Урок - школа народної творчості

I. Організаційна частина.

II. Вступ (Музична частина, розповідь про походження виду народної

творчості. Музичний супровід. Легенда).

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

IV. Актуалізація опорних знань. Бесіда за запитаннями.

V. Розповідь про способи виконання декоративних виробів.

VI. Розповідь про єдність ужиткового мистецтва та музики. Веснянки.

VII. Символіка виробів ужиткового мистецтва.

VIII. Розглядання виробів, пояснення символіки.

IX. Аналіз готового виробу і поетапного виконання роботи.

X. Самостійна робота учнів.

XI. Оцінювання кращих робіт, аналіз їх зображувальних якостей.

XII. Підсумок уроку.

Урок-конкурс

(підсумковий - з різних видів художньої діяльності)

1. Організація класу.(ділять на дві команди, визначають капітанів,

журі) Вступне слово вчителя. Огляд-виставка робіт.

ІІ. Проведення конкурсів.

Конкурс.ляльководів:

· скласти діалог за казкою, розіграти його;

· передати діалог різною інтонацією, змінюючи настрій (радісно/сумно);

· передати характерні рухи ляльки у взаємодії зі словами; конкурс архітекторів;

· виконати ескізи святкового оформлення вулиці, будинків представниками команд.

Конкурс мистецтвознавців:

· написати твори-мініатюри за змістом та виражальними засобами сюжетної картини;

· відповісти на запитання за картиною;

· порівняти виражальні засоби різних видів мистецтв (музика, живопис, графіка, скульптура).

ІІ. Підведення підсумку конкурсів, нагородження переможців.

Урок-гра

І. Мотивація.

1. Ігрова ситуація

2. Слухання казки.

3. Мотиваційні завдання.

4. Оголошення вчителем теми, цілевизначення.

5. Проблемна ситуація.

П. Стадія нових інформацій.

1. Обговорення змісту, читання уривків казки.

2. Повідомлення вчителя (емоційна розповідь за темою уроку, читання учнями віршів, вигадування загадок, прислів'їв; відповіді на запитання міжпредметного характеру).

III. Організація групової роботи, дидактичних ігор.

1. Практичні завдання:

· скласти мозаїку з розрізаних частин зображення;

· назвати, що зображено на малюнку;

· пригадати і загадати відповідні зображенню загадки.

2. Фізкультхвилинка (діти закривають очі. звучить музика, читання вірша вчителем про сон).

3. Групова робота, гра «Знайди схований сон».

4. Слухання вірша.

5. Вивчення пісні.

IV. Підсумок.

Урок колективної творчої діяльності

I. Вступна бесіда. Сприймання учнями вірша.Подача нового матеріалу.

II. Перевірка сприймання матеріалу.

III. Перевірка рівня засвоєння нових знань. Дидактична гра (первинне закріплення нового матеріалу).

IV. Вторинне закріплення нового матеріалу. Дидактична гра. Вибір «головного художника» команд. Колективна зображувальна діяльність учнів.

V. Вчитель як арбітр або суддя підводить підсумок.

Урок-споглядання

I. Звучить музика. Вчитель у стилізованому національному одязі. Читання віршів. Пізнавальна бесіда.

II. Оголошення теми і мети уроку. Завдання учням: виконати модель виробу народної творчості, отримати насолоду від споглядання прекрасного.

III. Подача нового матеріалу. Легенда. Споглядання учнями виробів народної творчості.

IV. Практична робота учнів Читання віршів Виготовлення виробів. Застосування символіки.

V. Аналіз та оцінювання дитячих робіт. Споглядання, взаємоаналіз та демонстрація кращих робіт. Добирання учнями назв для своїх виробів.

VI. Домашні завдання (прикрасити інтер'єр кімнати виконаним виробом).

VII. Підсумок уроку. Народна мудрість (прислів'я, приказки).

Урок-подорож

Урок проходить за визначеним заздалегідь маршрутом із зупинками на «станціях», запланованих для виконання архітектурних начерків (за слайдами). На кожен малюнок варто відводити не більше 10 хв. Головне завдання «подорожі» - знайти цікавий мотив для майбутньої композиції, що буде створюватись на наступному уроці.

Урок-аналіз (інтерпретація)

I. Організація навчального процесу.

II. Актуалізація досвіду учнів. Застосування відомих знань і навичок у новій ситуації. Формування оцінних суджень учнів

III. Оголошення теми, мети, визначення головних завдань уроку. Аналіз мистецьких творів та учнівських робіт, виконаних на попередньому уроці. Рольова гра: учням потрібно уявити себе критиками - експертами. Зробити аналіз стосовно сформульованих завдань. Оцінити роботи, обгрунтувати докази і коротко записати їх (учні працюють «експертними групами», з'ясовують, обговорюють, доводять свої твердження, роблять висновки).

IV. Підсумок: художньо - естетична оцінка результатів діяльності учнів.

Інтегрований урок-пошук

(музика, декоративне мистецтво)

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація опорних знань. Повторення термінів, понять (звернення до словничків). Аналіз репродукцій. Обговорення результатів попередньої пошукової роботи (термінологія, спільна для музики й образотворчого мистецтва).

III. Повідомлення теми і мети уроку.

IV. Опрацювання нового матеріалу:

· гра-екскурсія;

· пояснення алгоритму зображення (педагогічний малюнок вчителя на дошці);

· робота учнів в означеній художній техніці (під музичний супровід);

· в перерві між етапами практичної роботи - обговорення народних традицій, виконання народної пісні;

· ознайомлення з музичним терміном «варіація»;

· прослуховування варіації на народну пісню, порівняння творів;

· продовження практичної роботи.

V. Оцінювання учнями власних робіт, їх суті та вагомості.

VI. Підсумок уроку (розгадування кросворду за темою уроку).

VII. Домашнє завдання (продовження пошукової роботи).

Інтегрований урок

(засоби гармонійної виразності різних видів мистецтва)

I. Організація роботи, обговорення завдань та вибір художніх матеріалів.

II. Оголошення теми уроку.

III. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу:

· засоби виразності в різних видах мистецтва, бесіда та аналіз прикладів;

· виконання вправ;

· пояснення відповідних понять, педагогічний малюнок вчителя;

IV. Міжпредметні завдання. Порівняння мови різних видів мистецтв (хореографії та графіки):

· створення словесного образу танцю;

· прослуховування музичного фрагменту. Входження в образ (передача рухами ритму).

V. Самостійна художньо-практична робота учнів (відтворення краси танцю в лініях і кольорі)

VI. Підсумок у року. Аналіз робіт. Відповіді на запитання: «Що створює гармонію в різних видах мистецтва?»

Форми організації навчально-пізнавальної діяльності на уроці образотворчого мистецтва

В арсеналі кожного вчителя є значна кількість форм організації навчально-пізнавальної діяльності, а саме:

- фронтальна форма за характером сумісно-індивідуальна (передбачає, що всі учні працюють в одному темпі за однаковим завданням);

- парна (організація навчатьно-пізнавальної діяльності за парами, які мають певну основу, навчальні, індивідуальні можливості учнів);

- групова (склад учнів поділяється на групи, бригади, ланки; кожна група має своє завдання, завдання рівноцінні за змістом та складністю);

- кооперовано-групова. колективна (клас поділяється на групи для виконання кожною з них частини загального завдання);

- диференційовано-групова (передбачає організацію роботи груп учнів з різними можливостями, за різними завданнями, що відповідають визначеним можливостям);

- ланкова (передбачає організацію навчальної діяльності постійних груп учнів, за характером послідовно-взаємодіюча);

- бригадна (передбачає організацію навчальної діяльності спеціально сформованих тимчасових груп учнів, за характером сумісно- взаємодіюча);

- індивідуальна (самостійна робота кожного учня за особистим завданням і за самостійно обраним темпом, які залежать від навчальних можливостей і психічних особливостей);

- індивідуально-групова (передбачає включення окремих учнів в роботу над оригінальними завданнями при виконанні основним складом класу загального завдання).

Педагогічна майстерність вчителя полягає в усвідомленні цілей навчального процесу, чіткому визначенні завдань конкретного етапу навчання. конкретного уроку та їх реалізації, доцільному підборі методів та форм навчання