Культура мови, думки, почуттів

Людина створила культуру, а культура – людину. Людина реалізується в культурі думки, культурі праці й культурі мови. Культура – це не тільки все те, що створене руками й розумом людини, а й вироблений віками спосіб суспільного поводження, що виражається в народних звичаях, віруваннях, у ставленні один до одного, до праці, до мови... Чим міцніші зв'язки людини з культурою народу, тим більшого можна сподіватися від неї як від громадянина, свідомого творця матеріальних і духовних благ, патріота й інтернаціоналіста. Суспільство завжди дбає про те, щоб його члени користувалися мовою не тільки як даним від природи даром, а свідомо, як знаряддям найактивнішого розкриття своєї особистості. Мовний досвід індивідуума невіддільний від опори на літературну мову як акумулятор людських знань. Мовна культура – це надійна опора у вираженні незалежності думки, розвиненості людських почуттів, вихованні діяльного, справжнього патріотизму. (За В. Русанівським)

 

4. Виконайте тестові завдання

1. Які види мовленнєвої діяльності притаманні людині:

а) слухання, читання, говоріння, письмо;

б) говоріння, перекази, твори, письмо;

в) слухання, говоріння, підслуховування, мовчання;

г) читання, письмо, монолог, діалог.

 

2. Які форми мовлення вам відомі:

а) голосна, внутрішня, мовчазна;

б) усна, писемна;

в) казкова, прозова, віршована;

г) діалогічна, полілогічна, прозова.

 

3. Які особливості притаманні усній формі мовлення:

а) вторинність, підготовленість, контактність, двосторонній характер;

б) контактність, графічна оформленість, наявність адресата мовлення, первинність;

в) первинність, спонтанність, контактність, адресованість, фонетична оформленість;

г) спонтанність, контактність, графічна оформленість, вторинність.

 

4. Докладне (детальне) аудіювання – це...

а) висловлення свого власного ставлення до почутого, критичне узагальнення інформації, вміщеної в тексті;

б) усвідомлення лиш загального змісту повідомлення, визначення теми, основної думки почутого, відмежування головного від другорядного;

в) повне усвідомлення усіх елементів почутого.

 

5. Критичне аудіювання – це...

а) висловлення свого власного ставлення до почутого, критичне узагальнення інформації, вміщеної в тексті;

б) усвідомлення лиш загального змісту повідомлення, визначення теми, основної думки почутого, відмежування головного від другорядного;

в) повне усвідомлення усіх елементів почутого.

 

 

6. У чому полягає сутність аудіювання як виду мовленнєвої діяльності:

а) сприймання на слух мовлення, його розуміння;

б) сприймання зором тексту, його усвідомлення;

в) побудова власних усних висловлювань;

г) створення власних писемних висловлювань.

 

7. Які види аудіювання вам відомі:

а) ознайомлююче, усне, писемне, критичне;

б) глобальне, детальне (докладне), критичне;

в) детальне (докладне), творче, монологічне;

г) критичне, глобальне, творче, діалогічне.

 

8. Глобальне аудіювання – це...

а) висловлення свого власного ставлення до почутого, критичне узагальнення інформації, вміщеної в тексті;

б) усвідомлення лиш загального змісту повідомлення, визначення теми, основної думки почутого, відмежування головного від другорядного;

в) повне усвідомлення усіх елементів почутого.

 

9. У чому полягає сутність читання як виду мовленнєвої діяльності:

а) сприймання на слух мовлення, його розуміння;

б) сприймання зором графічних знаків, їх усвідомлення та розуміння;

в) побудова власних усних висловлювань;

г) створення власних писемних висловлювань.

 

10. Вибіркове читання – це...

а) швидке читання заголовків, окремих фрагментів тексту з метою отримання загального уявлення про зміст, героїв, привабливість тексту;

б) висловлення свого ставлення до описуваних у творі явищ на основі усвідомлення змісту, авторського задуму та шляхів його реалізації;

в) повільне читання тексту чи окремих його частин, глибоке проникнення у його зміст;

г) проглядання з метою пошуку відповіді на задане питання, швидке читання окремих фрагментів тексту на задану тему.

 

 

 

11. Вивчальне (детальне) читання – це...

а) швидке читання заголовків, окремих фрагментів тексту з метою отримання загального уявлення про зміст, героїв, привабливість тексту;

б) висловлення свого ставлення до описуваних у творі явищ на основі усвідомлення змісту, авторського задуму та шляхів його реалізації;

в) повільне читання тексту чи окремих його частин, глибоке проникнення у його зміст;

г) проглядання з метою пошуку відповіді на задане питання, швидке читання окремих фрагментів тексту на задану тему.

 

12. Ознайомлювальне читання – це...

а) швидке читання заголовків, окремих фрагментів тексту з метою отримання загального уявлення про зміст, героїв, привабливість тексту;

б) висловлення свого ставлення до описуваних у творі явищ на основі усвідомлення змісту, авторського задуму та шляхів його реалізації;

в) повільне читання тексту чи окремих його частин, глибоке проникнення у його зміст;

г) проглядання з метою пошуку відповіді на задане питання, швидке читання окремих фрагментів тексту на задану тему.

 

13. Критичне читання – це...

а) швидке читання заголовків, окремих фрагментів тексту з метою отримання загального уявлення про зміст, героїв, привабливість тексту;

б) висловлення свого ставлення до описуваних у творі явищ на основі усвідомлення змісту, авторського задуму та шляхів його реалізації;

в) повільне читання тексту чи окремих його частин, глибоке проникнення у його зміст;

г) проглядання з метою пошуку відповіді на задане питання, швидке читання окремих фрагментів тексту на задану тему.

 

14. Говоріння як вид мовленнєвої діяльності – це...

а) побудова власних діалогічних та монологічних висловлювань, спрямоване до адресата (ів), предмет думки того, хто говорить;

б) сприймання усного мовлення, його розуміння;

в) фіксація слів і тексту за допомогою графічних знаків;

г) зорове сприйняття графічних знаків, логічне розуміння їхнього значення.

 

 

15. Що таке діалог:

а) висловлення однієї особи (твір);

б) процес мовленнєвої взаємодії двох або кількох учасників спілкування;

в) літературний текст, в якому про щось розповідається;

г) перебудова письмового мовлення в усне.

 

16. Які особливості діалогічного мовлення:

а) контактність, двосторонній характер, непідготовленість, емоційна забарвленість, неповнота, ситуативність;

б) повнота, односторонній характер, підготовленість, емоційна забарвленість, дистанційність;

в) контактність, ситуативність, неповнота, підготовленість, односторонній характер;

г) вторинність, повнота, ситуативність, непідготовленість, двосторонній характер.

 

17. Які особливості монологічного мовлення:

а) підготовленість, повнота висловлення, завершеність думок, літературна мова, відносна залежність від адресата мовлення;

б) повнота, односторонній характер, підготовленість, емоційна забарвленість, дистанційність;

в) контактність, ситуативність, неповнота, підготовленість, односторонній характер;

г) вторинність, повнота, ситуативність, непідготовленість, двосторонній характер.

 

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Антоненко-Давидович Б. Як ми говоримо. – К.: «Сім кольорів», 2007. – 318 с.

2. Антонів О., Паучок Л. Українська мова для іноземців. Модульний курс. Навчальний посібник. – К. Фірма «ІНКОС», 2012. – 271 с.

3. Багмут А., Дащенко М., Андрущенко К. Збірка українських приказок та прислів’їв. – К.: Техніка, 2004. – 220 с.

4. Басова Г.Д., Кочура, Кихно А.В. и другие. Сопоставительная граматика русского и украинского языков. – К.: Наукова Думка, 2013.

5. Выхованец И.Р., Карпиловская Е.А., Клименко Н.Ф. Изучаем украинский язык. Расширенный курс. – Изд-ство: Либідь, 1993.

6. Грибан Г.В. Українська мова (диктанти, система правил, запитань та практичних завдань). На допомогу абітурієнту. – Житомир: Поліграфічний центр ЖДТУ, 2003. – 80 с.

7. Гримич М., Непийвода Н., Різун В. Українська мова щодня: Початковий рівень. Навчальний посібник. – К.: Заповіт, 2005. – 160 с.

8. Данильцова У.Д. Українська мова на кожен день. Довідник. – К.: А.С.К., 2010. – 222 с.

9. Лесная Г.М. Украинский язык для стран СНГ. Учебник. – М., 2010. – 368 с.

10. Одарченко П. Про культуру української мови. Збірник статей. – К.: Вид-во «Смолоскип», 2009. – 320с.

11. Пентелюк М., Галетова А., Гайдаєнко І. та ін. Українська мова. Підручник для учнів старших класів та абітурієнтів. – К.: Ленвіт, 2009. –

12. Плотницька І.М. Ділова українська мова. – К.: Вид-во «Центр учбової літератури», 2008. – 251 с.

13. Українська ділова мова: практичний посібник на щодень / Уклад.: М.Д. Гінзбург, І.О. Требульова, С.Д. Левіна,, І.М. Корніловська. За ред. д-ра техн. наук, проф., акад. ХНГА М.Д. Гінзбурга. – Харків: Торсінг, 2010. – 592 с.

14. Фролова Т.Д. Українська за 26 днів для тих, хто її не вивчав. Навчальний посібник. – К.: «Вид-во А.С.К.», 2004. – 303 с.

15. Ющук І. П. Практикум з правопису української мови. – 6-те вид., зі змінами. – К.: Освіта, 2011. – 254с.

 

Навчальне видання

Українська мова

 

Навчальний посібник

 

формат 60х90/16. Объем – 11,5 п. л.

Тираж 25 экз.