произведений.

4. Провести опрос среди студентов об необходимости цензуры в 21 веке.

Методы, которые использовались для проведения исследования: анализ информации из различных литературных и интернет-источников, личная оценка событий, интернет-опрос.

Этапы работы над проектом:

1 этап: Проанализировать литературу по данной теме и узнать, что такое цензура, откуда она появилась и где функционирует.

Задача: Раскрыть сущность цензуры, проследить механизмы ее возникновения и функционирования.

Цензура (лат. censura — «строгое суждение, суровый разбор, взыскательная критика») - система государственного надзора за содержанием и распространением информации, печатной продукции, музыкальных и сценических произведений, произведений изобразительного искусства, кино и фото произведений, передач радио и телевиденья, веб-сайтов и порталов, в некоторых случаях также частной переписки, с целью ограничения либо недопущения распространения идей и сведений, признаваемых властями нежелательными.

Существует также самоцензура как сознательное самоограничение автора в обнародовании информации на основе неких собственных соображений (например, морально-нравственных ограничений, пассивного приятия) или из-за боязни наказания за нарушение цензурных правил.

2 этап: Изучить взаимоотношения цензуры и литературы

Задача: Рассмотреть влияние цензуры на литературу.

Предварительная цензура на книги впервые была введена в 1471г. папой Сикстом IV. Позднее при папе Павле IV в 1557г. был выпущен «Индекс запрещенных книг для инквизиционных трибуналов. В конце XIX — начале XX века появились первые спецхраны, где складировалась литература с ограниченных доступом. В XX веке тоталитарные режимы сделали цензуру частью репрессивного аппарата, массовой манипуляции и пропаганды.

В XXI ограничений в интернете и СМИ становится все больше. Изначально они были введены для защиты детей от вредной для них информации, при этом сильнее всего оберегающий детей закон повлиял на незаметную широкой публике сферу- детские книги. Появление возрастной маркировки – 0+, 6+, 12+, 16+,18+ - радикально изменило отношение издательств к текстам. Теперь авторы, которые пишут для подростков, должны быть очень аккуратны: если они не впишутся в требования закона, то книгу отправят на взрослую полку, где юный читатель ее просто не найдет и не сможет купить, а издательство понесет убытки.

Мы пришли к выводу о том, что потребность в цензуре всё-таки есть, цензура может служить не только ограничением свободы творчества, она может быть благом, т. е. в первую очередь ограждать население от чрезмерного количества информации экстремистского характера. Цензура должна быть направлена на сохранение спокойной обстановки и гармонии в обществе.

3 этап: Исследование и диагностика.

Задачи: 1. Исследовать причины запрета выхода в свет литературных произведений. 2. Провести опрос среди студентов о необходимости цензуры в 21 веке.

Проведя анализ причин запретов книг в разное время, мы смогли выделить основные критерии для ограничения произведений. Их можно разделить на 3 класса:

· Религия (Например, «Сатанинские стихи» автора Саламана Рушди. Книга могла стать причиной мусульманский беспорядков, поэтому она была запрещена во многих странах мира).

· Политика (Это произведения, которые относятся к политике, работе власти, критике со стороны власти. Например, «Доктор Живаго» Б. Пастернака, «Мастер и Маргарита» и «Белая гвардия» М. Булгакова, роман «Мы» Е. Замятина, поэма «Реквием» А.Ахматовой, «Архипелаг ГУЛАГ» А. Солженицына и др.).

· Прочие: ненормативная лексика, насилие, сексуальный подтекст, пропаганда суицида, аморальный контент и т.д. (К этой группе можно отнести и роман В. Набокова «Лолита» об истории любви взрослого мужчины к 13-летней девочке и др.)

Все вышеназванные произведения были со временем напечатаны и стали доступны для читателей. Нам стало интересно, а сегодня как-то влияет на интерес современных читателей информация о том, что произведения долгие годы были под запретом? Мы провели социологический опрос в интернете.

Респондентам были заданы 4 вопроса. На вопрос «Читали вы что-то из запрещенной литературы?» - 23% ответили «да», 77 % - «нет». Из предложенных нами произведений 70% опрашиваемых отметили, что читали роман Булгакова «Мастер и Маргарита», 30% назвали роман Д.Дефо «Робинзон Крузо». К сожалению, такие произведения, как роман Б. Пастернака «Доктор Живаго», роман А. Солженицына «Раковый корпус» и некоторые другие не читал никто. Стоит отметить, что 73% респондентов проявляют больший интерес к этим произведениям, зная, что они долгие годы были под запретом.

Размышляя дальше над нашей темой, актуальным остается вопрос: «Нужна ли цензура в наше время?». Так 75 % людей дали положительный ответ. Мы считаем, что, действительно, цензура в какой-то мере нужна в литературе, это не просто запрет для людей, а ограничения, необходимые для определенных возрастных категорий.

Таким образом, мы видим, что цензура оказывает огромное влияние на литературу, как в прошлые времена, так и в настоящее время. А плодотворное ли это влияние? Ответ на этот вопрос не однозначен. Если говорить о советской цензуре, когда запрещались произведения по политическим соображениям, когда литератору нужно было считаться с постановлениями власти и официальным взглядом на вещи, то сложно судить. А если говорить о современной цензуре, когда запрещается мат, насилие и др., то можно рассматривать, как положительное влияние, связанное с ограничениями для определенного возраста.

Подводя итоги работы, мы считаем, что она имеет важность и может быть полезна студентам с целью привлечения внимания к некоторым художественным произведениям и при выборе книг и фильмов, на которых стоят возрастные ограничения. Также это исследование может пригодится в будущем, при выборе книг для своих детей, т.к. некоторые произведения не рассчитаны для них.

Список литературы:

1. Веревкина И. Н. Роль цензуры в литературе и СМИ: исторический аспект и современная ситуация // Молодой ученый. — 2016. — №12. — С. 676-678. — URL https://moluch.ru/archive/116/31920

2. https://obrazovanie.guru/literatura/znachenie-slova-tsenzura-opredelenie.html

3. https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/562636/

 

 

Место