Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Криворізький медичний коледж↑ Стр 1 из 14Следующая ⇒ Содержание книги
Поиск на нашем сайте
КРИВОРІЗЬКИЙ МЕДИЧНИЙ КОЛЕДЖ Робочий зошит Для практичних занять З дисципліни «Основи психології та міжособове спілкування»
Студента(ки) групи __________________________________ Відділення « Сестринська справа» Курс ___________ Група _________________________ Викладач Головньова Оксана Вікторівна _________________ М. Кривий Ріг Міністерство охорони здоров’я України Криворізький медичний коледж, заснований на спільній Власності територіальних громад сіл, селищ і міст Дніпропетровської області О.В.Головньова Робочий зошит Для практичних занять З дисципліни «Основи психології та Міжособове спілкування»
2015 рік Робочий зошит для практичних занять студентів відділення «Сестринська справа» з дисципліни «Основи психології та міжособове спілкування». – 2015 р.
Укладач: Головньова О.В., викладач психології, практичний психолог Криворізького медичного коледжу
Рецензенти: Бабенко Т.П., викладач анатомії та фізіології, голова циклової комісії науково-природничих дисциплін Криворізького медичного коледжу
Потрясова В.Б. методист Криворізького медичного коледжу
Посібник являє собою робочий зошит для практичних занять студентів, який складено у повній відповідності до програми з дисципліни «Основи психології та міжособове спілкування» для вищих медичних навчальних закладів І-ІІІ рівнів акредитації, які здійснюють підготовку молодших спеціалістів відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики і освітньо-професійної програми підготовки молодших спеціалістів, затвердженої Управлінням освіти і науки МОЗ України в 2011 році та навчальних планів 2011 р. Використання зошита звільняє студента від непродуктивної механічної роботи, орієнтуючи його на обов’язкові результати навчання, формування дослідницьких умінь та навичок, не позбавляючи власної творчості по засвоєнню знань. Окрім цього, у зошиті подані завдання, які можуть бути виконані студентами в ході самого заняття, обговорені ними спільно, розв’язані як психологічні проблеми.
ЗМІСТ
Передмова
Для успішного і якісного проведення практичного заняття до нього треба заздалегідь підготуватись. З цією метою: - ознайомтесь з планом заняття; - вивчіть за підручником, лекціям теоретичний матеріал з цієї теми; - ознайомтесь з інструкцією виконання практичної роботи на занятті; - проконтролюйте себе, дайте відповіді на питання самоконтролю, виконайте необхідні завдання заздалегідь; - ознайомтесь з методичними рекомендаціями На початку заняття викладач проводить опитування з метою контролю вихідного рівня знань студентів. Після проведення заняття контроль кінцевого рівня знань студентів. Після вивчення дисципліни студенти повинні знати: - головні проблеми та завдання психології на сучасному етапі розбудови нашого суспільства; - методи дослідження загальної психології; - закономірності формування та властивості психічних процесів, психічної діяльності, емоційно-вольової сфери; - психологію та психологічну структуру особистості; - психічний стан особистості та психічні процеси, які відбуваються в організмі людини; - характеристику пізнавальних та емоційно-вольових психічних процесів; - явища адаптації, синестезії, сенсибілізації; - процеси та види пам’яті; - види мислення і мислительні операції; - властивості уваги; - види емоцій і почуттів, вольові якості особистості; - культуру спілкування та етику взаємовідносин медичних працівників, загальну характеристику діяльності медичної сестри; - психологію та мистецтво спілкування, його види, методи; - психологічні особливості спілкування, конфліктології, міжособистісних відносин, стосунків у колективі. Студенти повинні вміти: - визначати індивідуально-психологічніособливості за допомогою прийомів та методів психологічного дослідження; - спостерігати, аналізувати, узагальнювати психологічні факти, об’єктивно оцінювати поведінку та соціальні дії суб’єктів; - визначати форми спілкування та стосунки в практичній роботі; - установлювати психологічний контакт із співрозмовником; - володіти правилами спілкування; - планувати проведення психологічного дослідження; - оцінювати результати проведеного психологічного дослідження; - виявляти тип пацієнта та оцінювати його психічний стан; - використовувати прийоми саморегуляції та саморелаксації; - володіти засобами подолання міжособистісних конфліктів; - самостійно працювати з науковою літературою. Студенти мають бути поінформовані про: - сучасні підходи, методичні прийоми, що використовуються під час вивчення психології особистості, спілкування, міжособистісних відносин, стосунків у групі, колективі; - досягнення сучасної психологічної науки; - проблеми в повсякденній діяльності медичного працівника, пов’язані з доглядом за пацієнтами. ЛИСТ ТЕМАТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ
Підсумкова оцінка за практичні заняття ______________________________ Дата __________________ ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1 Теоретична частина Питання для фронтального опитування:
2. Оволодіння психологією дозволяє медику...
6. Ким і коли був введений термін «психологія»? 7. Ким і коли була заснована перша експериментальна лабораторія? 8. Дайте визначення психологія – це наука, яка …? 9. На які шляхи розвитку психології як науки можна її розподілити? 10. Скільки існує етапів становлення психології як науки? Назвіть та охарактеризуйте їх. 11. Що є предметом психології? 12. Дайте визначення психіка це? 13. Які основні компоненти прояву психіки ви знаєте? Назвіть та охарактеризуйте їх. 14. Які основні завдання стоять перед сучасною психологією? 15. Назвіть основні напрями сучасної психології. 16. Скільки нараховує сучасна психологія галузей на даний період? 17. Які галузі допоможуть сучасному медичному працівникові орієнтуватися у своїй роботі? Назвіть та охарактеризуйте їх. 18. З якими науками психологія має тісний зв'язок? 19. Що таке метод наукового дослідження?
22. Центральним методом універсальної групи є метод... 23. У чому відмінність між спостереженням і експериментом? 24. Лабораторний експеримент – це експеримент, що передбачає проведення дослідження у..., з використанням... 25. У чому відмінність між бесідою та інтерв’ю? 26. Анкета – це метод …?
30. У чому полягає суть методу соціометрії?
Практична частина Завдання № 1 Завдання № 2 Завдання № 3 Встановіть відповідність
Відповідь ______________________________________ Завдання № 4 Заповніть схему: Місце психології у системі інших наук:
1) психологія; 2) природні науки 3) філософські науки 4) суспільні науки
Завдання № 5 Завдання № 6 Завдання № 7 Завдання № 8 ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2 Теоретична частина Питання для фронтального опитування: 1. Визначення і сутність поняття «темперамент». 2. Фізіологічні основи темпераменту. 3. У чому можуть проявлятися властивості темпераменту? 4. У чому виявляються особливості поведінки екстраверта? 5. У чому виявляються особливості поведінки інтроверта? 6. Дайте характеристику типів темпераменту (холерика, сангвініка, флегматика, меланхоліка). 7. Уявіть, що Ви керівник фірми і набираєте працівників. Осіб якого типу темпераменту ви б хотіли бачити на посадах секретаря, референта, водія транспорту, агента з реклами, біржового агента, агента зі зв’язків із громадськістю, бухгалтера, охоронця? Поясніть чому.
Практична частина Завдання № 1 Завдання № 2 Завдання № 3 Визначити типи темпераментів за такими особливостями поведінки:
Завдання № 4 Темпераменти – течії води (кожна активність має свою динаміку): 1. – схожий на кип'ячу воду. Переживання: «А якби залишитись без вогню?» 2. – схожий на чисту білизну, висушену на морозі. Переживання: «Годиться...» 3. – схожий на густе повидло. Переживання: «А куди спішити?» 4. – схожий на опущену завісу. Переживання: «Ніколи нічого не станеться...» Завдання № 5 Завдання № 6 Визначте тип темпераменту
Завдання № 7 Як досягає цілі кожен з типів темпераменту? Виберіть, серед поданих нижче, відповідні типи темпераменту. 1. Ціль для нього стає потребою, яка його повністю охоплює і не відпускає ані на мить. Він починає її здійснювати без якого-небудь планування, бо не потребує його. У виборі способу реалізації вибраних цілей, він проявляє недостатньо чутливості, тому його нерідко підстерігають помилки. _____________________________________ 2. Хоча він переважно самостійно обирає головну мету, однак не поспішає з її признанням. Часто й легко ставить перед собою посередні цілі, але нерідко їх змінює, забуває про них або й не рахується з ними. У його діях не видно виразного плану. _______________________________________ 3. Живе своїми цілями ї планами на життя. Дуже енергійно прагне реалізації цілі. Що б досягти успіху в своїй діяльності, він повинен знизити темп реалізації життєвих цілей. Частину з них, які не мають надто серйозного значення, він мав би відкинути або відкласти, оскільки і так упродовж усього життя матиме достатнє поле для діяльності. _________________________________________ 4. Конкретизація цілі для нього – це життєва драма. Він має серйозні проблеми з планами і вибором, бо в нього завжди надлишок цілей. Йому дуже важко дотримуватися встановленого плану. Переважно не досягає мети. _________________________________________ Завдання № 8 До представників кожного типу темпераменту потрібно знайти свій підхід, виходячи з певних психологічних принципів. Визначте відповідний тип темпераменту. 1. «Ні хвилини спокою». Такий принцип _________________, який спирається на використання його плюсів: енергійність, пристрасність, рухливість, цілеспрямованість, захопленість і нейтралізує мінуси: агресивність, нестриманість, конфліктність. 2. «Повіряй, але перевіряй», це підходить _______________________, чиї плюси: життєрадісність, захопленість, комунікабельність і мінуси: схильність до зазнайства, ненадійність, тощо. Мила людина, завжди обіцяє, щоб не образити іншого, але далеко не завжди виконує свої обіцянки. 3. «Не підганяй». Таким має бути підхід до _____________________,чиї плюси: стійкість, постійність, терпіння, надійність і, звичайно, мінуси: повільність, байдужість, сухість. Головне, не може працювати у дефіциті часу, йому потрібний індивідуальний темп, тому його не треба підганяти. 4. «Не зашкодь». Це девіз ___________________, який також має свої плюси: висока чуйність, м'якість, людяність і мінуси: низька працездатність, замкнутість, тощо. На не можна кричати, сильно тиснути, адже він чуйний до інтонації.
Завдання 9 Завдання 10 Завдання № 11 Завдання № 12 Завдання № 13 Завдання № 14 Завдання № 15 Завдання № 16 Завдання № 17 Визначте, про які властивості темпераменту говориться в прикладі. Яка властивість темпераменту проявляється в Петрика і Вані? Петрик любить пожвавлену метушню довкола себе, дуже товариський, любить бути в центрі уваги; Ваня, навпаки, надає перевагу тиші й самотності, важко сходиться з новими людьми, надто велика увага його бентежить. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Завдання № 18 На малюнках визначте типи темпераментів:
Завдання № 19 ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3 Теоретична частина Питання для фронтального опитування:
Практична частина Завдання № 1 Завдання № 2 Завдання № 4 Завдання № 5 Завдання № 6 Які риси характеру простежуються в кожному з прикладів:
Відповідь _____________________________________________________
Завдання № 7 Встановіть відповідність ü 1
Відповідь ___________________________
ü 2
Відповідь _______________________
Завдання № 8 Завдання № 9 У світі цікавого!!! Завдання № 10 У світі цікавого!!! Завдання № 11 У світі цікавого!!! Визначення характеру за пальцями ніг. Знайдіть опис __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Завдання № 12 Завдання № 13 Завдання № 14 Які ознаки позитивних ЗДІБНОСТЕЙ (легкість і швидкість засвоєння знань, вмінь і навичок; подолання несприятливих життєвих обставин; наявність глибокого інтересу до певної діяльності; високий ступінь творчості в діяльності; ранній прояв здібностей до певного виду діяльності тощо) проявляються в таких випадках? А. Софія Ковалевські, ще не знаючи перших чотирьох правил арифметики, розв’язувала задачі різними оригінальними способами. У віці десяти років вона засвоїла курс арифметики, що викладався в Празькому університеті. Потім швидко опанувала курс алгебри і взялася за вивчення вищої математики. ______________________________________________________________ Б. У 1969 році в Київському університеті найпопулярнішим серед кількох тисяч студентів був дванадцятирічний Сашко дворак. Він успішно витримав конкурсні екзамени і вчився на 1 курсі механіко-математичного факультету. Уже в чотири роки він множив, ділив, вилучав корені; все усно – писати ще не вмів. У школу він пішов семи років, відразу в 2 клас, де вчився тільки місяць, в 3 класі вчився, як усі. За 4 клас зразу здав екзамени. Середню школу закінчив за п’ять років з срібною медаллю. _____________________________________________________________ В. Наталка грала сонату Бетховена. Несподівано почувся голос чотирирічної Тані: «Не так, не так! Неправильно граєш!» Таня залізла на стільця, і її маленькі пальчики побігли по клавішах. Наталка подивилася в ноти – Таня грала правильно. За два уроки вона вивчила всю нотну грамоту, вивчила напам’ять п’єси з «Дитячого альбома» Чайковського і п’єси С.С.Прокоф’єва, написані для дітей, прелюдії Баха, Д.Б.Кабалевського і твори інших композиторів. _____________________________________________________________
Завдання № 15 ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4 ТЕМА: ДОСЛІДЖЕННЯ ТА ДІАГНОСТИКА ПІЗНАВАЛЬНИХ ПСИХІЧНИХ ПРОЦЕСІВ (відчуття, сприймання, мислення, пам'ять, увага, уява) Знати: - Загальну характеристику пізнавальних психічних процесів - Поняття відчуття, фізіологічне підґрунтя, види та властивості відчуттів - явища адаптації, синестезії, сенсибілізації - поняття сприймання - поняття мислення, розумові дії - операції та форми мислення - індивідуальні особливості та види мислення - поняття пам'ять, теорії та види пам’яті - процеси пам’яті - поняття увага, види уваги - властивості уваги - поняття уяви та уявлення, види уяви - основні способи створення образів уяви - розлади відчуттів та сприймання, мислення Вміти: - досліджувати процеси відчуття та сприймання особистості - досліджувати рівень та перебіг процесу мислення, давати оцінку логічного мислення - досліджувати різні види пам'яті - проводити діагностику уваги та швидкості її переключення - розв’язувати ситуаційні задачі - робити аналіз проведеного дослідження та інтерпретувати результати - спостерігати, аналізувати, узагальнювати психологічні факти, об’єктивно оцінювати поведінку та соціальні дії суб’єктів Ключові поняття (вміти давати визначення): Відчуття, аналізатор, рецептор, екстерорецептори, інтерорецептори, пропріорецептори, поріг чутливості, адаптація, сенсибілізація, синестезія, контраст, індукція. Сприймання, перцепція, апперцепція, спостереження, предметність, цілісність, структурність, контактність, осмисленість, категоріальність, вибірковість, динамічний стереотип, установка, сприймання простору, сприймання руху, сприймання часу, конвенгерція, акомодація, ілюзії, галюцинації. Мислення, розуміння, аналіз, синтез, порівняння, абстракція, узагальнення, конкретизація, класифікація, систематизація, судження, умовивід, поняття, проблемна ситуація, завдання; наочно-дійове, наочно-образне, абстрактно-логічне, теоретичне, практичне, дискурсивне, інтуїтивне, репродуктивне, продуктивне мислення; самостійність, глибина, широта, гнучкість, критичність мислення. Пам'ять, запам’ятовування, збереження, відтворення, впізнавання, згадування, забування, обрана пам'ять, словесно-логічна пам'ять, емоційна пам'ять, рухова пам'ять, оперативна пам'ять, короткочасна пам'ять, довготривала пам'ять, ремінісценція, амнезія. Увага, уважність, домінанта, рефлекс, обсяг, розподіл, зосередженість, спрямованість, стійкість, концентрація, переключення, довільна, мимовільна, післядовільна увага; колективна, групова, індивідуальна увага; сенсорна, моторна, інтелектуальна увага. Уява; довільна, мимовільна, репродуктивна, творча уява; аглютинація, гіперболізація, типізація, ятрогенія, мрія, фантазія. Література
План практичного заняття:
Самостійна позааудиторна робота № 6. Нейрофізіологічні механізми відчуттів та сприймання Самостійна позааудиторна робота № 7. Індивідуальні особливості та розлад мислення Самостійна позааудиторна робота № 8. Шляхи формування творчого мислення та його якості Самостійна позааудиторна робота № 9. Психологія мислення і дослідження в галузі штучного інтелекту Самостійна позааудиторна робота № 10. Фізіологічні основи уяви. Уява та органічні процеси. Фантазія
ХІД ЗАНЯТТЯ: Теоретична частина Питання для фронтального опитування: Відчуття:
Сприймання:
Мислення:
Пам'ять
Увага
Уява
Практична частина Виконання завдань з теми пізнавальні психічні процеси (відчуття, сприймання, мислення, пам'ять, увага, уява) Завдання № 1 Заповніть схему. Класифікація психічних процесів
|
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-07-11; просмотров: 630; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.191.195.180 (0.011 с.) |