Работа со статистическими показателями.

 

 Значение статистических показателей:

-служат источником точного фактического материала, имеют самостоятельное значение и нуждаются в специальном запоминании.

-Это данные о размерах России.

-величине средней температуры января и июля.

- высоты горных вершин.

Главное – сделать правильные выводы, обобщение, т.е. правильно использовать цифровые данные.

 Статистические данные используют как самостоятельный источник знаний. Учебники  9 и 10 класса содержат дополнительный материал для самостоятельной работы с цифрами.

 Цифровые данные могут стать основой для проблемной ситуации, организации частично-поисковой и исследовательской деятельности, способствуя тем самым развитию их познавательной самостоятельности.

 Цифровые показатели могут иметь подчиненное значение, они используются для подтверждения выдвинутых учителем положений.

 В курсе географии России при изучении общего обзора полезны экономические расчеты. Цель: путем экономического анализа с использованием цифровых данных доказать преимущество одного экономического решения перед другими. Все показатели можно разделить на группы:

-оценочные цифры (абстрактные показатели, температура, климат и т.д.)

-цифровые величины, изображенные в графиках столбчатых и круговых  диаграммах, картограммах, картодиаграммах.

-экономические расчеты.

 

 

6.   Географические картины и работа с ними.

       Географическими картинами называются нарисованные картины, фотографии, изображающие предметы и явления, изучаемые в географии (общий вид гор, реки, города, отдельные явления).

 Главное требование к картине – типичность для данной местности со специфическими особенностями, отражающими географическую область –они должны быть понятными для учащихся, правдивыми в научном отношении и соответствовать задачам воспитания.

 Большое значение в преподавании географии имеют специальные учебные стенные картины (выпускающиеся сериями 1961-1964-1980гг.) картин по географии частей света, 1963- картины по СССР-40 картин). К картинам прилагаются методическое руководство.

 Используются репродукции, фотокопии картин «Волга у Ширяева», «Днепр».

Второй тип - иллюстрации в учебниках (почтовые открытки).

В третьих используют портреты художников, картины, изображения, отдельные эпизоды путешествий.

 Картины используют для формирования понятий и представлений. Такие картины, как «Пустыни Средней Азии», «Горная река», позволяют строить целый урок. Другие картины менее содержательны – изучают отдельные вопросы в пределах урока. Есть слабо детализированные картины (видовые картины городов, предприятий). Картины могут использовать в начале урока (при изучении гор и рек). По ходу изложения нового материала при изучении реки  Аму-Дарья. При закреплении материала (рассказав о складчатых, глыбовых горах, учитель предлагает показать на картинах характерные признаки гор).

 Наиболее распространенная форма работы с картиной - беседа, в ходе которой учитель направляет учащихся на рассмотрение картины и вычленение характерных признаков объектов и явлений, например, стенная картина «Пустыня в Средней Азии» при изучении дюн и барханов в 6 классе.

 На картине караван верблюдов, на переднем плане – животные пустыни, наветренные и подветренные склоны барханов, песчаная рябь, отдельные растения.

 Работа начинается с восприятия, в результате учащиеся получают представление о песчаной пустыне. Далее вопросы, направляющие учащихся на установление основных признаков барханов и условий их образования.

 Учитель: «Что представляет собой бархан?» (холм, у которого один склон пологий, другой крутой).

 Учитель: «В какую сторону относительно ветра обращен пологий склон?» (откуда дует ветер).

 Учитель: «Почему наветренный склон пологий, а подветренный крутой?»

 Учитель: «Бархан неподвижен или подвижен?»

 Учитель говорит о вреде движущихся песков.

 Другая форма работы: по ходу изложения материала учитель ставит вопросы по иллюстрации учебника, например, характеризуя озеро Байкал.

-Какие берега у озера?

-Какой растительностью они покрыты?

-Что можно сказать об озере по картине?

 Разбор картины целесообразно сочетать с работой по картине (найти горную цепь, идущую вдоль берегов озера Байкала, отмеченную на физической карте). Некоторые детали, в целях уточнения рассматривают с помощью рисунка.

 Стенные картины вывешиваются только непосредственно перед разбором. Картины могут быть световые, непрозрачные (световые), картины на стекле, пленке.

 

Кабинет географии.

1.Значение:

это специальное помещение с рационально размещенными средствами обучения, ТСО, приспособлениями, обеспечивающими эффективное обучение по предмету. Это материальная база организации и проведения классной и внеклассной воспитательной работы.

 Назначение кабинета – обеспечение условий для систематического использования разнообразных средств обучения. В 1972 году было принято постановление о необходимости создания кабинетной системы.

2.Планировка и оборудование кабинета.

 В кабинете должно быть рабочее место учителя, учащихся, зоны хранения средств обучения, места для экспонирования экспозиционных материалов.

 Первый вариант: кабинет площадью 50 м² ,на передней стене - классная доска, приспособления для демонстрации карт с вмонтированным подвесным экраном, ящики для хранения таблиц, картин (компьютер-мультимедийная установка, интерактивная доска).

 У задней стены сборные секционные шкафы. В центральной части между ними – картохранилище.

 На боковой стене щиты со сменными экспозициями. Над стендами портреты путешественников географов-исследователей.

 Современные кабинеты площадью 60-66 м². Расстояние от доски до столов 2600мм. Кабинет может быть с лаборантской (в ней размещается рабочий стол учителя, шкаф для учебных пособий, тележка для раздаточного материала, хранилище для карт, стол лабораторный. В лаборатории учителя должны находиться картотеки:

-картотеки подготовки учителя к уроку,

-картотека карт,

-картотека других средств обучения,

-картотека задач и  упражнений для учащихся,

-картотека самостоятельных работ,

-картотека контрольных работ,

-картотека настольных дидактических материалов,

-топонимическая картотека,

-картотека дополнительных материалов (на карточке записаны отрывки из художественной литературы и хрестоматии).

 Санитарно-гигиенические условия: температура +16, +18⁰, относительная влажность 30-60%, объем движения воздуха 0,2-0,4 м/с, содержание углерода не должно превышать 0,06%, а пыли 2-10мг/см². В кабинете следует иметь приборы для измерения температуры, давления и влажности.

3.Оснащение рабочего места учителя. 

Основная деятельность учителя протекает у демонстрационного стола и рабочего стола, классной доски и мультимедийной установки.

 Рабочее место учителя-место демонстрации средств обучения.

 Демонстрационный стол высотой 990мм, рабочая поверхность 1200*750 мм.

Классная доска универсальная раздвижная, состоит из основного щита, двух направляющих брусков и 4-х двусторонних раздвижных щитов+ магнитная доска, экран для проецирования стеклянная матовая доска+ магнитная доска, экран; интерактивная доска.

 Вдоль верхней рамы монтируются зажимы для крепления таблиц. Под нижней рейкой ящики для таблиц и картин 960мм на 880 мм на 200 мм.

 Большая часть средств, хранится в шкафчиках секционных (приборы, объемные средства обучения, плоскостные) или в лаборантской, здесь так же находятся коллекции минералов, гербарии, видеофильмы, методическая литература.

Литература:

1. Панчешникова Л.М. Методика обучения географии в средней школе. М.: просвещение, 1997.

2. Голов В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования. – М.: Просвещение, 1987.

3. Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М.: Педагогика, 1983.

4. Использование средств обучения в преподавании географии/Под ред. Ю.Г. Барышевой. – М.: Просвещение, 1989.

5. Щенев В.А. Приемы учебной работы учащихся в курсах физической географии. – М.: Просвещение, 1979.

6. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов. – М.: АСТ. Астрель. ХРАНИТЕЛЬ, 2007. - 382с.

 

 

ЛЕКЦИЯ №8