Методики дослідження мислення

Оцінка вербально-логічного мислення

Мета: дослідити здатність до узагальнення й абстрагування, уміння виділяти суттєві ознаки

Інструкція досліджуваному: У кожному рядку написано 5 слів, із яких 4 можна об’єднати в одну групу і дати їй назву. Одне слово до цієї групи не належить, його потрібно знайти і виключити.

Текст

1. стіл, стілець, кувати, підлога, шафа.
2. молоко, сало, вершки, сметана, сир.
3. черевики, чоботи, шнурки, валянки, капці.
4. солодкий, гарячий, кислий, гіркий, солоний.
5. молоток, кліщі, пилка, гвіздок, сокира.
6. береза, сосна, дерево, дуб, ялина.
7. літак, візок, людина, човен, велосипед.
8. Василь, Федір, Іванов, Семен, Петро.
9. сантиметр, метр, кілометр, кілограм, міліметр.
10. токар, учитель, лікар, книга, космонавт.
11. глибокий, високий, світлий, низький, мілкий.
12. дім, мрія, машина, корова, дерево.
13. швидко, незабаром, поступово, квапливо, поспіхом.
14. невдача, хвилювання, поразка, провал, крах.
15. ненавидіти, зневажати, розуміти, обурювати, протистояти.
16. успіх, невдача, удача, виграш, спокій.
17. сміливий, хоробрий, рішучий, злий, відважний.
18. футбол, волейбол, хокей, плавання, баскетбол.
19. грабування, вбивство, землетрус, підпал, напад.
20. олівець, ручка, рейсфедер, фломастер, чорнила.

Рейсфедер – інструмент для креслення, проведення ліній та знаків на папері тушшю або фарбою.

Виділення суттєвих ознак

Мета: методика використовується для дослідження особливостей мислення щодо диференціації суттєвих ознак предметів та явищ від другорядних. За характером виділених ознак можна судити про домінування абстрактного чи конкретного типу мислення.

Інструкція досліджуваному: у кожному рядку тексту Ви бачите одне слово, яке стоїть перед дужками, а решта слів у дужках. Усі слова, що знаходяться в дужках, мають відношення до того, яке стоїть перед дужками. Потрібно вибрати лише два слова, які знаходяться в найсуттєвішому зв’язку зі словом перед дужками.

Текст

1. сад (рослини, садівник, собака, огорожа, земля).
2. річка (берег, риба, риболов, течія, вода).
3. місто (автомобіль, будинки, натовп, вулиця, велосипед).
4. сарай (сіно вал, кінь, дах, худоба, стіни).
5. куб (кути, креслення, сторони, камінь, фігура).
6. ділення (клас, ділене, олівець, дільник, папір).
7. каблучка (діаметр, діамант, проба, округлість, золото).
8. читання (очі, книга, текст, окуляри, слово).
9. газета (“Київські новини”, подія, кросворд, папір, редактор).
10. гра (карти, гравці, фішки, покарання, правила).
11. війна (літак, гармати, баталії, зброя, солдати).
12. книга (малюнки, розповіді, папір, заголовок, тексти).
13. спів (дзвін, мистецтво, голос, аплодисменти, мелодія).
14. землетрус (пожежа, смерть, коливання ґрунту, шум, повінь).
15. бібліотека (столи, книги, читальний зал, гардероб, читачі).
16. ліс (ґрунт, гриби, полювання, дерева, вовк).
17. спорт (медаль, оркестр, змагання, перемога, стадіон).
18. лікарня (приміщення, уколи, лікар, градусник, хворі).
19. кохання (троянди, почуття, людина, побачення, весілля).
20. патріотизм (місто, друзі, Батьківщина, сім’я, людина).

 

Завдання № 17

Розгадайте кросворд на тему «Пам'ять, мислення»

По горизонталі

3. Зниження, ослаблення пам’яті або окремих її компонентів (запам’ятовування, відтворення, збереження)

11. Вид пам'яті, забезпечує запам’ятовування та відтворення інформації, потрібної для використання в поточній діяльності

14. Один з основних процесів пам’яті, оживлення в свідомості почуттів, думок, прагнень, тобто того, що колись сприймалося

20. Теорія, що виникла в 17 столітті, отримала визнання в Англії й Німеччини, механізм полягає в установленні зв'язку між враженнями, що одночасно виникають у свідомості. Залежно від умов, необхідних для їх утворення, поділяють на три типи

22. Процес пам'яті, при якому відбувається утримання в корі великих півкуль головного мозку образів, що виникають на основі відчуттів, сприймання, мислення чи уяви

23. Процес пам’яті накопичення

По вертикалі

1. Розлад пам’яті, при якому виникає несправжній або перекручений спогад, а також відбувається змішування сучасного і минулого, реального і уявленого. Спостерігаються у пацієнтів з органічними захворюваннями центральної нервової системи

2. Учений, який вивів процес забування

4. Відомість про що-небудь

5. Вид пам’яті, який характеризується дуже коротким часом (до 2 секунд) зберігання інформації, яка фіксується в рецепторах (на сітківці ока, в закінченнях нюхового, смакового та інших нервів)

6. Форма запам’ятовування інформації, яка виявляється у процесі набування й закріплення знань, умінь і навичок, розрахованих на їх тривале збереження та наступне використання в діяльності людини

7. Як зазначав І.Сєченов, не оволодівши пам’яттю, людина постійно перебувала б у якому стані?

8. Фактор, що впливає на пам'ять, залежить від матеріалу

9. Вид пам’яті, особливість якої полягає у нерозумінні засвоюваного матеріалу, який є надто важким або коли людина, замість намагання осягнути сенс, просто повторює інформацію

10. Вид пам'яті, характеризується цілеспрямованим запам'ятовуванням і відтворенням

12. Операція мислення, яка глибше розкриває будь-які положення на прикладі справді існуючого в об’єктивному світі предмета, явища

13. Вид пам'яті, властиве швидке запам'ятовування матеріалу, негайне його відтворення і швидке забування

15. Вид пам'яті, дзеркальне (в найменших деталях) відображення слідів пам'яті, яскраві та чіткі уявлення, які зберігаються в пам'яті тривалий час без будь-яких змін

16. Вид пам’яті, що забезпечує тривале збереження нерідко значного обсягу матеріалу

17. Складна форма відтворення, особливість полягає в тому, що воно відбувається без повторного сприймання того, що відтворюється

18. Форма мислення, уявного відображення об’єктивної дійсності, яка полягає в тому, що людина стверджує або заперечує наявність або відсутність ознак, властивостей чи відносин у певних об’єктах

19. Низка взаємопов'язаних суджень, спрямованих на те, щоб з'ясувати істинність якоїсь думки, довести її або заперечити

21. Важлива розумова операція, за допомогою якої пізнаються схожі та відмінні ознаки і властивості об’єктів

22. Запам’ятовування за ступенем активності, відбувається наче само собою

24. Теорія пам'яті, яка розглядає мозкові механізми пам’яті: під впливом збудження в корі великих півкуль головного мозку утворюються білкові молекули РНК, які й утримують інформацію

 

^1

^2

^16

^3

^4

^6

^17

^5

^13

^8

^9

^11

^10

^12

^14

^15

^7

^22

^21

^20

^18

^19

^22

^23

^24

УВАГА. УЯВА

Завдання № 18

Про які властивості уваги йдеться в кожному з епізодів?

1. Одного разу виникла суперечка про те, кого можна назвати найбільш уважним. Один сказав: «Іван Іванович дуже уважний. Коли він читає книжку або слухає співбесідника, то ніщо не може відвернути його увагу: ні поява стороннього в кімнаті, ні розмова сусідів, ні радіо тощо. Вся його увага зосереджена на тому, що він зараз робить».

________________________________________________________________

2. „А мені здається, – сказав другий, – Павло Павлович більш уважний. З яким би захопленням він не розповідав матеріал учням (здається, він весь у полоні розповіді), жодна деталь поведінки учнів у класі не пройде повз його увагу. Він бачить і чує все, що робиться довкола".

________________________________________________________________

3. «Ні, Борис Васильович уважніший за всіх, – сказав третій. – Якось ми йшли в непроглядній темряві по дорозі, і раптом несподівано спалахнув і відразу ж згас ліхтарик у руках людини, що порівнювалася з нами. Ми лише помітили фігуру чоловіка, а Борис Васильович за цю коротку мить розгледів всі деталі його одягу».

________________________________________________________________

4. Слідчий допитував двох затриманих на кордоні людей. Записуючи зізнання першого із затриманих, він уважно слідкував за мімікою його обличчя і водночас не випускав із виду мимовільної зміни в обличчі другого, коли той слухав відповіді свого спільника. Жодна дрібниця не пройшла повз увагу слідчого.

________________________________________________________________

Завдання № 19