Вхід під музику С. Рахманінова. Організаційний момент. Мотивація' до навчання.

Актуалізація опорних знань: фронтальне опитування.

Які музичні інструменти ви знаєте? Розкажіть про засоби виразності: тембр, діапазон, регістр. Які музичні твори ми слухали на попередньому уроці? Розкажіть про балет П. Чайковського.

Бесіда про динаміку та динамічні відтінки.

У музиці є ще один засіб виразності, який допомагає композитору передати настрій і характер свого твору. Якщо той самий твір зіграти спочатку тихо, а потім гучно, то зміниться характер музики. Автор музичного твору завжди відчуває, де і коли слід змінити силу звучання.

Зміна сили звучання — це динаміка. Гучність звука (динаміка) — це ще один засіб виразності, який допомагає композитору передати настрій і характер музики. Мелодія може звучати тихо, тобто — піано (Р), або гучно, тобто — форте (Р). Якщо ці слова вимовити разом — вийде знайома вам назва «фортепіано». Гучність звука завжди залежить від сили звучання. Виконавець музики може змінити гучність звучання за допомогою техніки гри.

Музичний словничок

Зміну сили гучності у музиці називають динамікою.Динамічні відтінки музики — Р (форте) —

голосно, Р (піано) — тихо.

4. Музичне сприймання. С. Рахманінов. Прелюдія № 5 для фортепіано (соль-мінор). 

Аналіз музичного твору.

- Визначте характер мелодії. Чи вдалося вам відчути зміну темпу, настрою твору?

- Чи повторювалась мелодія? Як ви гадаєте, зі скількох частин складається цей твір?

- Порівняйте гучність звучання на початку, в середині та в кінці музичного твору.

- Розкажіть про засоби виразності прелюдії (лад, гармонію, темп, тембр, регістр).

- Яка картина постає у вашій уяві під музику С. Рахманінова?

Виконання творчого завдання.

Прослухайте прелюдію ще раз, візьміть олівець і запишіть динаміку цього твору, використовуючи знаки F та Р.

За допомогою пензлика і фарб спробуйте намалювати музику С. Рахманінова. Доберіть той колір, з яким у вас асоціюється прелюдія, а динамічні відтінки зобразіть різними відтінками цього кольору. Музика, як і живопис, має свої відтінки. Вийде кольорове зображення музики.

Бесіда про композитора.

Знайомство з творчістю композитора:

Сергій Васильович Рахманінов — російський композитор, піаніст і диригент, один із яскравих представників фортепіанного мистецтва. Серед його творів багато прелюдій, етюдів, варіацій, концертів для фортепіано з оркестром.

Музичний словничок

Прелюдія (від латинських слів ргае — «перед» та Шив — «гра») — невелика інструментальна п'єса, яка може передувати іншій п'єсі.

Фізкультхвилинка «Хвилинка відпочинку».

9. Поспівка. Вправи для розвитку музичного слуху та голову (за вибором вчителя).

Виконання пісні. «Наша шкільна країна». Муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ібряєва.

Учні співають під фонограмний супровід. Конкурс «Найкращий співак класу».

Розучування пісні. «Пісня про чарівників». Муз. Г. Гладкова, сл. В. Лугового.

Вивчення особливостей мелодії та ритму твору. Виконання пісні за фразами та спів із показом рукою руху мелодії.

Виконання творчого завдання.

Пропонуємо вам пограти з друзями в гру «Веселий ланцюжок».

Заспівайте перший куплет «Пісні про чарівників» ланцюжком: кожен з ваших друзів по черзі виконуватиме тільки один звук (склад) пісні. З цих звуків має утворитися мелодія куплету. Приспів виконуємо разом. Хто пропустить свій звук (склад) — увесь куплет танцює власну імпровізацію.

13.Творче завдання на виявлення темпу музики.

Пригадайте музичні твори, які ми слухали на попередніх уроках. Всі вони виконувались у різних темпах. Розгляньте таблицю та пригадайте звучання цих творів. Визначте темп кожного твору й оберіть один варіант відповіді. Порівняйте свої відповіді з відповідями однокласників.

Композитор	Назва твору	Темп музики у творі
П.І. Чайковський	Мелодія ' для скрипки * і фортепіано	Швидкий, помірний, повільний
К.-В. Глюк	Мелодія з опери «Орфей та Еврідіка»	Швидкий, помірний, повільний
Й.С. Бах	Арія з оркестрової сюїти № 3	Швидкий, помірний, повільний
В.-А. Моцарт	^1 Алегро з дивертисменту для оркестру № 11	Швидкий, помірний, повільний

 

Узагальнення вивченого матеріалу. Рефлексія.

· Пригадайте, що таке гучність звуку в музиці. Як називають голосне і тихе звучання мелодії?

· Охарактеризуйте динаміку музики у прелюдії С.Рахманінова.

· Як динаміка пов'язана з кольором? Що спільного між музикою і живописом?

· Який твір називається прелюдією?

· Який настрій у вас викликала музика композитора?

· Розкажіть про засоби виразності прелюдії С. Рахманінова і «Пісні про чарівників» Г. Гладкова.

Домашнє завдання.

Послухайте музику, котра лунає у вас удома. Чи різної вона динаміки? Розкажіть про неї, пригадавши всі засоби виразності. Намалюйте динаміку свого улюбленого музичного твору. Спробуйте підібрати до нього відтінки кольорів.

Для допитливих — виконання музичного проекту.

Проект «Малюємо музику»

Мета: створити книжечку малюнків до музичних творів, які звучали на уроках.

Очікуваний результат: книжечка з малюнками.

План створення:

Пригадайте музичні твори, які звучали на уроках. Виготовте з паперу маленьку книжечку. За допомогою пензлика й фарб зробіть малюнок до своїх найулюбленіших музичних творів. Добирайте до сюжету малюнків відповідні відтінки кольорів.

Підказка: за допомогою фарб можна зобразити темп музики — рух героїв ваших художніх творів (швидкий, помірний, повільний), динаміку музики (основні кольори — (0 відтінки кольорів — (р)), характер музики, який передає настрій, що виникає під час слухання музики — сюжет картини тощо.

Вихід з класу під музику С. Рахманінова.

Урок 8

Тема. Музична скарбничка композитора.

Мета. Ознайомити учнів з творчістю Дж. Верді на прикладі тріумфального маршу з опери «Аїда», узагальнити знання учнів з теми, повторити всі засоби музичної виразності, які вивчали протягом чверті, визначити рівень навчальних досягнень учнів з теми.

Розвивати вміння учнів розрізняти та впізнавати на слух музичні твори й пісні, які виконувалися, вміння робити узагальнення та власні висновки, навички виконувати пісні.

Виховувати інтерес до музичних шедеврів зарубіжної класики, ціннісне ставлення до шедеврів музичного мистецтва.

Тип уроку: комбінований, урок узагальнення знань.

Обладнання: музичний інструмент, програвач, мультимедійна дошка, ілюстрації до музичного твору та пісні або мультимедійна презентація, портрет Дж. Верді.

Основні поняття для засвоєння: засоби музичної виразності, їхня роль, у створенні музичного образу — узагальнення.

Твори, що вивчаються на уроці:

· Дж. Верді. Тріумфальний марш із опери «Аїда».

· «Пісня про чарівників». Муз. Г. Гладкова, сл. В. Лугового — виконання.

Хід уроку

Вхід під музику Дж. Верді. Організаційний момент. Мотивація до навчання.

Актуалізація опорних знань: фронтальне опитування або проведення тестування з теми.

Запитання до теми «Види музичного мистецтва»

1. Одноголосне вираження музичної думки:

Супровід

Мелодія

Фраза

2. Об'єднання звуків у співзвуччя:

Гармонія

Лад

Інтервал

3. Мистецтво організації музичних звуків:

Шедевр

Музика

Гармонія

4. Епізод опери, оперети, ораторії або кантати, який виконується співаком-солістом у супроводі оркестру:

Мелодія

Клас

Сюїта 

5. Довершений у своєму жанрі твір, що отримав захоплені відгуки критики за надзвичайну майстерність:

Концерт

Шедевр

Симфонія

6. Об'єднання звуків у співзвуччя, це акорди та їх послідовне звучання:

Лад

Діапазон

Гармонія

7. Система висотних зв'язків між музичними звуками:

Лад

Фраза

Гармонія

8. Музичні інструментальні твори, що складаються з декількох частин (4-10 частин):

Соната

Дивертисмент

Концерт

9. Швидкість, з якою виконується музичний твір:

Тембр

Динаміка

Темп

10. Чергування звуків різної тривалості:

Ритм

Тембр

Динаміка

11. Обсяг звуків музичного інструмента або голосу:

Регістр

Діапазон

Ритм

12. «Забарвлення» звуку:

Тембр

Темп

Ритм

Бесіда про засоби музичної виразності — узагальнення.

Розгляньте «квітку таланту» (підручник, с. 42). Кожна пелюстка означає один із засобів музичної виразності.

Озвучте назви пелюсток та порівняйте свої відповіді з відповідями однокласників.

Чи все ви пригадали?

(Мелодія, лад, гармонія, темп, тембр, динаміка, ритм, регістр).