Виконання творчого завдання «Озвуч картину».

Розгляньте зображену сцену з оперного спектаклю (підручник с. 43). Уявіть музику, яка її озвучує. Грає один інструмент чи цілий оркестр? Яка динаміка твору: голосно чи тихо звучить музика? Визначте регістр — високий, низький, середній або їхнє поєднання. Який темп музики: повільний, помірний чи швидкий? Який музичний лад: мажорний чи мінорний? Який ритмічний рисунок: плавний, чіткий, чеканний чи уривчастий? А зараз прозвучить відгадка — послухайте музику!

Музичне сприймання. Дж. Верді. Тріумфальний марш із опери Аїда».

Про оперу:

«Аїда» — опера Дж. Верді в чотирьох діях. У ній музичне мистецтво досягла нових вершин. Кожний із героїв — Аїда, Радамес, Амнеріс, Амонасро, Рамфіс — мають неповторний характер і образ.

В опері йдеться про війну Єгипту з Ефіопією, а також про кохання єгипетського полководця Радамеса й ефіопської царівни Аїди. Тріумфальний марш «розповідає» про блискучу перемогу єгиптян над ефіопами і повернення Радамеса з військом додому.

Аналіз музичного твору.

- Чим особлива ця музика?

- Визначте жанр та характер музичного твору. Обгрунтуйте свою думку.

- Які засоби виразності вам вдалося розпізнати?

- Розкажіть про мелодію, лад, гармонію, ритм, темп, регістр, динаміку твору.

- Який настрій «навіяла» вам музика?

Бесіда про композитора.

Знайомство з його творчістю:

Джузеппе Фортуніно Франческо ВЕРДІ — видатний італійський композитор, диригент. Автор понад 26 опер, квартету та реквієму. Найвідоміші опери Верді — «Бал-маскарад», «Ріґолетто», «Травіата», «Трубадур», «Фальстаф», «Отелло», «Аїда». Вони й донині не сходять зі сцен оперних театрів усього світу.

Виконання творчого завдання.

Що об'єднує музику з іншими видами мистецтва? Розгляньте таблицю. Серед поданих нижче слів та словосполучень виберіть ті, які найточніше характеризують зв'язок кожного виду мистецтва з музикою.

Вид мисте­цтва

Театр

Цирк

Живо­пис

Скульп­тура

Кіно

Хорео­графія

Літера­тура

 

1. Танець і жест.

2. Застигла музика в кольорі.

3. Застигла музика в бронзі.

4. Слово.

5. Сценічна дія і слово.

6. Сценічна дія і зйомка.

7. Акробатика, дресура.

Фізкультхвилинка «Хвилинка маршу».

10. Музична вікторина. Завдання: за вступом впізнайте музику, назвіть композитора та назву музичного твору.

11. Поспівка. Вправи для розвитку музичного слуху та голосу (за вибором вчителя).

12. Виконання пісні. «Пісня про чарівників». Муз. Г. Гладкова, сл. В. Лугового.

Вивчення другого куплету пісні та виконання твору під фонограмний супровід. Конкурс на найкраще виконання.

Виконання творчого завдання. «Впізнай пісню».

За поданими ілюстраціями впізнайте пісні, які ми вивчали раніше на уроках, та заспівайте їх. Хто найшвидше впізнає мелодію пісні? (Малюнки до вивчених пісень: «Веселкова пісня» О. Янушкевич, «Все це потрібно мені» А. Жигкевича, «Наша шкільна країна» Ю. Чичкова, «Пісня про чарівників» Р.Гладкова).

Узагальнення вивченого матеріалу. Рефлексія.

- Пригадайте та назвіть всі засоби виразності, про які ми дізналися впродовж вивчення теми.

- Назвіть музичні твори, які ми слухали. В чому особливості їхнього звучання?

- Який твір Дж. Верді ви знаєте? В чому особливості звучання і маршу? Як він називається?

- Який настрій у вас викликала музика композитора?

Домашнє завдання.

Послухайте музику, що лунає у вас удома. Які засоби виразності ви почули в прослуханих творах? Розкажіть про них своїм друзям та рідним. Намалюйте свої улюблені пісні, котрі вивчали протягом теми.

Для допитливих — виконання музичного проекту.

Проект «Твій музичний словничок»

Мета: створити власний музичний словничок за допомогою підручника.

Очікуваний результат: словничок.

План створення:

Розгляньте уважно в підручнику рубрику «Запам'ятай». Там ви знайдете нові поняття і терміни, з якими ознайомилися на уроках. Із паперу виготовте маленьку книжечку. Запишіть в ній всі нові поняття і терміни за алфавітом, а також їхні значення. Це буде ваш музичний словничок, або шпаргалочка.

Вихід з класу під музику Дж. Верді.

ТЕМА II НАРОДНА МУЗИКА

УРОК 9

Тема. Історія народу в пісні. до уроку

Мета. Ознайомити учнів з поняттям історичні пісні, думи, надати знання про жанр інтродукції до опери, ознайомити з творчістю М. Лисенка.

Розвивати вміння учнів розрізняти характер народних українських історичних пісень, давати характеристику засобам виразності дум та історичних пісень, розрізняти на слух звучання кобзи.

Виховувати інтерес до музичної української класичної музики та любов до народних пісень.

Тип уроку: комбінований, введення в тему.

Обладнання: музичний інструмент, програвач, мультимедійна дошка, ілюстрації до музичного твору та пісні або мультимедійна презентація, портрет М. Лисенка.

Основні поняття для засвоєння: історичні пісні, думи, інтродукція, кобза.

Твори, що вивчаються на уроці:

· Українська народна пісня «Засвіт встали козаченьки».

· М. Лисенко. Інтродукція з опери «Тарас Бульба».

· Українська народна пісня «Ой на горі та женці жнуть» — розучування. ~

Хід уроку

Вхід під музику М. Лисенка. Організаційний момент. Мотивація до навчання.

Актуалізація опорних знань: бліц-опитування — українська народна пісня у моєму житті, народні твори в класичній музиці.

Бесіда про українські народні пісні та думи.

Українська музична культура має багату історію. Національну спадщину української народної музики становлять народні пісенні традиції та обряди, неповторні мелодії народних танців, шедеври інструментальної музики. Найбільшим скарбом є народна пісня, яка за своїм значенням у житті народу, тематикою, сюжетом і музичними особливостями поділяється на багато різноманітних жанрів. Своєрідним символом національної історії та культури є думи та історичні пісні.

Думи як окремий жанр беруть початок з XV століття. Джерелом їхнього виникнення стали величальні пісні, що набули поширення ще в XI ст. і прославляли князів, змальовували їхні походи, битви та подвиги. У XVII ст. в тематиці дум почали переважати розповіді про драматичні сторінки з життя народу, відвагу і завзяття у боротьбі з ворогом.

Творцями і виконавцями дум були мандрівні співці — кобзарі, які супроводжували свій спів грою на кобзі (рідше — на бандурі чи лірі).

В історичних піснях, котрі з'явились у XV ст., оспівували реальних історичних осіб або безіменних героїв, розповідали про визвольну боротьбу українського народу з турецько-татарськими поневолювачами та польською шляхтою, про стихійні селянські повстання («Пісня про Байду», «Ой Морозе, Морозенку, ти славний козаче...», «За Сибіром сонце сходить» та інші). Сьогодні ці пісні виконують як із музичним супроводом (оркестр або ансамбль), так і без нього (а капела). Дума має таку будову: заспів, власне дума з ліричними відступами і кінцівка (славослів'я).

Музичний словничок

Думи — твори української усної творчості, які виконували мандрівні співці-музики: кобзарі, бандуристи, лірники.

Історичні пісні — твори, присвячені історичним подіям або героям української історії.

А капела (а сарреііа) — виконання пісні без музичного супроводу, голосом.

Кобза — український струнний щипковий музичний інструмент. Кобзарі — українські народні співці, які супроводжували свій спів грою на кобзі або бандурі.

Музичне сприймання. Українська народна пісня «Засвіт встали козаченьки»; М. Лисенко. Інтродукція з опери «Тарас Бульба».

Аналіз музичного твору.

- Чим особливі українські історичні пісні?

- Що вас вразило у звучанні чоловічого хору? Яким був його тембр?

- Як змінилась українська народна пісня в інтродукції М. Лисенка? Розкажіть про свої враження.

- Чим відрізняється вокальний твір від інструментального? Які інструменти виконували історичну пісню? Пригадайте скарбничку композитора й опишіть засоби виразності цього твору.

- Який настрій викликала у вас прослухана музика? Розкажіть про це.

6. Виконання творчого завдання. Розгляньте картину невідомого художника «Козак Мамай», на якій зображено ідеалізований образ козака. Це захисник українського народу, степовик, мандрівник, воїн, мудрець, казкар в одній особі. Його «портрет» можна було побачити в українських оселях поряд з іконами.

Розкажіть про засоби виразності цієї картини. Який музичний інструмент на ній зображено? Якою б музикою ви озвучили цей живописний твір? Опишіть свої враження від картини.

Бесіда про композитора.

Знайомство з творчістю:

Микола Віталійович Лисенко — засновник української класичної музики, композитор, піаніст, диригент, педагог, збирач українського фольклору. Автор опер «Тарас Бульба», «Наталка Полтавка», творів для оркестру і фортепіано. Зробив багато обробок народної музики для голосу й фортепіано, хору.

«Тарас Бульба» — опера Миколи Лисенка за сюжетом однойменної повісті Миколи Гоголя. У ній розповідається про історичні події в житті України, мужність та героїзм козацтва.

Музичний словничок

Інтродукція — невеликий оркестровий розділ на початку опери, вступ до прологу або першої дії. -