РОЗДІЛ 2. Основні етапи становлення і розвитку ціннісних

підстав соціальної роботи в Росії і за кордоном........77

Тема 3. Основні етапи становлення і розвитку ціннісних

підстав соціальної роботи.................77

Лекція 1. Инстинктивно-практицистские і традиційно-прагматичні основи допомоги і взаємодопомоги........................77

Лекція 2. Соціально-ідеологічний і соціально-філософський підходи у визначенні цінності допомоги людині..................90

Тема 4. Суть і зміст сучасної професійно-етичної системи соціальної роботи................107

Лекція 1. Суть, функції і складові елементи професійно-етичної системи..................................107

Лекція 2. Основні детермінанти професійно-етичної системи соціальної роботи.................................119

 

РОЗДІЛ 3. Деонтологические питання соціальної роботи....137

Тема 5. Деонтологические питання соціальної роботи.....137

Лекція 1. Поняття і суть професійного обов'язку в соціальній роботі.137

Лекція 2. Місце і роль боргу в соціальній роботі..............150

Лекція 3. Деонтологические конфлікти в соціальній роботі.......162

РОЗДІЛ 4. Професійно-етичних вимог до профессиограмме

соціального працівника....................170

Тема 6. Професійно-етичних вимог до профессиограмме

соціального працівника....................170

Лекція 1. Особливості професійно-етичної свідомості соціального працівника...............................170

Лекція 2. Проблеми формування особи фахівця соціальної роботи..................................188

 

РОЗДІЛ 5. Этико-ценностное регулювання діяльності і стосунків

У системі соціальної роботи. Особливості етичного кодексу

соціальної роботи......................206

Тема 7. Особливості етичного кодексу соціальної роботи....206

Лекція 1. Этико-ценностное регулювання професійної діяльності і його кодифікування..............................206

Лекція 2. Особливості професійно-етичних кодексів в соціальній роботі.................................216

Тема 8. Професійно-етичне регулювання діяльності соціального працівника в умовах впливу професійно-етичних систем різних видів професійної діяльності......237

Лекція 1. Етичне регулювання професійної діяльності.....237

Лекція 2. Особливості діяльності соціального працівника в неспецифічних сферах: професійно-етичні аспекти.................247

 

УВ'ЯЗНЕННЯ..........................257

ЛІТЕРАТУРА.........................258

Список основної літератури................258

Список додаткової літератури.............259

ДОДАТКИ.......................261

Професійно-етичний кодекс Міжнародної федерації соціальних працівників....................

Професійно-етичний кодекс Асоціації працівників соціальних служб......................

 

 

ВСТУП

 

Курс лекцій "Професійно-етичні основи соціальної роботи" розкриває основний зміст учбового курсу "Професійно-етичні основи соціальної роботи", що є одним з базових в Державному стандарті підготовки фахівців, бакалаврів і магістрів по напряму "Соціальна робота". На відміну від курсу лекцій, що раніше читався, "Етика соціальної роботи", в цій учбовій дисципліні представлений принципово інший підхід до місця і ролі професійно-етичної компоненти соціальної роботи.

Соціальна робота розглядається в курсі лекцій як різновид соціальної діяльності суспільства, спрямованій на сприяння соціалізації особі і створення для цього сприятливих умов в суспільстві. Зміст курсу відбиває сучасні наукові уявлення про соціальну роботу як доцільну багатоаспектну діяльність суспільства по соціалізації особи, у тому числі що знаходиться у важкій життєвій ситуації, а також взаємозв'язок і взаємозалежність ефективності і якості соціальної роботи, її форм і змісту з умовами і рівнем розвитку суспільства і особи.

Визнання людини вищою цінністю сучасної цивілізації і особливості соціальної роботи як професійній діяльності визначають суть і специфіку ціннісно-етичного регулювання діяльності фахівців, обумовлюють вимоги до його особових якостей, і тим самим детермінують зміст цього курсу. В той же час, визнання людини вищою цінністю сучасної цивілізації робить необхідною соціальну роботу як в загальному сенсі, так і зокрема, з людьми, що знаходяться у важкій життєвій ситуації. З цієї точки зору цінність людини і суспільства і необхідність реалізації цих цінностей є смыслообразующей компонентою соціальної роботи.

Учбовий курс "Професійно-етичні основи соціальної роботи" включає основні компоненти професійних этико-аксиологических знань, необхідних соціальному працівникові в його практичній і науковій діяльності. Курс складений з урахуванням наявності у студентів системних знань, отриманих в процесі вивчення загальних гуманітарних і соціально-економічних дисциплін і враховує як загальні, так і особливі риси сучасної соціальної роботи.

Метою курсу є формування у студентів цілісного, системного уявлення про ціннісно-етичні підстави діяльності і професійної моралі в соціальній роботі, розкриття суті і обгрунтування необхідності этико-аксиологического підходу в осмисленні і організації професійної наукової і практичної діяльності, формування основ ціннісно-етичного мислення фахівця, бакалавра і магістра соціальної роботи.

Завданнями курсу є:

- - вивчення місця і ролі, суті і типології професійно-значущих цінностей в соціальній роботі;

- - аналіз основних етапів становлення і розвитку ціннісних підстав соціальної роботи в Росії і за кордоном;

- - вивчення особливостей этико-ценностного регулювання діяльності і стосунків в системі соціальної роботи, етичного кодексу соціальної роботи;

- - вивчення деонтологических питань соціальної роботи;

- - аналіз і обгрунтування професійно-етичних вимог до профессиограмме соціального працівника, сприяння формуванню професійно значущих рис його особи.

Професійна соціальна робота відноситься до видів діяльності, в яких професійно-етична компетентність фахівця є значущою компонентою професіоналізму і сприяє формуванню цілісного професійного мислення практичного і наукового працівника в області соціальної роботи. Професійно-етична система чинить гуманізуючий вплив на особу фахівця, його клієнта, їх соціальне оточення і таким чином - на суспільство в цілому. Внаслідок цього учбовий курс "Професійно-етичні основи соціальної роботи" є невід'ємною компонентою професійної підготовки майбутнього фахівця, бакалавра і магістра соціальної роботи, основою для його наступного особового і професійного розвитку і вдосконалення. Цим визначається місце і роль курсу в соціогуманітарній освіті. Учбовий курс целесобразно включити в план третього курсу, коли студентами вже в основному вивчені теоретичні основи соціальної роботи і сформовано уявлення про її сенс і суть. Зміст учбового курсу "Професійно-етичні основи соціальної роботи" може бути доповнено з урахуванням специфіки Внз і регіону.

У результаті вивчення курсу "Професійно-етичні основи соціальної роботи" знання і навички студента повинні відповідати вимогам мінімуму знань і умінь державного освітнього стандарту.

Студент повинен:

- - володіти знаннями в області этико-аксиологических підстав соціальної роботи, знати їх основні елементи і взаємозв'язки між ними;

- - уміти застосовувати системний этико-аксиологический підхід до аналізу суті і змісту, форм і методів соціальної роботи в цілому і окремих її видів, а також актуальної соціальної реальності;

- - знати основні етапи розвитку і становлення професійно-етичних підстав соціальної роботи, їх особливості, уміти виявляти, обгрунтовувати і аналізувати тенденції в розвитку ціннісно-етичних підстав соціальної роботи;

- - володіти навичками этико-аксиологического аналізу процесів, явищ, ситуацій, стосунків, вчинків, документів і тому подібне;

- - знати основні компоненти ієрархії професійних цінностей соціальної роботи, її детермінанти;

- - знати основні елементи професійної етичної системи, межі їх застосовності, уміти їх аналізувати і застосовувати в професійній практиці;

- - знати сенс і зміст професійного обов'язку соціального працівника, уміти виявляти деонтологическую компоненту в конкретній ситуації;

- - знати основні положення професійно-етичного кодексу, уміти інтерпретувати їх в конкретній ситуації;

- - уміти виявляти зони ціннісно-етичних протиріч і конфліктів в соціальній роботі, володіти навичками їх дозволу;

- - знати особливості і протиріччя формування в сучасній Росії ціннісних орієнтацій, ценностно-аксиологического свідомість особи взагалі і професійного соціального працівника зокрема;

- - володіти навичками ціннісно-етичної самооцінки і самоконтролю, самовиховання і самоудосконалення.