Структурно-содержательная характеристика

В программе предусмотрено максимальное содействие становлению ребенка как личности, развитию активности детей в учебной и внеучебной деятельности. Занятия рассматриваются как важная, но не преобладающая форма обучения детей, поэтому программные задачи во всех возрастных группах представлены едиными блоками.

В конце каждого раздела программы даны ориентиры, которые должны помочь педагогам понять, какого уровня развития при правильной организации жизни ДОУ могут достичь дети. Из множества показателей выбраны те, которые дают объективную оценку уровню приобретенных к концу года умений.

Специально организованные занятия рекомендуется проводить с первой младшей группой. Экологическое воспитание осуществляется также в процессе наблюдений, целевых экскурсий, чтения художественных произведений, различных игр, а также трудовой и продуктивной деятельности.

Для более успешного усвоения материала рекомендуется использовать такие формы работы, как интегрированные занятия, опытническая деятельность, просмотр видеофильмов, телепередач, экологическая тропа и экологические праздники.

Программа составлена по возрастным группам и охватывает четыре периода физического и психического развития детей:

ранний возраст — от рождения до 2 лет (первая и вторая группы раннего возраста);

младший дошкольный возраст — от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы);

средний возраст — от 4 до 5 лет (средняя группа);

старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).

С детьми до 3 лет рекомендуется проводить 10 занятий в неделю продолжительностью 8—10 мин; 4-го года жизни — 11 занятий (одно из них в русле дополнительного образования) продолжительностью не более 15 мин; 5-го года жизни — 12 занятий (по дополнительному образованию — 2) продолжительностью не более 20 мин; 6-го года жизни — 15 занятий (по дополнительному образованию — 2) продолжительностью не более 25 мин; 7-го года жизни — 17 занятий (по дополнительному образованию — 3) продолжительностью не более 30 мин.

Труд детей, начиная со второй младшей группы, выделяется в особый раздел как самостоятельный вид деятельности и как средство нравственного воспитания. Расширено и конкретизировано содержание трудовых умений и навыков по всем возрастным груп­пам, содержание работы по ознакомлению детей с трудом взрослых, подчеркнуто воспитательное значение коллективного труда детей и необходимости их посильного участия в труде взрослых.

В программе разработано содержание детских праздников, развлечений и досуга. Определены примерные уровни развития, в которых отражаются результаты, достигнутые ребенком к концу каждого года пребывания в дошкольном учреждении.

Программа включает перечни литературных и музыкальных произведений, дидактических и подвижных игр, рекомендованных к использованию в педагогическом процессе.

Предметно-развивающая среда

Предусмотренная программой среда нацеливает педагогов на создание всех необходимых условий для ознакомления дошкольников с природой. В групповой комнате — уголок природы, на территории детского сада — небольшой огород-цветник, уголок леса, поля и сада. Рекомендуется организовать экологическую тропу, помогающую знакомить детей с различными природными явлениями, живыми и неживыми объектами, провести наблюдения, организовать игру и т.д. В программе отражаются требования к содержанию животных и растений в уголках природы в разных возрастных группах. Раскрывается содержание комнаты природы (специально выделенное помещение для объектов живой природы), а также кабинета природы (экологии), где можно устроить мини-огород: высадить в ящики с землей лук, овес, горох; помидоры, капусту, перец, огурцы; бархотки, астры. (В экологически неблагоприятных условиях не следует рассаду высаживать в открытый грунт, так как попробовать выращенные овощи дети не смогут.)

Так, например, в уголке природы подготовительной к школе группы рекомендуется иметь: аквариум с рыбками (разновидности золотых рыб и тепловодных); клетку с птицами (волнистые попугайчики и канарейка); млекопитающих (морская свинка, сирийский хомячок, белая крыса); пресмыкающихся (черепаха); комнатные растения 6—7 разновидностей (например, бегония Рекс, узумбарская фиалка, алоэ, герань, хлорофитум, камнеломка, традесканция, кринум, сансевьера, бальзамин, фикус), овощи и фрукты, в том числе и экзотические; срезанные зимой ветки деревьев и кустарников; календари погоды и природы; наглядный иллюстративный материал (репродукции картин художников, сюжетные картинки, слайды и т.д.; альбомы: «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы», «Насекомые», «Деревья», «Цветы на клумбе», «Растения леса, поля, луга», «Времена года» с подборкой стихов, пословиц, поговорок, примет, загадок); дидактические игры по ознакомлению с природой и экологическому воспитанию; рисунки и поделки детей; материал для проведения элементарных опытов (сосуд с водой, формочки, снег, лед в формочке, камни, глина, песок, срезанные веточки, лупа); материал для развития трудовых навыков: природный и бросовый (шишки, веточки, желуди, каштаны, ракушки, семена растений; коробки, упаковочная бумага, колпачки от флаконов и т.д.); оборудование и инвентарь (ящики для посадки семян и рассады, баночки с кормами, щетки-сметки, доски разделочные, поилки, лейки, щетки для удаления пыли с ворсистых листьев, пульверизатор, тазики, миски, поддоны, совочки, горшочки, крупный речной песок, корм для птиц и животных).

Особое внимание в программе обращается на необходимость ознакомления детей с характерными природными особенностями родного края.