Багатоденна туристсько-краєзнавча подорож

Підготовка та проведення туристсько-краєзнавчої подорожі як форми комплексного закріплення та реалізації набутих вихованцями знань, умінь та навичок у навчальному році (проводиться поза сіткою навчальних годин та, як правило, під час літніх канікул).

Прогнозований результат

Учні повинні знати:

• правила безпеки учасників туристських походів, учасників та суддів змагань, при подоланні перешкод, організації бівуаку, постановці дистанції;

• права та обов’язки керівника, заступника (помічника) керівника подорожей, суддів змагань;

• Правила проведення туристських подорожей з учнівською та студентською молоддю України та Правила змагань зі спортивного туризму;

• принципи та порядок класифікації туристських спортивних походів та дистанцій змагань;

• еталонні маршрути подорожей різних категорій складності в Україні (відповідно до обраного виду туризму);

• вимоги Єдиної спортивної класифікації з неолімпійських видів спорту (зі спортивного туризму), порядок присвоєння спортивних розрядів та звань;

• особливості побудови та проходження окремих дистанцій змагань зі спортивного туризму;

• основи тактики туристського походу в обраному виді туризму;

• особливості обрання місця, організації та забезпечення безпеки бівуаку в різних природних та погодних умовах (з врахуванням особливостей обраного виду туризму);

• особливості спеціального спорядження для проведення складних походів в обраному виді туризму, переваги та недоліки різних типів спеціального спорядження, можливості виготовлення саморобного спорядження;

• принципи підбору спорядження для конкретного походу чи дистанції змагань з врахуванням наявних (передбачуваних) перешкод;

• принципи та порядок складання раціонального меню та організації харчування з врахуванням особливостей виду туризму та обраного маршруту;

• порядок визначення географічних координат точки на топографічній карті, магнітного та дійсного азимуту;

• основні небезпеки, що можуть виникнути в туристському поході, шляхи запобігання;

• порядок дій групи в екстремальній ситуації, порядок сигналізації про надзвичайну сигналізацію (в тому числі сигнали міжнародного коду сигналів);

• основні види краєзнавчих спостережень, які можуть здійснюватися в туристському поході та інструменти (прибори), які при цьому застосовуються;

• симптоми основних видів травм та захворювань, які можуть статися в поході чи на змаганнях;

• склад аптечки туристської групи та призначення ліків, які входять до її складу;

• порядок дій в екстремальній (аварійній) ситуації в поході чи на змаганнях, порядок надання першої долікарської допомоги;

• порядок випуску групи на маршрут, оформлення маршрутної документації;

• порядок складання та зміст звіту про туристський похід.

Учні повинні вміти:

• розробляти тактику руху в поході 1-3 ступеню складності та 1-2 категорії складності (відповідно до обраного виду туризму);

• долати різноманітні складні перешкоди під час походів та на дистанціях змагань;

• організовувати безпечне проходження перешкод та страховку при проходженні;

• організувати бівуак за відсутності бівуачного спорядження;

• складати кошторис туристського походу;

• використовувати ягоди, гриби, рибу та інші природні джерела для забезпечення харчування групи в поході;

• складати звіт про туристський похід;

• транспортувати потерпілого з різними травмами;

• здійснювати ремонт спорядження та транспортних засобів, які використовуються в походах;

• дотримуватися правил санітарії, гігієни і техніки безпеки;

• бережно ставитися до обладнання та спорядження;

• оцінювати власні досягнення та досягнення інших гуртківців;

• співпрацювати та розподіляти обов’язки під час колективної роботи.

Вихованці повинні взяти участь в змаганнях із спортивного туризму на дистанціях 3 - 4 класу та/або туристському поході 3 - 4 категорії складності; не менше 60% вихованців мають виконати нормативи не нижче 1-го розряду із спортивного туризму та/або отримати суддівську кваліфікацію спортивного судді 2 категорії зі спортивного туризму.

БІБЛІОГРАФІЯ:

1. Абрамов В.В, Тонкошкур М.В. История туризма. – Харьков, ХГАФК, 2005.

2. Алексеев А.А, Питание в туристськом походе – М., 2005

3. Алешин В.М., Серебряков А.В, Туристская топография. – М.: Профиздат, 1985.

4. Байтеряков О.З. Загальна характеристика туристичних ресурсів України // Краєзнавство і туризм: освіта, виховання, стиль життя (матеріали міжнародної науково-практичної конференції)- Херсон. Херсонський держ. пед. ун-т. -1998. -С. 185-187.

5. Балабанов И.В. Узлы. – М., 2001.

6. Бардін К.В. Азбука туризма. - М.: Просвещение, 1981. -205 с.

7. Безпека життєдіяльності туристів, екскурсантів, відпочивальників та працівників туризму (аспекти). - Дніпропетровськ: Промінь, 2002.-115с.

8. Бейдик О.О. Рекреаційно-туристські ресурси України. Методологія та методика аналізу, термінологія, районування. - К: ВПЦ „Київський університет", 2001. - 395 с.

9. Булашев А. Спортивный туризм:учебник. – Харьков, ХГАФК, 2009.

10. Вечерський В.В. Загальні відомості про історико-культурні ресурси в туристичних регіонах України // Туристично-краєзнавчі дослідження. Вип. 2. - К: ЧП Кармаліта. - 1999. - С. 99-122.

11. Волович В.Т. Человек в экстремальных условиях природной среды. – М.:Мысль, 1983.

12. Ганопольський В.І. Уроки туризму.-К.: Шкільний світ.-2004.

13. Грабовський Ю.А., Скалій О.В., Скалій Т.В. Спортивний туризм: Навчальний посібник. -Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2009.

14. Державний реєстр нерухомих пам'яток України національного значення. - К., 2001.

15. Закон України "Про внесення змін до Закону України "Про туризм" від 29.11.2003 р. //www.rаdа. goy. Uа.

16. Закон України "Про туризм" від 15.09.1995 р.// Урядовий кур'єр. -1995.-№171-172.-С. 5-6.

17. Колотуха О.В. Дитячо-юнацький туризм в Україні. – Кіровоград РВЦ Кіровоградського держ. пед. ун-ту, 2001. - 42 с.

18. Колотуха_;О.В. Спортивні рекреаційно-туристські ресурси України - К: Федерація спортивного туризму України, 2006. – 208 с.

19. Константинов Ю.С. Туристская игротека.- М.: Гуманитарный издательский центр ВАЛДОС -2000.

20. Костриця М.Ю., Обозний В.В. Шкільна краєзнавчо-туристична робота. - К: Вища школа, 1995. - 224 с.

21. Коструб А.А, Медицинский справочник туриста. – М.:Профиздат, 1990

22. Крачило М.П., Король О.Д. Сучасний туризм та його місце у суспільному виробництві // Розвиток туризму в Україні. Проблеми і перспективи. - К: ІВЦ „Слов'янський діалог". - 1995. - С. 57-63. І').

23. Литвинов Д.А. Справочник туриста.- Днепропетровск: ЭЦ „Восхождение”, 2005.

24. Любіцева О.О. Географія туризму в Україні // Географія та основи економіки в школі. - 1997. - № 2. - С.3-6.

25. Наровлянський О.Д., Наровлянська М.Д., Пустовойт В.О. Шкільний туризм. – К.: Шкільний світ - 2009.

26. Позашкільний туризм і краєзнавство в Україні: історія та сьогодення. – Івано-Франківськ: Тіповіт, 2010

27. Положення про туристські маршрутно-кваліфікаційні комісії навчальних закладів системи Міністерства освіти і науки України, затверджене наказом МОН від 16.05. 2005 № 295 / Інформаційний збірник МОН 2005/.

28. Постанова Президії Федерації спортивного туризмуУкраїни "Про Положення про систему підготовки кадрів спортивного туризму " від 11.03.2002 року // Спортивний туризм.- 2002. - № 3.- С. 23-34.

29. Постанова Президії Федерації спортивного туризму України "Про Положення "Інструктор дитячо-юнацького туризму"від 15.06.2002 року // Спортивний туризм. - 2002. - № 4 - С. 35-50.

30. Правила проведення туристських подорожей з учнівською і студентською молоддю України. Наказ Міністерства освіти і науки України від 24.03.2006. - № 237 /Інформаційний збірник МОН. – 2007. - №1. - С. 3 – 24.

31. Руденко В.II. Географія природно-ресурсного потенціалу України. - Львів: Світ, 1993 - 237с.

32. Цибух В.І., Вихристенко Б.І., Попович С.І. Стан і перспективи розвитку туризму вУкраїні // Туристично-краєзнавчі дослідження. -К.:ЧП Кармаліта. - 1999. - Випуск 2. -С. 3-18.

Автори програми Наровлянський О.Д., Петрова Н.М.

 

ПРОГРАМА гуртка „Спортивне орієнтування”

Основний рівень

 

Пояснювальна записка

Спортивне орієнтування – популярний вид спорту, який висуває високі вимоги щодо фізичної, теоретичної та тактико-технічної підготовки юних спортсменів. Заняття спортивним орієнтуванням є дієвим засобом залучення дітей та підлітків до здорового способу життя, морального, вольового та патріотичного виховання молодого покоління.

На сьогодні спортивне орієнтування займає одне з провідних місць серед гуртків туристсько-краєзнавчого напряму. Програма розрахована на гуртківців віком від 9 - 10 років та старших.

Програма передбачає навчання в групах основного рівня протягом декількох років. На опрацювання навчального матеріалу відводиться по 216 годин на кожний рік.

Метою програми є набуття гуртківцями в процесі занять спортивним орієнтуванням комплексу компетентностей.

Основні завдання програми полягають у формуванні таких компетентнос-тей:

1. Пізнавальна компетентність: засвоєння учнями знань з топографії та теоретичних основ спортивного орієнтування, основ туризму і краєзнавства; оволодіння гуртківцями знаннями, вміннями та навичками з двох і більше видів спортивного орієнтування; уміння аналізувати та опрацьовувати інформацію, отриману під час подолання дистанції, а також під час навчально-тренувальних зборів та змагань.

2. Практична компетентність: набуття учнями практики подолання різних видів дистанцій з обраних видів спортивного орієнтування; підготовка до участі гуртківців в змаганнях на дистанціях різного рівня; виконання нормативів юнацьких спортивних розрядів; уміння долати природні перешкоди, дотримуватися правил та норм безпеки під час тренувань та змагань зі спортивного орієнтування, подорожей, екскурсій, участь в організації змагань зі спортивного орієнтування.

3. Творча компетентність: участь у змаганнях на дистанціях різних видів спортивного орієнтування та типах місцевості, участь в екскурсіях, експедиціях, акціях, написання пошукових та дослідницьких робіт, допрофесійна орієнтація.

4. Соціальна компетентність: наполегливість в досягненні мети, відповідальність за результати власної діяльності, здатність до співробітництва при виконанні навчальних та змагальних завдань, організації змагань та інших заходів, соціальна активність, виховання культури спілкування, виховання свідомого ставлення до власної безпеки та безпеки оточуючих, збереження та примноження культури, звичаїв, традицій українського народу, повага до людей праці, формування та розвиток позитивних якостей емоційно-вольової сфери.

Програма гуртка спрямована на розвиток пізнавальних здібностей та фізичної підготовки, а також прикладних навичок. В основу програми покладено розділ спортивно-туристської підготовки, який включає поглиблене вивчення тем зі спортивного орієнтування, зокрема з топографічної, тактичної, технічної, психологічної та морально-вольової підготовки спортсмена-орієнтувальника. Значне місце у програмі відводиться загальній та спеціальній фізичній підготовці вихованців та участі у змаганнях. До програми гуртка також включено розділи „Краєзнавство”, „Фізична культура та безпека життєдіяльності”, які мають загальнорозвиваючу та краєзнавчу направленість. В залежності від місцевих умов до програми можуть бути додані й інші теми загальнорозвиваючого та краєзнавчого напряму, а кількість годин на них може бути перерозподілена в межах загальної кількості. У той же час, краєзнавча складова має бути інтегрована і в заняття за іншими темами, зокрема під час участі у змаганнях і навчально-тренувальних зборах.

У змісті програм враховані вимоги Державного стандарту базової та повної середньої освіти в галузях „Суспільствознавство”, „Здоров'я і фізична культура”. Програма включає відомості, які поглиблюють і доповнюють зміст таких навчальних предметів як історія, географія, біологія, основи безпеки життєдіяльності, краєзнавство.

Важлива роль відводиться засвоєнню, оволодінню та удосконаленню практичних навичок користування картою, компасом, спеціальним спорядженням та обладнанням.

Робота гуртка організовується у формі теоретичних та практичних занять. Частина практичних занять проводиться у навчальному класі, частина – на місцевості. Розподіл навчальних годин на практичні заняття у приміщенні та практичні заняття на місцевості залежить від наявності спеціально обладнаного навчального кабінету та погодних умов. Тривалість занять визначається з урахуванням психофізіологічного розвитку та допустимого навантаження і обчислюється в академічних годинах (45 хвилин), орієнтовне співвідношення теоретичних і практичних годин 1:6. Екскурсії та практичні заняття є обов’язковими складовими навчально-виховного процесу. Вони передбачають створення умов для наближення змісту тем до реального життя. Необхідною умовою організації екскурсій і практичних занять на місцевості є дотримання санітарно-гігієнічних вимог та техніки безпеки.

При плануванні екскурсій, практичних занять, подорожей та змагань беруться до уваги сезонні зміни погоди, наявність необхідного обладнання та приміщень, особливості календаря змагань, додаткові можливості для реалізації запланованих заходів під час канікул тощо. У залежності від цього розподіл годин на різні види підготовки може бути перерозподілений в межах загальної кількості годин. Так, у період канікул та під час проведення офіційних змагань варто збільшувати кількість навчально-тренувальних занять. Навчально-тренувальні збори проводяться поза сіткою годин.

Для закріплення та реалізація набутих вихованцями знань, умінь та навичок передбачено проведення літніх навчально-тренувальних зборів (поза сіткою навчальних годин) та участь у змаганнях.

Програма передбачає варіативність як дидактичних принципів, так і елементів інноваційних методів навчання, спрямованих на формування творчої особистості, готової до самостійних дій.

На заняттях гуртка використовують різноманітні методи навчання в залежності від віку гуртківців. Серед них пояснювально-ілюстративні (розповідь, бесіда, ілюстрація), репродуктивні (відтворювальні), тренінгові (набуття знань, вмінь та навичок, розвиток здібностей), дискусійні, проблемно-пошукові (дослідницькі, пошукові) методи навчання.

В організації роботи гуртка застосовуються засоби сучасних комп’ютерних технологій, зокрема щодо забезпечення картами та проведення змагань.

При проведенні практичних занять вихованці удосконалюють технічні та тактичні навички зі спортивного орієнтування, способи та прийоми орієнтування на місцевості, визначення місцезнаходження, подолання природних перешкод, вчаться застосовувати свої вміння та навички при проведенні тренувань та змагань різного рівня.

Застосовуються різноманітні засоби навчання: наочні посібники, картографічний та роздатковий матеріал, технічні засоби навчання, спеціальне спорядження та обладнання.

Поряд з груповими, колективними формами роботи проводиться індивідуальна робота відповідно до чинного Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах. Доцільною така форма роботи є при підготовці до змагань, конкурсів, виставок та інших масових заходах. Створюються умови для диференціації та індивідуалізації навчання відповідно до творчих здібностей, обдарованості, віку та психофізичних особливостей і стану здоров’я дітей.

Перевірка компетентностей вихованців здійснюється під час проведення практичних занять у формі змагань, вікторин, конкурсів та відвідуванні екскурсійних об’єктів.

Керівник гуртка, враховуючи рівень підготовки, вік, інтереси вихованців, стан матеріально-технічної бази закладу, в якому працюють гуртки, в установленому порядку може вносити зміни до розподілу навчального часу на вивчення окремих тем програми. Розподіл годин за розділами – орієнтовний.

У перші тижні занять необхідно провести батьківські збори, де розповісти про план роботи гуртка, розклад занять та особисте спорядження спортсмена-орієнтуальника.

При проведенні навчально-виховного процесу в гуртку з метою ефективного засвоєння та систематизації знань, умінь та навичок використовуються засоби навчання відповідно до чинного Типового переліку навчально-наочних посібників і технічних засобів навчання для художньо-естетичних, еколого-натуралістичних, туристсько-краєзнавчих і науково-технічних позашкільних навчальних закладів системи Міністерства освіти і науки України.