Типы досугового общения ПОДРОСТКОв.

 

ПОЗИТИВИСТ.

Подростки этого типа способны творчески подходить к поставленной задаче, взваливая при этом основной груз на себя. Они прислушиваются к мнению родителей, педагогов и сверстников, изо всех сил пытаясь реализовать полезные советы. Их отличает настойчивость в достижении цели, а также способность правильно оценивать собственные результаты и результаты своих товарищей. Подростки-позитивисты обладают необходимыми трудовыми

Своеобразная избирательная интуиция позволяет им сразу чувствовать как к ним относятся окружающие, безошибочно, при первом контакте определяя, кто к ним расположен, а кто безразличен, а в ком таится хоть капля недоброжелательности или неприязни. Ответное отношение, даже чересчур прямолинейное, возникает незамедлительно, без попыток его утаить.

Самооценка отличается искренностью и умением правильно подметить черты своего характера.

Подростки этого типа не проявляют склонности ни к делинквентности, ни к алкоголизации, они обычно не курят. О них так и хочется сказать: “ Правильный ребенок”. Впрочем они Все же бывают агрессивны в досуговом поведении тогда, когда кто-то “переходит им дорогу” и становится лидером.

Для них важен результат-признание со стороны. Они стремятся приобрести вес в той общности, в которой пребывают на досуге, занять лидерские позиции.

Этот тип подростков отличается повышенным чувством ответственности за себя, успехе в игре, занятиях музыкой и т.п., которое со временем перерастает в чувство ответственности за других. Иногда это чувство гипертрофируется и уверенность подростка в себе переходит в страх не оправдать надежд, возложенных на него им самим, друзьями, педагогами, родными. В этих случаях возможно проявление нервных срывов.

СПОСОБНЫЙ.

Это тип подростка, отличающегося универсальным свойством проявлять способность ко всему и вся. Они проявляют успехи в учебе, хорошие дети и друзья, достигают больших успехов в художественной, технической или спортивной деятельности.

Такой тип подростков отличают глубокие чувства, искренняя привязанность к тем, от кого исходит любовь, забота и внимание. Привязанность эта сохраняется, несмотря на легкость и частоту мимолетных ссор. Утраты переносятся очень тяжело и переживаются долго.

Маломотивированные смены настроения могут создать впечатление поверхностности и легкомыслия, на самом же деле это преданные друзья. Они очень чутки ко всякого рода знакам внимания, благодарности, похвалам и поощрениям. Все это вызывает у них искреннюю радость.

Они способны активизировать и воодушевлять на реализацию творческой идеи большую группу подростков, но, как правило, их инициативу перехватывает активный позитивист, либо не успев довести дело до конца они охладевают и предлагают другие идеи.

Формирование такого типа происходит при активной поддержке родителей, их регулярном общении, советах, обсуждении происходящих в жизни подростков событий, стимулировании их творчества и т. п.

МЕЛАНХОЛИЧНЫХ ТИП (домосед).

Этот тип характеризуется вялостью, про таких говорят “у него все валится из рук”. Общество его раздражает, компании он избегает, приключение и риск, так изобилующие в досуге их сверстников, для них не привлекательны. Это ярко выраженные домоседы.

Они очень тяжело переживают даже мелкие неприятности и неудачи, болезненно реагируют на замечания и укоры как сверстников, так и взрослых. Серьезные переживания и большие неудачи, даже в таких маловажных для подростков делах, как внешний вид или постоянные оплошности в спортивных играх, если они унижают самолюбие, свидетельствуют о безволии, неполноценности, ненужности, могут вызвать острые аффективные реакции с суицидными последствиями.

Представители этого типа предпочитают дружить с теми, кто в минуты грусти и недовольства способен отвлечь, утешить, рассказать что-нибудь интересное, при нападках -защитить, удовлетворить потребность в сопереживании.

Тяга к группированию со сверстниками, так свойственная для подростков, зависит от настроения: в хорошие минуты ищут компании, в плохие -избегают общений.

Практически никогда не претендуют на роль лидера, вполне довольствуясь теневым положением. Однако, наедине с собой приписывают себе героические поступки.

Среди их хобби преобладает ухаживание за домашними животными.

НЕВРОТИЧНЫИ ТИП.

У подростков этого типа часто бывает хорошее, даже несколько излишне приподнятое настроение, которое, впрочем, нередко омрачается вспышками раздражения и гнева, вызванными противодействием окружающих (в особенности родителей), стремлением последних подавить их слишком бурную энергию, подчинить своей воле. Им присущи такие черты характера, как тревожность, социальная 6еспомощность, негативизм. Эти качества проявляются в плохой учебе, пропуске школьных занятий, беспричинных наскоках на сверстников, малом числе друзей, отсутствии хобби, конфликтах с родителями.

Подростки этого типа нетерпимы к проигрышу, вторым ролям и т.п., раздражаются, когда долго остаются в тени и в этом случае способны на экзальтированный поступок. Они в постоянном стремлении к самостоятельности и независимости. На гиперпротекцию со стороны родителей, педагогов, и других взрослых реагируют крайне бурно, при этом “хлопая дверью”,(срывая репетицию, подводя товарищей по команде). Плохо переносят жесткую дисциплину и строго регламентированный режим.

Отсутствие навыков самоанализа и теплого дружеского общения, склонность к конфликтам порождают острое чувство одиночества.

НЕУСТОЙЧИВЫЙ ТИП.

Это лживый, дерзкий, недисциплинированный тип подростка с низкой требовательностью к себе и неспособностью к адекватной самооценке. Они, как правило, отличаются эгоистической направленностью, не ориентированы на социальные нормы. В общении с друзьями мало внимательны к их запросам, интересам, в группе конфликтны, отношение к семье и школе чаще всего негативное.

У такого типа даже положительные качества часто трансформируются в отрицательные. Так, смелость превращается в лихачество, браваду, а упорство в настырность, вредность.

В нестандартных ситуациях подростки такого типа умеют ловчить и изворачиваться. К социальным нормам, законам и правилам относятся легкомысленно, легко теряют грань между дозволенным и запрещенным.

Главная их черта- крайняя изменчивость настроения, которое меняется слишком часто и чрезмерно круто от ничтожных и даже незаметных для окружающих поводов. В этом смысле можно говорить о непредсказуемости их поведения. Кем-то неметко сказанное слово, неприветливый взгляд случайного собеседника, при отсутствии каких-либо серьезных: неприятностей и неудач, способны погрузить их в мрачное расположение духа, вызвать агрессию.

И, наоборот, приятная беседа, интересная новость, мимолетный комплимент (особенно относительно их физического развития или волевых качеств), услышанные от кого-то заманчивые, хотя и малореальные перспективы- все это способно поднять настроение, вызвать веселость. От настроения момента зависит все: и самочувствие, и отношение к делу и оценка сверстников, даже давно знакомых друзей.

Соответственно настроению и будущее- то расцвечивается радужными красками, то представляется серым и безнадежным.

Такие подростки часто инициируют асоциальное поведение сверстников, при этом сами готовы совершить подлость, правонарушение, активно противодействуют воспитательному на них воздействию. Для них характерна нестабильность, резкая перемена привычных взаимоотношений с окружающими, конфликтность в сфере досугового общения.

СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОВНЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ (11-15 лет).

 

НАПРАВЛЕННОСТЬ НА...	КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ	КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
1...осознание принадлежности к социально-исторической общности.	Интересуется историей своего и других народов. Проявляет активный деятельный интерес к героике страны, города, семьи. Отличается доброжелательным отношением к людям разных национальностей. Интересуется литературой по этнографии, собирает информационный материал и делится со сверстниками полученной информацией. Знает историю своей семьи. Занимается в исторических кружках, участвует в дискуссиях по этнографическим проблемам.	4 осознанность, активность, устойчивость
	Стремится больше узнать о своей стране, народностях, ее населяющих. Интересуется историей своей семьи. Знает традиции и обряды своего народа. Читает литературу по истории и этнографии.	3 активность, устойчивость, неосознан-ность
	Изредка читает историческую литературу. Слабо разбирается в вопросах национальной культуры. Не проявляет интереса к национальным традициям и корням своей семьи.	2 слабая активность, неустойчивость, неосознан- ность
	Совершенно индифферентен к вопросам истории своей страны, традициям народа, о семье имеет лишь самое общее представление.	1 индифферентность, граничащая с негативизмом
2...усвоение	Соблюдает нормы общественного поведения. Склонен к самоусовершенствованию, непримирим к проявлениям безнравственности. Стремится к тому, чтобы слово не расходилось с делом. Способен признать свою вину и исправить ошибку. Осознает неотвратимость ответственности, наказания за совершенные проступки. Интересуется укладом жизни за рубежом.
	Стремиться быть честным, правдивым, понимает товарищество как важное качество. Способен справедливо оценивать свои действия и поведение товарищей. Отрицательно относится к нарушителям дисциплины и порядка. Противостоит жестокому отношению к животным.
	Имеет представление о чести, достоинстве, о прекрасных и благородных поступках при очень слабом стремлении следовать воображаемому идеалу. Нравственные принципы отстаивает больше на словах, чем на деле.
	Не признает норм общественного поведения, равнодушен к проявлениям безнравственности вокруг себя.
3..социальную инициативу.	Проявляет устойчивый интерес к общественно-политическим событиям в своей стране и за рубежом. Знает о существовании различных политических течений. Проявляет интерес к общественно-политическим передачам по радио и телевидению. Всегда в курсе событий внутри страны и за рубежом, готов аргументировать свою позицию. Участвует и активно работает в политических кружках, разъясняет сверстникам современную социально-политическую обстановку.
	Проявляет интерес к событиям внутри страны и за рубежом. Смотрит отдельные общественно-политические передачи, читает газеты, но не владеет достаточно вопросом. Активно спорит со сверстниками по этой проблеме, но в случае затруднений придерживается точки зрения большинства.
	Знает о важнейших общественно- политических событиях, происходящих в стране, изредка смотрит телепередачи о событиях внутри страны и за рубежом. Старается избегать разговоров о политике и социальных проблемах, чувствуя себя недостаточно осведомленным в этих вопросах.
	Совершенно не разбирается в общественно-политическом устройстве своей страны и не интересуется этими вопросами.
4...природу	Имеет довольно четкое представление о флоре и фауне. Имеет научное понимание происхождения растений, животных и человека. Понимает взаимодействие и взаимовлияние природы и человека. Выступает в качестве организатора природоохранной деятельности.
	Интересуется научными открытиями в области природы. Имеет представление о роли человека в охране и преобразовании природы. Выезжает на природу, ходит в походы, ухаживает за животными и растениями.
	Испытывает интерес к наблюдениям за природными явлениями, не вникая при этом в существо вопроса. Знает отдельные виды животных и растений. Может принимать участие в походах, но не испытывает при этом единения с природой, выступая быстрее как ее потребленец.
	Не интересуется растительным и животным миром. Сам того не осознавая постоянно приносит вред природе.
5...искусство	Осознанно и избирательно увлекается искусством. Активно посещает выставки, музеи, театры. Занимается художественными видами деятельности. Ярко выражено стремление к пропаганде искусства. Сформированы зачатки художественного вкуса. Полон устремлений красиво оформить свою комнату, квартиру, класс и др.
	Увлекается различными видами искусства. Вместе с классом посещает театры, выставки, музеи, читает книги об искусстве. Пытается найти прекрасное в произведениях искусства и окружающей действительности.
	Владеет поверхностными знаниями об искусстве. Занятия художественными видами деятельности выражаются лишь на уровне пожелания. Редко проявляет эстетические чувства.
	Не испытывает никакой потребности в общении с искусством. Отсутствие всякой эмоциональной отзывчивости на предмет искусства.
6...учение	Хорошо и без принуждения учится в школе, проявляя ответственность за процесс учения, стремится быть примером для других. Испытывает уважение к книге как основному источнику знания. Понимает значение полученных знаний для приобретения профессии. Инициирует различного рода беседы, разговоры, выступая при этом носителем новой конструктивной информации.
	Добросовестен в учебе. Способен преодолеть трудности в учении. Интересуется познавательными передачами, но преимущественно в рамках школьной программы.
	Познавательная активность проявляется исключительно в рамках школьной программы. Дополнительный материал привлекается только по рекомендации учителя. Бывают срывы в учебе. Инициатива в получении новых знаний отсутствует.
	Учится с большим трудом и по принуждению. Мало что понимает даже в пределах школьной программы.
7...труд	Охотно занимается любой трудовой деятельностью, осознавая пользу труда. Привносит в труд элементы творчества. Способен планировать собственную трудовую деятельность. Осознает объективную ценность разных профессий. Задумывается о выборе собственного профессионального пути. Нетерпимое отношение к недобросовестной работе.
	Не отлынивает от любой работы. Ответственно относится к трудовым заданиям. Самостоятельно может выполнить постоянные поручения. Имеет полное представление о разных профессиях. Формируются первоначальные профессиональные намерения.
	Не проявляет трудовой инициативы. При выполнении трудового поручения не усидчив, не проявляет ответственности к порученному делу, спокойно может не довести его до конца. Имеет лишь общее представление о различных профессиях.
	Трудится исключительно по принуждению с большой неохотой.
8..других людей	Осознает ценность общения. Ищет положительные качества в окружающих его людях и старается походить на них. Поддерживает слабых, выступает в их защиту, переживает их достижения и неудачи как свои собственные. Стремится найти приложение своим силам, чтобы помочь другим. Способен активизировать инициативу других.
	Охотно идет на контакт, способен оказать помощь, если об этом попросят. В отношениях с другими преобладает взаимное расположение и понимание. Проявляет устойчивость в позитивных отношениях со сверстниками и взрослыми.
	Проявляет безразличие к общению, выражает отрицательное отношение к совместной деятельности. Совершенно равнодушен к неудачам и достижениям сверстников. На просьбы о помощи откликается, но делает это без энтузиазма.
	Неохотно идет на контакт, предпочитает обособленность, нередко проявляет враждебность к сверстникам.
9...на себя	Способен к осознанию себя как личности и оценке своих поступков. Всегда требователен к себе, ориентирован на идеал. Соблюдает чувство меры относительно своего внешнего вида. Объективно оценивает свои достоинства и недостатки. Занимается спортом, закаливанием.
	Стремится к самодисциплине, придерживается режима дня, ориентирован на спорт, гордится своими успехами. Вместе с тем, недостаточно организован, мало задумывается над последствиями своих слов и поступков, некритичен к себе.
	Нередко совершенно нетребователен к себе, не чувствует ответственности за свои слова и поступки, живет одним днем, не задумываясь о завтрашнем дне. В сложных ситуациях раскисает и не может собраться, часто себя жалеет.
	Не предъявляет к себе никаких требований. Преобладает подавленное настроение, пессимистический тон, неряшливое отношение к своей внешности, мыслям, словам и делам.