Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Тяжелое соматическое поражение в сочетании с несколько неправильным ходом развитияСодержание книги
Поиск на нашем сайте
Мальчик V. W. на протяжении шести лет был исследован девять раз (диаграмма 13). Ход его развития, взятый в целом, отличается известным постоянством. Диапазон колебаний искусственно увеличен непропорционально высокой оценкой, данной в возрасте 12 месяцев. Ребенок был в это время физически чрезвычайно слаб, в связи с чем была сделана очень снисходительная оценка. Он был приравнен к девятимесячной ступени, что давало коэффициент, превышающий 15%-ный окончательный индекс. Вскоре после того, как ему исполнился 1 год, он заболел воспалением легких и пролежал в больнице несколько месяцев. В возрасте 18 месяцев он отвечал по своему развитию девятимесячной ступени. Аналогичным образом в 2 года поведение его было на уровне годовалого младенца; это был милый, приятный ребенок, но сомнений в его умственной отсталости больше быть не могло. После этого были произведены еще четыре исследования, по разу в год, которые подтвердили стойкость его интеллектуальной задержки. Данный случай указывает на опасность переоценки: влияния чисто соматических факторов на ход умственного развития. Надо добавить, что начиная с двух лет V. W. по физическому развитию и упитанности стал вполне нормальным ребенком, что никак не отразилось, однако, на темпе и общем направлении его психического развития. Выводы По поводу описанной группы атипических "случаев могут быть сделаны лишь весьма скудные выводы общего характера. Из этой группы лишь немногие случаи являются действительно вполне атипическими, но для своего истолкования, они нуждаются в тщательном индивидуальном анализе. Они связаны с удивительными перемещениями внутри комплекса развития. Поскольку эти подлинно атипические случаи вербуются из клинического материала, они подчеркивают тот факт, что развитие ребенка стремится в общем держаться ближе к средней линии. Нельзя, однако, недооценивать клинического значения «атипических случаев»; они являются разумным напоминанием о том, что при рассмотрении отклоняющихся от нормы индивидуумов не следует слишком напирать на общие законы и ориентировочные нормы развития.
Курт Левин РЕГРЕССИЯ. РЕТРОГРЕССИЯ И РАЗВИТИЕ [16] В психологии термин регрессия относится к примитивизации поведения, «возврату» к менее зрелому состоянию, которое индивид уже перерос. Временная регрессия нередко происходит в напряженных эмоциональных ситуациях с нормальными взрослыми и детьми, особенно если эти эмоции неприятные. Сильная радость тоже может привести к определенным примитивным поступкам. Усталость, пресыщение и болезнь часто вызывают временную регрессию. Более или менее постоянный тип регрессии можно наблюдать в некоторых случаях глубокой старости, во множестве неврозов и при функциональных и органических психозах. Регрессию, следовательно, нужно считать распространенным феноменом, который связан со многими ситуациями и проблемами и достаточно существенно затрагивает все поведение человека. Связь между регрессией и развитием — это еще одна причина того, почему психология должна считать регрессию важной темой. Знание процессов психологического развития очень выросло в последние годы. В частности, мы узнали, что разновидностей возможного развития гораздо больше, чем можно было бы ожидать. Тем не менее наше знание факторов, определяющих развитие, его динамику и законы, чрезвычайно скудно. Можно сказать, что регрессия — это негативное развитие. Экспериментальное исследование регрессии, по-видимому, технически несколько проще, чем экспериментальное исследование развития. Следовательно, косвенный путь изучения динамики развития посредством изучения регрессии может оказаться плодотворным для всей теории развития. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕГРЕССИИ Понятие регрессии было выдвинуто Фрейдом и широко использовалось в психоаналитической литературе. Фрейд с самого начала видел, насколько важна проблема регрессии Для теории развития. Его теория стадий либидинальной организации, которая характеризует развитие человека, в значительной степени основана на его наблюдениях регрессии в психопатологии (1933). Рис. 1. Психоаналитическое представление регрессии. (Перепечатано с позволения издателей из Korzybski, Alfred: Science and Sanity An Introduction to Non-Aristotelian Systems and General Semantics, Lancaster, Pa. The International Non-Aristotelian Library Publishing Co., 1933.) Термин «регрессия» в психоанализе относится к большому ряду симптомов. Сам Фрейд использует термин «регрессия» главным образом для того, чтобы описать «возврат к первым объектам, наделенным либидо, которые, как мы знаем, являются инцестными по характеру, и возврат всей сексуальной организации к более ранним стадиям». В дополнение к «регрессии либидо» Фрейд говорит о «регрессии Эго» и «объект-регрессии». В другой психоаналитической и психологической литературе термин «регрессия» использовался более широко; например, любой вид ухода от реальности на уровень фантазии назывался регрессией. Сам Фрейд подчеркивал, что он использует термин «регрессия» как чисто описательное понятие, а не как динамическое понятие, подобное регрессии. Тем не менее он выдвинул определенные идеи о факторах, которые способствуют регрессии. Согласно ему, существуют два основных условия для регрессии: (1) фиксация либидо на объектах предшествующего состояния развития и (2) трудности в удовлетворении либидозных потребностей на более зрелом уровне. Часто в психоаналитической литературе развитие рассматривалось как равномерно прогрессирующее либидо, а регрессия — как поворот этого потока либидо назад после встречи препятствия. Диаграмма Корцибского представляет эту точку зрения (рис. 1). Мы хотели бы обсудить это представление более подробно с целью прояснения понятия регрессии. Необходимость такого концептуального уточнения подчеркивалась Фрейдом, и в уточнении, по-видимому, все еще есть необходимость. Проблемы развития и регрессии занимают свое место в науке как особая точка пересечения исторических и динамических проблем. Они указывают, с одной стороны, на уникальную последовательность переживаний, ситуаций, личностных структур и стилей поведения в течение истории индивида. С другой стороны, они указывают на динамику и законы, которые управляют поведением в любой из этих стадий и переходом от одной стадии к другой. Комбинация обоих типов проблем в рамках проблемы развития или регрессии абсолютно оправданна и необходима. Однако важно прояснить суть обеих проблем и их связи. Абрахам использует следующую таблицу, показывающую стадии либидинальной организации, стадии в развитии любви к объекту и доминирующую точку фиксации (Фенихель, 1934).
Хомбургер (1937) дал более полную картину возможных стадий либидо. Такие таблицы характеризуют то, что можно было бы назвать особыми стилями поведения, и располагают их в определенном порядке. Говорят, что человек на ранней анальной садистической стадии обнаруживает определенные доминирующие цели и способы обращения с другими и самим собой, которые характерным образом отличаются от стилей поведения на Других стадиях. Психоаналитическая теория развития утверждает, кроме того, что нормальное развитие характеризуется определенным порядком, в каком стили поведения следуют друг за другом в жизненной истории индивида. Подобным образом понятие регрессии основано на равенстве или сходстве между определенными стилями поведения; например, говорят, что поведение параноика напоминает поведение на ранней анальной садистической стадии. Рис. 2. Стадии либидинальной организации. Схематическое представление регрессии с помощью системы координат. Если бы нужно было изобразить такую жизненную историю графически, то одна из координат графика должна была бы представлять время (возраст индивида). Вторая ось представляла бы стадию развития. Действительная жизненная история, т. е. скорость развития и время и величина регрессии, в таком случае могла бы быть показана кривой, как, например, той, что дана на рис. 2. Различие между этим представлением и представлением жизненной истории на рис. 1 может показаться незначительным. На самом деле различие методологически весьма важное. На рис. 1 либидо представлено как «поворот назад», подобно реке или, как говорит Фрейд, подобно путнику в новых краях, который отступает к предыдущим стоянкам, когда встречает препятствия. Кривая, представляющая прогресс и регрессию на рис. 2, никогда не могла бы «повернуть назад» к предшествующей точке, потому что время никогда не поворачивает назад, и, следовательно, любая кривая, представляющая жизненную историю, должна постоянно увеличиваться во временном измерении. Кривая на рис. 2 соединяет точки в абстрактной системе координат (одна из которых означает время), выражая отношения сходства и различия. Она обоснованно описывает- историческую последовательность стилей поведения индивида[17]. Однако эта кривая не представляет ни конкретную ситуацию (человека и среду), которая определяет поведение в любой период, ни условия, существующие в то время, когда происходит регрессия. Этого может быть достаточно, чтобы стало понятно, что рис. 2 не относится к конкретным географическим или психологическим ситуациям. Различные стили поведения, существующие в разные периоды в истории индивида, нельзя рассматривать как части одного поля сосуществующих областей, в котором можно передвигаться, т. е. как жизненное пространство,, потому что поле — это динамическое единство, существующее в одно время. Рис. 1 был бы верен, если бы он ограничивался графическим изображением того типа, который дан на рис. 2. Однако он, кроме того, представляет условия регрессии в некоторый момент, а именно тогда, когда либидо встречает непреодолимое препятствие. Фрейд приближается к полевой теории регрессии, когда он утверждает, что регрессия, по крайней мере частично, обусловлена неспособностью либидо получить достаточное удовлетворение на более зрелом уровне. Это предположение могло бы быть названо «замещающей теорией регрессии». Если говорить о самом индивиде, а не о его либидо, можно представить ситуацию, которая, как говорят, лежит в основе поворота либидо назад, с помощью простой топологической схемы (рис. 3). Человек Р пытается достичь цели G+, соответствующей потребности, которая характеризует определенный уровень зрелости. Этот регион G+ в настоящее время недоступен для индивида. Другими словами, существует барьер В, отделяющий Р от G+. При этом условии человек обращается (согласно замещающей теории регрессии) к другому региону G', который соответствует менее зрелому уровню, потому что деятельность С обещает по крайней мере некоторое удовлетворение потребности. Согласно этой теории, регрессия предполагает отказ от попытки преодолеть барьер. Некоторые психоаналитики делали особый акцент на этом аспекте и называли почти любой вид ухода от реального препятствия регрессией, в особенности если человек покидает Уровень реальности и уходит в болезнь, фантазию или ирреальность. В данный момент не имеет значения обсуждение того, верна эта теория или неверна. Достаточно будет сказать, что это по существу теория поля. Это попытка охарактеризовать ситуацию в данное время и сделать топологию жизненного пространства и определенные динамические характеристики его егионов (привлекательность, барьер и т. д.) ответственными за определенное событие. Рис. 3. Полевое представление условий регрессии (согласно замещающей теории регрессии Фрейда): Р = человек; G* m исходная цель; С = замещающая цель, к которой субъект регрессирует; В = препятствие между Р и С* (барьер); а, Ь, с,... — регионы жизненного пространства; fpa^ сила в направлении цели. Подводя итог, мы можем сформулировать: проблема регрессии, подобно проблеме развития, включает исторический аспект, который относится к последовательности стилей поведения в жизненной истории, и систематический аспект, который относится к условиям изменения, происходящего в данное время. Оба вопроса являются абсолютно законными, и с ними неизбежно приходится иметь дело при психологическом подходе к регрессии. Оба вопроса могут быть представлены графически. На систематический вопрос, касающийся условий изменения, которое происходит в данное время, нужно отвечать, частично ссылаясь на структуру и динамические качества поля (жизненного пространства), существующего в это время. Жизненная история может быть представлена с помощью последовательности таких полей, каждое из которых характеризовало бы ситуацию на данной исторической стадии. Однако смысл поля был бы разрушен, если бы жизненные пространства новорожденного, трех-, шести- и шестидесятилетнего человека рассматривались вместе как одно динамическое единство. Когда жизненная история представлена одной схемой, мы должны иметь дело с системой координат, одна из которых относится ко времени, а все остальные относятся к свойству стиля поведения (или состояния) человека. Описание аспекта жизненной истории с помощью кривой, связывающей определенные точки в абстрактной системе координат, довольно распространено в психологии и, конечно, является полностью законным; любая кривая, изображающая рост тела, является примером. Однако это нужно четко отличать от поля сосуществующих и динамически связанных фактов, которое представляет собой условие для изменения в данное время. Смещения исторических и систематических вопросов, таких, как вопросы происхождения и условий (типичный пример такого смешения представлен на рис. 1), нужно избегать как в графиках, так и, что более важно, при размышлении, чтобы психология развития и регрессии могла удовлетворительно развиваться. РЕГРЕССИЯ И РЕТРОГРЕССИЯ На вопрос об особом характере замещающей деятельности С (рис. 3) в случаях регрессии психоанализ отвечает, обращаясь к истории индивида. Говорят, что характер С определяется видом и степенью фиксации на предыдущей стадии развития. Такое утверждение логически абсолютно законно с точки зрения теории поля, хотя необходимо уточнить, как на нынешнее жизненное пространство влияет фиксация, которая произошла много лет назад. Эта теория формы и степени регрессии затрагивает второй концептуальный аспект проблемы регрессии, который нуждается в пояснении. Мак-Дуталл дал подробное объяснение нескольких случаев регрессии в результате военного невроза. Он описывает примитивное инфантильное поведение людей и процесс восстановления. Мак-Дугалл выражает определенное согласие с фрейдистской теорией, но делает акцент на двух довольно важных моментах (1922). 1. Он подчеркивает, что регрессировавшее поведение не обязательно тождественно поведению, которое этот индивид демонстрировал ранее. Скорее регрессировавший человек демонстрирует примитивный, но новый вид поведения. 2. Он считает, что регрессия имеет менее «намеренный» характер, чем это представляется во фрейдистской теории. Возможность нового вида поведения, имеющего место при регрессии, делает необходимым различение двух типов изменений: а) возврат к типу поведенческих характеристик предшествующей стадии жизненной истории индивида. Такое изменение может быть названо «ретрогрессией». б) переход к более примитивному поведению независимо от того, действительно ли такое поведение имело место в жизненной истории индивида. Такое изменение может быть названо «регрессией». Часто происходит так, что ретрогрессия имеет также характер Регрессии, и наоборот. Однако дело не обязательно обстоит так, например, ребенок, который обнаружил примитивное поведение в течение болезни, по выздоровлении возвращается к более зрелому поведению, которое отличало его до болезни. Нужно называть такое изменение ретрогрессией, причем оно никак не может быть названо регрессией. Четкое разграничение между ретрогрессией и регрессией стало особенно важным ввиду последних экспериментальных исследований с животными (Миллер, Стивенсон, 1936; Кречевский, 1937). Эти исследования показывают, что животные в определенных условиях, например после шока, могут оставить только что усвоенное поведение и вернуться к старым привычкам. Насколько мы можем судить, ни об одном из этих исследований нельзя сказать, что оно доказало, что старый способ поведения был в действительности более примитивным, чем только что усвоенный. Пока это не сделано, мы будем классифицировать эти исследования как эксперименты по ретрогрессии, а не регрессии. Мы можем выразить различие между понятиями регрессии и ретрогрессии с помощью следующих определений. В'\ В'2, В'3... может означать поведение индивида или его состояние (в психологически эквивалентных ситуациях) во время п, а, о... Определение ретрогрессии. Мы говорим о ретрогрессии, если В°ФВп, но В'3 = В11. Ретрогрессия относится всего лишь к различиям и сходству во временной последовательности, не подразумевая утверждений, касающихся «примитивности», «приспособляемости» и т. д. Определение регрессии. Мы. говорим о регрессии, если В" более «примитивно», чем В12. Это не предполагает, что в" = В11. Конечно, необходимо будет обсудить определение «примитивизация» и симптомы, которые можно использовать в качестве ее признаков. Вряд ли будет достаточно указать на такие неопределенные критерии, как «менее адаптивный» характер поведения, особенно потому, что сама регрессия часто рассматривается как попытка индивида адаптироваться к определенной ситуации. Ответ можно найти частично в исследованиях по психопатологии. Они наводят на мысль, что происходит переход от «дифференцированного и полного смысла паттерна к более аморфному поведению» (Гольдштейн, 1939). Сложный иерархический порядок в поступке меняется на простую организацию или на дезорганизацию (Камерон, 1938), от абстрактного к более конкретному типу мышления, от рассуждения к научению (Майер, 1932; Клювер, 1933), от гибкого к стереотипному поведению (Клювер, 1933; Кречевский, 1937). Примитивизация — это изменение в структуре поведения, которое в некоторых отношениях, по-видимому, напоминает морфологическую дедифференциацию, наблюдаемую у некоторых примитивных животных, как, например, в условиях плохого питания (Флетчер, 1938). Исследования, подобные этим, заходят довольно далеко, очерчивая более конкретно, что имеется в виду под примитивизацией. Однако они по-прежнему не дают операционального определения регрессии через эмпирически проверяемые симптомы, которые являются достаточно общими и в то же время достаточно определенными для экспериментальных процедур. Предварительно можно определить регрессию как изменение поведения от паттерна, типичного для более старших нормальных детей, к тому, который типичен для более младших нормальных детей (в равнозначной психологической ситуации). Такое операциональное определение неизбежно ограничено возрастным интервалом до зрелости, потому что переход от взрослого к старческому поведению нужно считать регрессией, но не прогрессивным развитием. Тем не менее в этих пределах оно дает четкий и проверяемый критерий для регрессии. До тех пор, пока теория регрессии не продвинется значительно вперед, вполне можно использовать этот критерий в качестве операционального определения3. Такое операциональное определение, очевидно, дает возможность установления величины регрессии и уровня, к которому регрессирует человек. Последний может быть выражен возрастным уровнем нормальных детей, для которого это поведение типично. Величину регрессии можно охарактеризовать, указав возрастные уровни для состояния индивида до и после регрессии. Вы заметите, что это операциональное определение не относится к какому-либо поведению, которое индивид, о котором идет речь, проявлял ранее в своей жизненной истории. Оно относится к типу поведения, характерному для нормальных детей определенных возрастных уровней. Это определение отнюдь не окончательное, это рабочее определение, необходимость которого вызвана современным состоянием знания в данной области. Его нужно использовать с осторожностью даже в возрастном интервале до зрелости, потому что во всяком случае возможно, что в течение некоторых периодов нормальный средний ребенок может в действительности становиться более примитивным в той или иной функции. В конечном счете различные уровни развития необходимо будет определять концептуально с точки зрения степени дифференциации, организации и сходных качеств, но не возраста. В конце концов в операциональном определении нужно будет совсем опустить ссылку на возраст и конкретизировать отдельные изменения, происходящие в различных условиях. ВИДЫ РЕГРЕССИИ Регрессия поведения и личности: псевдорегрессия. Трехлетняя девочка стоит перед зеркалом, стараясь быть маленькой, и пытается выяснить, как бы она выглядела, если бы действительно была маленькой. Ситуация, в которой имеет место это поведение, следующая. У девочки есть маленький братик, которому она завидует. Она, очевидно, пытается решить, следует ли ей расти или становиться меньше. Существует множество случаев, когда дети в такой ситуации пытаются имитировать своих младших братьев или сестер и начинают демонстрировать младенческое поведение за столом, кричат, как они, или не слушаются и т. д. Регрессия ли это? Если мы говорим только о внешнем значении этого поведения, мы можем говорить о регрессии в соответствии с определением, данным выше. Стиль поведения понизился от паттерна, типичного для уровня трех лет, до паттерна двухлетнего уровня. Тем не менее мы не решаемся отождествить такое изменение с регрессией, происходящей в результате болезни или острого эмоционального напряжения. Девочка, демонстрирующая поведение своего младшего брата, может на самом деле «играть роль», хотя и роль более маленького ребенка. Эта роль может быть сыграна с мастерством хорошего актера, хотя и не понарошку, а всерьез. Вероятно, было бы справедливее назвать это улучшенным, а не примитивным поведением. Если ребенок продолжает играть такую роль в течение долгого времени, он действительно может стать примитивным. Он может потерять, по крайней мере до некоторой степени, свою способность действовать более зрело. Пока такое состояние не достигнуто, мы можем говорить о «псевдорегрессии поведения» без «регрессии личности». Другими словами, регрессия поведения может быть или не быть симптомом регрессии личности. Сходство поведения не обязательно свидетельствует о сходстве состояний одинаково ведущих себя людей. То, что одно и то же состояние человека может проявиться в довольно различных симптомах, было детально показано в отношении гнева (Дембо, 1931) и справедливо для всех областей психологии. Это следует из основной формулы, что поведение {В) есть функция человека (Р) и среды (Е), т.е. В = F (Р, В]. Это делает необходимым разделение непосредственно наблюдаемых «симптомов» [В) и лежащего в основании «состояния человека» (Р), которое с методологической точки зрения всегда занимает положение «конструкта». В связи со стадиями развития это означает, что уровень зрелости человека может на самом деле быть выше или ниже, чем тот, на который указывает его поведение. Девочка, о которой рассказывалось выше, — пример первого случая. Пример последнего можно обнаружить у ребенка, который твердо следует определенным навязанным правилам так, как это типично для большей «зрелости притязания», и проявляет вследствие этого во многих отношениях более взрослое поведение как результат жесткого давления извне; он будет вести себя на более низком уровне зрелости, как только давление прекратится. Различие между регрессией поведения и регрессией личности тесно связано с необходимостью ссылаться на сопоставимые ситуации, если мы хотим использовать различия в поведении в качестве признаков различий в состоянии человека. Временная и постоянная регрессия. Регрессия может длиться лишь несколько минут, например в случае незначительного шока, раздражения или душевного волнения, или она может длиться многие годы, например в результате болезни. Регрессия может быть медленным погружением или внезапным падением. Индивид может оставаться регрессировавшим, он может медленно или внезапно восстановить свой предыдущий уровень или вернуться к промежуточному уровню. Ситуационная и устойчивая регрессия. В условиях эмоционального стресса не только поведение, но и человек могут регрессировать к более примитивному уровню. При таких обстоятельствах индивид фактически не способен вести себя на более высоком уровне. И все же даже в этом случае примитивизация может ограничиваться особой ситуацией, такой, как «пребывание в тюрьме» или «жесткая фрустрация». Как только человек выходит из этой особой ситуации, он может восстановить свой прежний уровень. В других случаях человек может регрессировать таким образом, что он не будет демонстрировать свой предыдущий более высокий уровень даже в самой благоприятной ситуации. Первый случай мы будем называть ситуационной регрессией, последний— устойчивой регрессией. Конечно, существуют переходные случаи. Важно не отождествлять это различие с различием между временной и постоянной регрессией. Постоянная регрессия может быть результатом того факта, что индивид постоянно находится в рамках одной специфической ситуации; регрессия может быть сравнительно постоянной и тем не менее ситуационной. Термины «ситуационная» и «устойчивая регрессия» не относятся к продолжительности. В случае ситуационной регрессии уровень развития сильно колеблется в зависимости от изменений ситуации, тогда как устойчивая регрессия более независима от таких изменений. Это различие имеет практическое значение для диагностики и лечения случаев, какие встречаются, например, при социально-психиатрической работе с детьми. Ясно, что эксперименты с людьми должны ограничиваться созданием ситуационной регрессии. Частичная и общая регрессия. Регрессия может поразить более или менее ограниченные области жизнедеятельности человека. Например, регрессия может поразить только моторные функции или эмоциональную жизнь человека без особого изменения его интеллектуальных способностей. Психопатология дает множество примеров различных паттернов регрессии специфических областей жизнедеятельности человека, а также общего ухудшения. Конечно, любая регрессия специфических областей в некоторой степени поражает все поведение индивида.
|
|||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-20; просмотров: 262; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.128.94.112 (0.015 с.) |