Схема-інструкція для аналізу уроку образотворчого

МИСТЕЦТВА

Основні етапи уроку та їх зміст	Оцінка змісту і методики проведення
Організаційний етап (1 хв.) Передбачає підготовку учнів до навчальної діяльності, доцільну організацію робочого місця. Робота вчителя на цьому етапі повинна бути спрямованою на створення у класі ділової атмосфери та психологічної готовності учнів до спілкування і навчання. До початку уроку визначаються чергові або «лаборанти», які готують всі необхідні художні матеріали і приладдя. Цей етап може бути як на початку, так і в середині уроку, під час зміни різновидів навчально-пізнавальної і творчої практичної діяльності. Даний етап уроку повинен бути динамічним, не затрачати багато часу.	«+» - динамічна організація учнів до початку уроку; - створення ділової атмосфери на початку уроку; - перевірка організації робочою місця; - чітка робота чергових; «-» - відсутня готовність дітей до уроку; - тривалий у часі організаційний етап.
II. Актуалізація опорних знань. Повторення вивченого матеріалу (2 хв.) Має на меті відтворення знань, умінь і навичок учнів, які мають стати основою дія засвоєння нових понять та аспектів. Повторюються необхідні для роботи на даному уроці набуті раніше знання, закріплюється образотворча термінологія за допомогою розв'язання кросвордів, тестових завдань. На даному етапі варто перевірити домашнє завдання. При викладанні образотворчого мистецтва, окреме домашнє навчання художньо-творчого характеру може бути відсутнім. Замість художньої практичної роботи можна запропонувати учням провести спостереження за явищами природи та предметним середовищем. дібрати репродукції творів мистецтва для спостереження та аналізу; віншовані та музичні уривки.	«+» - актуалізацію проведено у формі фронтальної бесіди, обговорення: - використання різноманітних форм перевірки раніше засвоєних знань, образотворчої термінології: тести, кросворди, завдання на картках та інші; «-» - відсутня робота на закріплення образотворчої термінології; - не простежується зв'язок з раніше вивченим матеріалом.

 

III. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку (2 хв.) Етап підготовки учнів до активного і свідомого засвоєння нового навчального матеріалу та художньої творчої діяльності. На цьому етапі відбувається мотивація учнів до активного сприйняття нового навчального матеріалу. визначення мсти і завдань уроку, доведення практичного значення роботи на уроці, створення позитивного емоційного настрою, формулювання проблемних завдань, показ учнівських робіт, виконаних на подібну тему чи в тій же техніці.

«+» - вдало сформульована мета, завдання, значення виконуваної на уроці творчої роботи; - створення проблемної ситуації на уроці, атмосфери захопленості; - використання міжпредметних зв'язків на уроці. «-» - попередньо чітко не визначено мету, завдання уроку, перспективи виконаної роботи.

IV. Засвоєння нового матеріалу. Навчально-пізнавальна робота 1. Теоретию-аналітчна робота (5-10 хв.) На початку даного етапу уроку важливо добре організувати увагу учнів з метою покращення процесу сприймання нового матеріалу. Проводиться бесіда чи розповідь учителя з мстою пояснення нового матеріалу з використанням термінологічного словничка аналіз творів образотворчого. декоративно-ужиткового мистецтва, про місце і роль естетичного в житті людей. У ході бесіди вчитель постійно активізує процес сприймання вдало дібраними запитаннями. На даному етапі відбувається інструктаж і демонстрація роботи з новими художніми матеріалами, запис нових слів в індивідуальні термінологічні словнички. Вчитель організовує роботу з репродукціями, творами мистецтва, показ наочних посібників, фрагментів педагогічних програмних засобів навчання. рухомих моделей. 2.Підготовчі вправи (3-5хв.) Виконання підготовчих вправ – тренувальних чи навчальних, які б відповідали б навчальній чи розвивальній меті уроку і допомагають при виконанні основного завдання. Вправи в повітрі, в альбомі олівцем, вправи з основ кольорознавства (на поєднання, на утворення додаткових кольорів, на заливку, вливання кольору в колір, знайомлення з окремими теніками живопису); вправи на засвоєння прийомів ліплення, роботи з папером;виконання ескізів декоративних композицій, композиційних схем, тематичних малюнків; аналіз пропорцій, будови тіла тварин і птахів; аналіз натурної постановки; пояснення послідовності дій. 3.Пояснення послідовності виконання завдання. Композиційне рішення зовраження (1-2 хв) Виконання вчителем педагогічного малюнка крейдою на дошці, пензлем і фарбою на планшеті. Демонстрація варіантів тематичної композиції, комбінація аплікативних засобів на дошці, створення робочого ескізу майбутньої композиції. На завершення даного етапу уроку учитель демонструє педагогічний малюнок, який вдало доповнює пояснення нового матеріалу.     V. Закріплення нового матеріалу. Творча практична робота 1. Самостійна робота учнів під керівництвом учителя (25-30 хв) Учитель керує роботою учнів, вказує на недоліки (але не малює учневі в альбомі), звертає увагу на типові помилки. Виконує графічне повторне пояснення на полях роботи учня послідовності виконання завдання (якщо дитина має труднощі про виконанні завдання).   VI. Підсумок уроку. Аналіз та оцінювання робіт (3-5 хв) Встановлюється, які знання, уміння і навички здобули учні на даному уроці. Проводиться аналіз робіт учнів, оцінювання та організовується виставка. З метою розвитку зв’язного мовлення та критичного мислення учнів здійснюється взаєморецензування, взаємоаналіз робіт однокласників.     VII.Домашнє завдання (1 хв) Учням повідомляється інформація про домашнє завдання, роз’яснюється методика виконання, звертається увага на типові помилки. На уроках образотворчого мистецтва практична робота повинна виконуватися в класі. Дітям пропонуються такі завдання з метою підготовки до наступного уроку: підшукати репродукції, прочитати художній твір дитячої літератури, провести спостереження, виконати короткочасні зарисовки, підібрати лексику і сполучення слів, необхідні для розповіді про виконане завдання.

«+» - повідомлення нової теми розкриває перед учнями мистецькі явища, нову образотворчу термінологію; - повідомлення нового матеріалу супроводжується демонстрацією репродукцій художніх творів, витворів декоративно-ужиткового мистецтва скульптури, дитячими роботами; - учитель уміло утримує увагу учнів, активізує дітей у ході бесіди, здійснює зворотній зв'язок; - з метою закріплення образотворчої термінології використовувалися ігрові форми роботи, термінологічні словники. «-» - бесіда розповідь занадто складна, недоступна ятя сприймання учнів; - у ході пояснення не використовується демонстраційний матеріал.     «+» - зміст вправи добре пояснено і продемонстровано спосіб виконання наочно; - вправа має пропедевтичний характер і готує до виконання основного практичного творчого завдання уроку; «-» - вправа недоречна на даному уроці - спосіб виконання вправи не продемонстровано наочно дітям.   «+» - педагогічний малюнки вчителя виконано швидко, якісно, композиційно і графічо грамотно з супроводжуючим словесним поясненням; - проаналізовано різноманітні варіанти компонуючої творчої роботи малюнку з натури чи сюжетної роботи. «-» - пояснення виконання творчого завдання відбувається не грамотно, без знань основ образотворчої грамоти; - учні вагаються при виборі варіанту композиції.   «+» - обрано цікаву форму організації практичної творчої діяльності (ігрова, групова, колективна); - впроваджується індивідуальний підхід у ході самостійної творчої роботи учнів. «-» - вчитель не аналізує помилки і неточності.     «+» - організовано взаємоаналіз, взаєморецензування учнівських робіт з метою розвитку критичного мислення і зв’язного мовлення учнів; - організовано виставку учнівських робіт; - вчитель виявив рівень осмислених на уроці завдань, підвів підсумки; «-» - учні не встигли виконати завдання уроку; - не вистачило часу уроку для підведення підсумків; - роботи учнів не завершені.   «+» - вдало роз’яснено завдання додому. «-» - творчі роботи завершуватимуться вдома.

 

 

ЛІТЕРАТУРА

1 Зміст, дидактичні структури та методичне забезпечення уроків у початкових класах (психологічні та педагогічні аспекти) /За ред. Г.П.Коваль. -Тернопіль, 2010. - 192 с.

2 Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 3 класу /Л. М Любарська. - К.: Форум, 2004. - 112с.: іл.

3. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 4 класу /Л. М. Любарська. - К.: Форум, 2004. - 160 с.: іл.

4. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 2 класу /Л. М. Любарська. - К.: Форум, 2004. - 128 с.: іл.

5. Любарська Л. М Образотворче мистецтво. 1 клас: підручник /Л. М Любарська, М. І. Резниченко. - К.: Наш час, 2007. - 120 с.: кольор іл.

6. Масол Л.М. Методика навчання мистецтва у початковій школі /Л.М.Масол, О.В Гайдамака, Е.В.Бєлкіна, І.В.Рудєнко. -Харків. 2006. - 256 с.

7. Рудницька О.П. Педагогіка: загальна та мистецька Навчальний посібник /О.П.Рудницька -Тернопіль: Навчальна книга -Богдан. 2005. - 360 с.

8. Савченко О.Я Дидактика початкової школи: підручник для студентів педагогічних факультетів /О Я.Савченко. - К., 1997.

9. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 1 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 2002. - 64 с.:іл.

10. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 2 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. - 64 с.:іл.

11. Трач С.К. Образотворче мистецтво. З клас: Альбом-посібник/Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. - 64 с.:іл.

12. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 4 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 2003. - 64 с.:іл.

 

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №5

Тема. Зміст і методика позакласної, позаурочної та позашкільної роботи з образотворчого мистецтва з молодшими школярами.

Мета. Сформувати поняття про позаурочну. позакласну, позашкільну роботу художньо-естетичного спрямування з учнями початкових класів, її різновиди та зміст роботи, методика організації та проведення. Вчити здійснювати планування позаурочної, позакласної роботи з образотворчого мистецтва у початкових класах, складати сценарії заходів художньо-естетичного спрямування.

Обладнання. Конспекти позаурочних та позакласних заходів з образотворчого мистецтва у початкових класах, плани роботи гуртків і художніх студій, демонстраційні матеріали, навчально-методичні посібники, художні матеріали і приладдя.

ПЛАН ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТТЯ

1. Мета та основні завдання естетичного виховання у позаурочній. позакласній роботі та позашкільних навчальних закладах. Розкрийте принципи організації позаурочної, позакласної та позашкільної освіти з образотворчого мистецтва

2. Позаурочна робота з образотворчого мистецтва у початкових класах, її суттєві ознаки та різновиди.

3. Позакласна робота з образотворчого мистецтва з учнями молодшого шкільного віку, її різновиди та зміст роботи, методика організації та проведення.

4. Позашкільна освіта з художньо-естетичного спрямування учнів початкової школи

5. Проаналізуйте елементи музейної педагогіки у позакласній роботі з образотворчого мистецтва. Підготуйте повідомлення на тему: «Художньо-естетичне виховання учнів у шкільних музеях».

6. Розробіть позаурочний виховний захід з образотворчого мистецтва для учнів 4-тих класів (на вибір: година спілкування з мистецтвом «Мистецтво навколо нас»; вікторина «У світі прекрасного» та ін).

7. Складіть алан гуртка художньої творчості для учнів 2-го класу на І півріччя.

ЛІТЕРАТУРА

1. Алексеева В.В Что такое искусство? О том, как изображают мир живописец, график. скульптор. (Альбом д.ля детей) /В.В Алексеева. -М.. 1991.-236 с.

2. Алсхин А.Д. Изобразительное иску сство: Художник. Педагог. Школа /А.Д.Алехин. - М., 1984. - 160 с.

3. Богомолов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке /Н.С.Богомолов. - М, 1986. - 126 с.

4 Ганнусенко Н.О. з досвіду художньо-естетичного виховання учнів у шкільних музеях /Н.О.Ганнусенко //Мистецтво та освіта. - 1999 - №4. - С. 24-28.

5 Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности /И.Ф.Гончаров. - М.: Педагогика, 1986.-236 с.

6 Державний стандарт галузі «Художня культура» //Мистецтво та освіта. - 1997. - №3. - С.2-10.

7 Кохно Т. Естетичне вихованих молодших школярів у позакласній роботі /Т.Кохно //Початкова школа. - 2008. -№5. -С. 16-18

8 Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальних классах /В.С.Кузин. - М., 1984. -319 с.

9 Ламонова О Знайомтесь: художній факультет КДАМ /О.Ламонова //Мистецтво та освіта. - 1998. - №1. -С.28-39.

10. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания. Книга для учителя. 2-е изд. перер. /Б.М Неменский. - М.: Просвещение, 1987. - 253 с.; ил.

11. Оновлення змісту, методів та організаційних форм художньо-естетичного виховання учнівської та студентської молоді. Наукові записки Рівненського педінституту. Випуск 3 //Збірник наукових праць під ред. Тищука В.І. - Рівне: РДПІ, 1998. - 169 с.

12. Ростовцев Н.Н. Изобразительное искусство с методикой преподавания в начальних классах /Н.Н. Ростовцев. -М, 1979. - 348 с.

 

 

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №6

Тема. Зміст і методика формування знань, умінь та уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва з навчальних проблем «композиція». Методика виконання сюжетного малюнка у початкових класах: ілюстрування дитячого літературного твору.

Мета. Вчити студентів методам, формам і прийомам роботи з молодшими школярами під час формування композиційних понять, вмінь і навичок, опрацьовувати методичним прийомам виконання сюжетного малюнка, вчити виконувати сторінкову ілюстрацію, продовжувати оволодівати технічними прийомами роботи з аквареллю, формувати естетичний смак та виховувати охайність у виконанні роботи.

Обладнання. Конспекти уроків сюжетного малювання та ілюстрування. художні матеріали і приладдя, підручники, програми, альбоми-посібники, демонстраційні матеріали: репродукції картин Рафаеля Санті «Сікстинська мадонна», Василя Кричевського «Наречена», Петрова-Водкіна «Купання червого коня» та ін., навчально-мелодичні таблиці поетапності виконання сюжетної композиції.

ПЛАН ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТТЯ

1. З'ясувати систематизований обсяг знань, умінь та у явлень учнів 1 -4 класів у галузі образотворчого мистецтва стосовно змістової лінії композиція.

2. Словникова робота. Формування композиційних понять у молодших школярів на у роках образотворчого мистецтва:

а) поняття «композиція», «композиційна діяльність»; специфіка роботи над формуванням творчого задуму; робота художника-ілюстратора, будова книги, різновиди ілюстрацій;

б) поняття «картинна площина», урівноваженість розмірів художніх образів і площини аркуша паперу;

в) сюжетно-композиційний центр, підпорядкованість другорядних елементів композиції сюжетно-композиційному центру художнього твору;

г) засоби композиційної виразності художнього твору: статика динаміка, симетрія, асиметрія, ритм.

3. Вивчення послідовності виконання сюжетної композиції.

4. Основні методичні прийоми під час навчання виконанню ескіза сюжетного малюнка.

5. Робота художника над створенням художнього образу.

6. Демонстрація фрагментів уроків ілюстрування народної казки на одну з програмових тем: «Ходить гарбуз по городу» (1 клас), «Курочка Ряба», «Заєць та їжак» (2 клас), «Колобок», «Івасик-телесик», «Коза-Дереза»(3 клас) з наступним виконанням творчої практичної роботи.

ЛІТЕРАТУРА

1. Аксенов Ю.Г. Цвет и линия. Практическое руководство по рисунку и живописи /Ю.Г. Аксенов. - М., 1976. - 304 с.

2. Алексеева В.В. Что такое искусство? О том, как изображают мир живописец, график, скульптор. (Альбом для детей) /В.В.Алексеева. -М„ 1991.-236 с.

3. Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Шко­ла/А.Д.Алехин. - М, 1984. - 160 с.

4. Виноградова Г.Г. Уроки рисования с натури в общеобразовательной школе /Г.Г.Виноградова. - М., 1980. - 144 с.

5. Глинская И.П. Изобразительное искусство. Методика обучения в 1-3 классах/И.П.Глинская. - К., 1978. - 111 с.

6. Кириченко М.А. Основи образотворчої грамоти /М.А.Кириченко. -К.. Вища школа, 2001. - 165 с.

7. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 3 класу /Л. М. Любарська. - К.: Форум, 2004. - 112 с.: іл.

8. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 4 класу /Л. М. Любарська. - К.: Фору м, 2004. - 160 с.: іл.

9. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 2 класу /Л. М. Любарська. - К.: Форум, 2004. - 128 с.: іл.

10. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво. 1 клас: підручник/Л. М. Любарська, М. І. Резниченко. - К.: Наш час, 2007. - 120 с.: кольор. іл.

11. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 1 клас: Альбом-посібник/Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2002. - 64 с.:іл.

12. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 2 клас: Альбом-посібник/Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 2003. - 64 с.:іл.

13. Трач С.К. Образотворче мистецтво. З клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. - 64 с.:іл.

14. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 4 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан. 2003. - 64 с.:іл.

15. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изо- бразительного искусства в школе /Е.В.Шорохов. - М., 1977. - 112 с.

16. Шорохов Е.В. Тематическое рисование в школе /Е.В.Шорохов. - М., 1975,- 175 с.

 

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №7

Тема. Зміст і методика формування знань, умінь та уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва з навчальної проблеми «колір».

Мета. Вчити студентів методам, формам і прийомам роботи з молодшими школярами під час формування кольорознавчих понять, вмінь і навичок у роботі з кольором, продовжувати оволодівати технічними прийомами роботи з аквареллю, формувати естетичний смак та виховувати акуратність у виконанні роботи.

Обладнання. Конспекти уроків опанування кольору, художні матеріали і приладдя, підручники, програми, альбоми-посібники. демонстраційні матеріали: репродукції картин, таблиці з кольорознавства «Теплі і холодні кольори», «Кольоровий спектр». «Гармонійні і контрастні кольори», «Основні та доповняльні кольори».

ПЛАН ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТТЯ

1. З'ясувати систематизований обсяг знань, умінь та уявлень учнів 1 -4 класів у галузі образотворчого мистецтва стосовно змістової лінії колір.

2. Формування кольорознавчих понять у молодших школярів на уроках образотворчого митецтва:

- Поняття про колір, його природуі властивості. Вплив повітряної перспективи на сприйняття кольору.

- Кольоровий спектр, його у творення.

- Основні та похідні від них кольори. Взаємодоповняльні кольори.

- Теплі та холодні кольори спектрального кругу.

- Хроматичні й ахроматичні кольори. Кольоровий тон, ясність-насиченість хроматичних кольорів.

- Гармонійні та контрастні поєднання кольорів.

3. Формування вмінь та навичок роботи з кольором у ході виконання практичних робіт на уроках образотворчого мистецтва в 1 -4 класах:

4. Виконання вправ усного та практичного характеру на формування відчуття кольорів та їхніх відтінків («Відгадай колір», «Барви осені», «Відчуття тепло-холодності» та інших).

Виконайте вправи:

А) Утворіть похідні кольори з трьох основних. Вправу виконайте способом накладання одного основного кольору на інший, тобто способом лесування.

Б) Утворіть різну ясність кольору. Світлі і темні тони кольору дістають, розбавляючи його до потрібної ясності.

В) Поступовий перехід від одного кольору до другого. Вправу виконують додаючи в розчин більшої кількості іншої фарби.

Г) Вливання кольору в колір. Вправу виконують вливаючи в мокрий шар фарби фарбу іншого кольору, що зливається і утворює плавні переходи.

5. Демонстрація фрагменту уроку образотворчого мистецтва на тему «Райдужний місток» або «Квітка-семицвітка» за вибором студентів.

Література

1. Аксенов Ю.Г. Цвет и линия. Практическое руководство по рисунку и живописи /Ю.Г.Аксенов. - М., 1976. - 304 с.

2. Алексеева В.В. Что такое искусство? О том, как изображают мир живописец, график, скульптор. (Альбом для детей) /В.В.Алексеева. -М, 1991.-236 с.

3. Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа/А.Д.Алехин. - М., 1984. - 160 с.

4. Антонович Є.А. Художні техніки в школі /Є.А.Антонович, В І.Проців, О.П.Свид. - К., 1997. - 86 с

5. Бичкова Л.Н. Сяйво райдуги в словах /Л.Н.Бичкова //Мистецтво та освіта - 1999. -№3. - С.11-15.

6. Глинская И.П. Изобразительное искусство. Методика обучения в 1-3 классах /И.П.Глинская. - К., 1978 -111с.

7. Кирилло А.А. Учителю об изобразительных материаллах /А.А.Кирилло. - М„ 1971. - 32с.

8. Кириченко М А. Основи образотворчої грамоти /М.А.Кириченко. -К.. Вища школа, 2001,- 165 с.

9. Коновець С.В. Образотворче мистецтво в початковій школі /С.В.Коновець. -К., 2000. - 79 с.

10. Коновець С.В. Образотворче мистецтво як засіб активізації дитячої творчості /С.В.Коновець //Мистецтво і освіта. - 1999. - №3. - С. 15- 19.

11. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 3 класу /Л. М. Любарська. - К: Форум, 2004. - 112с.: іл.

12. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 4 класу /Л. М. Любарська. - К.: Форум, 2004. - 160 с.: іл.

13. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 2 класу /Л. М. Любарська. - К.: Форум, 2004. - 128 с.: іл.

14. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво. І клас: підручник /Л. М. Любарська, М. І. Резниченко. - К.: Наш час. 2007. - 120 с.: кольор. іл.

15. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 1 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан. 2002. - 64 с.:іл.

16. ТрачС.К. Образотворче мистецтво. 2 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. - 64 с. іл.

17. Трач С.К Образотворче мистецтво 3 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. - 64 с.:іл.

18. Трач С.К. Образотворче мистецтво 4 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. - 64 с.:іл.

 

 

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 8

Тема. Зміст і методика формування знань, умінь та уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва з навчальних проблем «простір».

Мета. Вчити студентів методам, формам і прийомам роботи з молодшими школярами під час формування просторових уявлень, вмінь і навичок передачі простору, формувати поняття про пейзажний жанр у мистецтві, опрацьовувати методичні прийоми виконання пейзажного малюнка, вчити методиці малювання дерев різних порід, продовжувати оволодівати технічними прийомами роботи з аквареллю, формувати естетичний смак та виховувати акуратність у виконанні роботи.

Обладнання. Конспекти уроків сюжетного малювання та ілюстрування, художні матеріали і приладдя, підручники, програми, альбоми-посібники, демонстраційні матеріали: репродукції картин Івана Шишкіна «Жито», «Ранок у сосновому бору», «Квіти на галявині лісу», Ісаака Левітана «Весна. Велика вода». «Золота осінь», Архипа Куїнджі «Березовий гай», Івана Шишка «Осінь у парку» та ін., навчально-методичні таблиці поетапності виконання композиції осіннього пейзажу, малювання дерев різних порід, передачі перспективних явищ.

ПЛАН ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТТЯ

1. З'ясувати систематизований обсяг знань, умінь та уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва стосовно змістової лінії «простір».

2. Словникова робота. Формування просторових понять у молодших школярів на у роках образотворчого мистецтва:

A) поняття «перспектива», «лінійна перспектива». «повітряна перспектива»; передача простору у художніх роботах:

Б) роль лінії горизонту, точки бачення, точки сходження у композиції пейзажу, поняття про межу затомлення простору;

B) доперспективний метод передачі простору в дитячих роботах (ближче-більше, даті-менше; нижче-більше, вище-менше).

3.Формування поняття про жанр образотворчого мистецтва - «пейзаж». Вивчення послідовності виконання композиції пейзажу.

4. Основні методичні прийоми під час навчання виконанню ескіза дерев різних порід. Виконання зарисовок 6-ти дерев різних порід.

5. Демонстрація фрагментів уроків пейзажного малювання на одну з програмових тем: «Осінь у парку», «Осінь у лісі», «Осінь у місті», «Осінній вечір», «Осінній день» (3 клас) з наступним виконанням творчої практичної роботи.

ЛІТЕРАТУРА

1 Беляев Т.Ф. Упражнения по развитию пространствснных представлений у учащихся /Т.Ф.Белясв. - М., 1983. - 112 с.

2. Богомолов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке /Н.С.Богомолов. - М„ 1986. - 126 с.

3. Глинская И.П Изобразительное искусство. Методика обучения в 1-3 классах /И.П.Глинская. - К., 1978. - 111 с.

4. Кириченко М.А. Основи образотворчої грамоти /М.А.Кириченко. ~К., Вища школа, 2001. - 165 с.

5. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 3 класу /Л. М. Любарська. - К.: Форум, 2004. -112с.: іл.

6. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 4 класу /Л. М. Любарська. - К.: Форум, 2004. - 160 с.: іл.

7. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підручник для 2 класу /Л. М. Любарська. - К.: Форум, 2004. - 128 с.: іл.

8. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво. 1 клас: підручник /Л. М. Любарська. М. І. Резничснко. - К.: Наш час, 2007. - 120 с.: кольор. іл.

9. Ростовцев Н.Н. Изобразительное иску сство с методикой преподава- ния в начальних классах /Н.Н. Ростовцев. -М, 1979. - 348 с.

10. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 1 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2002. - 64 с.:іл.

11. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 2 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан. 2003. - 64 с.:іл.

12. Трач С.К. Образотворче мистецтво. З клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 2001. - 64 с.:іл.

13. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 4 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. - 64 с.:іл.

 

МОДУЛЬНІ КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ

(ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ)