Программа занятий с детьми 4-5 лет

ТЕМА I. Кто я?

Занятие 1. Я расту, изменяюсь

• «Самое интересное летом». Дети вспоминают и расска­
зывают группе самый интересный случай, который произошел
с ними летом.

• «Я — маленький. Я — большой». Ведущий предлагает
детям по очереди принимать позу маленького ребенка, потом
позу взрослого, потом вернуться в свой возраст.

• «Я расту». Ведущий просит одного из детей показать
размеры ребенка, который недавно родился. Затем приложить
этот размер к другому ребенку и сделать наблюдение, что все
дети сильно выросли за 4 —5 лет своей жизни. После этого,
используя стулья, дети показывают рост взрослого человека.
Размышляют над тем, сколько им еще предстоит расти.

• «Интервью». Дети по очереди залезают на стульчик,
входя в роль взрослого человека. Ведущий берет у них интер­
вью, просит представиться по имени и отчеству, рассказать,
где и кем работают, есть ли дети и т.п.

Ж «Ручеек радости»¹. Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают друг другу радость.

Занятие 2. Я расту, изменяюсь

ж «Мысленная картинка»¹. Ведущий просит детей зак­рыть глаза, вслушаться в тихую музыку и попробовать приду­мать какую-либо картинку, подходящую к этой музыке, а за­тем описать ее группе.

• «Умел — умею — буду уметь». Один из детей сначала са­
дится на корточки, потом поднимается, затем залезает на стул,
изображая при этом себя маленького, себя сейчас и себя в буду­
щем. И соответственно придумывает, что он умел раньше, умеет
сейчас, чему еще научится. После того как это проделают все
дети, начинается второй круг. Но теперь дети говорят, как их
называли раньше, как называют сейчас и как станут называть в
будущем. В третьем круге дети называют одежду, которую но­
сили, когда были маленькими, одежду, которую носят сейчас, и
одежду, которую будут носить.

• «Линия времени». Ведущий и ребенок проигрывают ос­
новные этапы жизни человека. В центр круга рядом Ставятся два
стульчика — это кроватка. Один из детей ложится на стульчи­
ки, двигает руками и ногами, изображая младенца. Ведущий —
мама, которая качает ребенка. Далее ребенок вырастает — идет
в детский сад. Ведущий сначала в роли мамы сопровождает туда
ребенка, затем играет роль воспитательницы. Потом ребенок
идет в школу, ведущий при этом становится учителем. Когда ре­
бенок вырастает большим, он идет в армию, на работу, в инсти­
тут (как сам придумает). Соответственно ведущий — либо на­
чальник, либо командир, либо преподаватель. Важно, чтобы ре­
бенок сам строил линию времени, а взрослый только помогал в
инсценировании «содержания возрастов».

ж «Театр»². Дети с помощью ведущего инсценируют стихотворение Э. Мошковской.

 

¹ Этим упражнением заканчиваются все занятия (1—25) для детей 4—5 лет.

¹ С упражнения «Мысленная картинка» на ту или иную тему начи­
наются занятия 1 — 14 для детей 4—5 лет, а также занятия 2—10, 12—13,
15—20 в Главе 8 «Программа занятий для детей 5—6 лет».

² Упражнение «Театр» повторяется в занятиях 1—17 для детей 4—5 лет.

 

 

•

Часть 2. Прогрйммй грыпповын занятий с пошкольникйлш

ГлоВо 7. Прогрйммй звнлтий с нетькш 4-5 лет

 

Нос, умойся

Кран, откройся! Нос, умойся!

Мойтесь сразу Оба глаза!

Мойтесь уши, Мойся шейка! Шейка, мойся Хорошенько!

Мойся, мойся, обливайся!

Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!!!

Ручеек радости».

ГАВ — собаки,

Овцы — БЕ,

Козы — ME,

А киты - ни БЕ ни ME?

Почему киты молчат, Ничего не говорят, Хоть имеют киты Преогромные рты?

Потому, что киты В рот набрали воды!

«Ручеек радости».

 

Занятие 3. Я — мальчик, девочка

Ж «Мысленная картинка».

• «Девочки и мальчики умеют». Ведущий берет два мяча
разного цвета (или размера) и поочередно бросает их детям.
Дети, которые получают первый мяч, называют то, что умеют
мальчики, поймавшие второй мяч — то, что умеют девочки.

• «Я люблю». В центр круга ставятся два стульчика.
Каждый ребенок садится сначала на первый стульчик и закан­
чивает предложение «Если я девочка, я люблю...», затем на
второй стульчик и заканчивает предложение «Если я мальчик,
я люблю...».

• «Я — мама». Дети по очереди загадывают и изобража­
ют одну из семейных ролей (маму, папу, бабушку, дедушку,
брата), остальные стараются отгадать.

Ж «Театр». Дети с помощью ведущего инсценируют стихотворение И. Мазнина.

Почему киты молчат

Почему, почему Говорят коровы — МУ, Кошки - МЯУ,

Занятие 4. Какие мальчики –какие девочки

Ж «Мысленная картинка

• «Какие девочки — какие мальчики». Ведущий бросает де­
тям мячик, называя поочередно то качество девочки (красивая,
хозяйственная и т.п.), то качество мальчика (храбрый, сильный
и т.п.). Если ребенок считает, что названо качество мальчика, он
должен бросить мяч ведущему, если девочки, то откатить.

• «Что любят мальчики, что любят девочки». Ведущий
бросает детям мячик, называя любимые занятия девочек и
любимые занятия мальчиков. Если ребенок считает, что назва­
но любимое занятие девочек, он должен отбросить мяч веду­
щему, если мальчиков — откатить.

• «Кто кого обидел». Выбирается пара детей. Ведущий
дает им задание показать ситуацию, в которой мальчик обидел
девочку. Затем другая пара показывает ситуацию, в которой
девочка обидела мальчика. Потом дети обсуждают, кто кого
чаще обижает в реальной жизни и как обычно реагируют на
обиду девочки и мальчики.

• «Мама делает, папа делает». Дети задумывают какие-
либо привычные действия мамы (варит суп, читает своему ре-