Формирование лексических навыков на материале фразовых глаголов

Let's read some phrasal verbs from exercise 9, page 57, find them in the stories of exercise 7, pages 55—56, and match the verbs with their definitions.

Have you finished yet?

Who wants to be the first?

Read the sentences with these phrasal verbs from the texts and translate them.

(Учащиеся выполняют упр. 9 (учебник, с. 57). Задание — найти фразовые глаголы из данного упражнения в текстах упр. 7 (учеб­ник, с. 55—56) и соотнести их с предложениями. Учитель по сво­ему усмотрению может предложить ученикам следующее зада­ние: прочитать и перевести предложения с данными фразовыми глаголами из рассказов. Затем учащиеся устно или письменно выполняют упр. 10 (учебник, с. 57).)

Физкультминутка

It's time to have a rest. I can see you are tired. Let's stand up to do the exercises.

(Дежурный ученик проводит физкультминутку.)

Совершенствование лексических навыков по теме «Семья»

The next task for you is exercise 11 on page 57. You can see two columns of English words. Let's make up the word combinations using them. Make up as many expressions as you can.(Учитель организует выполнение упр. 11 (учебник, с. 57) в виде игры «Составь словосочетание». Учащиеся читают про себя сло­ва из колонок и составляют из них различные словосочетания. За каждое правильно составленное словосочетание ученик получа­ет один жетон. Победителем игры становится ученик, набравший наибольшее количество жетонов. По окончании игры учащиеся письменно выполняют упр. 12 (учебник, с. 57). Составленные предложения дети записывают в рабочей тетради, упр. 3 (с. 27).)

Развитие навыков чтения. Активизация навыков аудирования

I'd like you to open your textbooks on page 58, exercise 13. We shall read the story and complete the sentences using the expressions after the text. Read the story to yourself. You will have 3 minutes. Now let's read the text aloud. Listen to the text and check up your variants.

(Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 13 (а) (учеб­ник, с. 58). Ученики читают про себя диалог из данного упраж­нения, вставляя на место пропусков выражения, расположенные после текста. Время, отведенное на чтение, — 2—3 минуты. После этого учащиеся зачитывают дополненные предложения. С целью проверки задания ученики прослушивают данный диалог в аудио­записи.)

Подведение итогов урока

It brings us to the end.

— What new information have we learnt today?

— What new facts were interesting for you?

Thank you for your work.

Good morning, when it's morning, Good night, when it's night, And when it's time to go away Goodbye, Goodbye, Goodbye.

Домашнее задание

Учебник: упр. 14 (задать вопросы изданного упражнения чле­нам своей семьи) (с. 58); подготовить презентацию, используя приложение «Learning strategies» — «How to report on a class survey» (c. 172).

 

Р-2.Урок 3. Рассказы из прошлого

Цели: активизировать лексические навыки по теме «Семья»; усовершенствовать навыки монологической речи; развить навыки подготовки презентации в электронном виде.

Оборудование: грамоты для поощрения авторов лучших работ.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I'm fine, thank you. Mary, how is your mother? (She is fine, thanks.)

Alex, is your father fine? (Yes, he is. He is fine.)

Who is absent today? (Alex is absent.)

And who is on duty today? (Kate is on duty today.)

OK. Let's start our work. Today we shall discuss the stories from your family's past.

Проектная работа. Подготовка выступления

(Учитель предлагает детям разделиться на пары для уст­ного повторения презентации и обращает особое внимание на то, что во время выступления необходимо использовать «Dialogue vocabulary» (учебник, с. 58). Время для работы в па­рах — 6—8 минут.)

Физкультминутка

Let's have a rest and remember our poem.

Head and shoulders, Knees and toes, Knees and toes, Knees and toes.

Head and shoulders, Knees and toes, Eyes, ears, mouth and nose.

Sit down, please.