Показатели эффективности физкультурного занятия




ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Показатели эффективности физкультурного занятия



 

Задача занятая Содержательная направленность Критерии результативности
Образовательные   формирование двига­тельных умений   Усвоение задач заня­тия всеми детьми
Оздоровительные   Формирование систем и функций организма, удовлетворение потреб­ности в движении; укрепление здоровья Оптимальность физи­ческой нагрузки, двигательной активности; наличие закаливаю­щих мероприятий  
Воспитательные   Умственное, нрав­ственное, трудовое воспитание; развитие интереса к физичес­ким упражнениям Наличие специаль­ных ситуаций, активизирующих мышление, выбор способа поведения; эстетическая обста­новка; положитель­ный эмоциональ­ный тонус детей  

 

Для усвоения программного содержания занятий детей необходимо продумать и обеспечить логическую цепочку приемов.

1. Определить «дозу» программного материала в соот­ветствии с принципами обучения, возрастными и инди­видуальными возможностями детей, т.е. запрограммировать определенный результат обучения.

2. Трансформировать задачу педагога в задачу для ребенка, поставив ее интересно, четко, конкретно, с уче­том возраста.

3. Выбрать приемы обучения (наглядные, словесные, практические, творческие задания) в зависимости от этапа обучения тому или иному движению, а также наиболее оптимальные пособия, место, тип и форму занятия.

4. Создать условия для многократного повторения дви­жения.

5. Оценивать двигательные умения детей (в младших группах - общая похвала, в старших - общая, диффе­ренцированная и индивидуальная).

Для обеспечения оптимальной физической нагрузки следует:

1. Запрограммировать ее объем и распределение с уче­том возраста детей, их здоровья, физической подготовленности.

Важно учитывать индивидуальные возможности каж­дого ребенка. Недопустимы как чрезмерная, так и недо­статочная нагрузки: одна вызывает переутомление, дру­гая - не дает тренировочного эффекта. И та и другая снижают результативность занятия в целом.

2. Подбирать для каждой части занятия специфичес­кие физические упражнения: подготавливающие и разминочные - во вводной; обучающие и тренирующие - в основной; успокаивающие - и заключительной. Упраж­нения подбираются по анатомическому признаку, интен­сивности, сложности и т.д.

3. Обеспечивать увеличение площади, количества повторений упражнений, их интенсивности, амплитуды, внесение дополнительных пособий, усложнение правил, заданий.

Двигательная активность на занятии - важный показа­тель его эффективности. Она играет двоякую роль: обеспе­чивает удовлетворение потребностей детей в движении и создает условия для овладения конкретным движением.

Двигательная активность может быть оценена в объеме (с помощью шагомера) и во времени (моторная плотность).

Объем двигательной активности на занятии составляет 900-1500 шагов в младших группах, 1400 - 2500 в средней и старшей. Моторная плотность в помещении 60-80 %, на воздухе - 80-85 %.

Основные группы приемов повышения двигательной активности детей на занятии:

1. Четкость, краткость речи воспитателя.

2. Использование наиболее рационального способа организации детей (поточный, фронтальный, групповой).

3. Многократное повторение движений.

4. Эффективное использование физкультурного обо­рудования.

Активизировать мыслительную деятельность можно с помощью называния упражнений и проговаривания дей­ствий; использования пространственной терминологии и специальных упражнений на ориентировку в простран­стве, привлечения детей к оценке, самооценке; самосто­ятельного выбора детьми способа выполнения действий; использования сравнений, анализа, вопросов; создания поисковых ситуаций я др.

Нравственное и трудовое воспитание осуществляет­ся через использование ситуаций, непроизвольно воз­никающих в ходе занятия, а также создание специ­альных ситуации Для проявления тех или иных спосо­бов поведения (где бы ребенок мог проявить смелость, находчивость, оказать помощь товарищу, проявить выдержку, честность).

В качестве приемов эстетического воспитания высту­пают: внешний вид, одежда детей и воспитателя; эстети­ка помещения, оборудования; использование музыки.

 

Организация детей на занятии. Чтобы создать усло­вия для удобного и многократного повторения движений, воспитатель использует разные способы организации де­тей в зависимости от задач занятия, размеров помеще­ния, наличия оборудования и пр.

Содержание работы На что обратить внимание
ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮ - продумать содержание, подгото­вить оборудование, пособия, на­метить конечные результаты   Учесть этапы обучения; Предус­мотреть достаточную площадь, гигиену, одежду, обувь, удобно разместить пособия
РАЗМИНКА - подготовить организм к нагрузке, вызвать инте­рес к занятию: продумать целе­сообразность движений, их раз­нообразие по построению, направлению, темпу, способу вы­полнения, нагрузке   Не допустить длительных бес­цельных движений; дать четкие, краткие организационно-методические указания; продумать рит­мическое сопровождение (счет, бубен, грамзапись, музыкальное сопровождение)  
ОБЩРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖ­НЕНИЯ - научить выполнять с наибольшей пользой для организма (правильная осанка, дыхание, и.п., темп, и т.п.)   Предусмотреть название упражне­ний, смену н.п. для каждого, их разнообразную подачу (по показу воспитателя, ребенка, по назва­нию, проговариванию и т.д), раз­личное ритмическое сопровожде­ние (счет, слово, звук, музыка, выполнение в свободном тенте); выделить 1-2 наиболее важных элемента, объяснить детям
ОСНОВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ - на­учить выполнять в целом – на I этапе, элементам техники - на II, творческому исполнению - на III   Создать условия для многократ­ного творческого повторения дви­жений, продумать методы обуче­ния, опенку; каждое обращение к детям должно быть четким, кратким, образным, вызывать у детей желание к выполнению движений
ПОДВИЖНАЯ ИГРА - совер­шенствовать движения, обеспечи­вать пик нагрузки, формировать нравственно-волевое поведение   Объяснить игру (с учетом возра­ста детей, новизны игры, для старших - выделить правила); распределить роли (на каждом занятии по-разному); использо­вать всю возможную площадь; добиваться соблюдения правил, качественного творческого вы­полнения движений; регулиро­вать нагрузку
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ - восстановить пульс и дыхание   Не допустить резкой остановки после бега и других нагрузочных упражнений; восстановить дыха­ние, начиная с ускоренной ходь­бы с постепенным замедленней темпа, включением дыхатель­ных упражнений, игры малой подвижности

 

При фронтальном способе все дети выполняют упражнения одновременно. Этот способ обеспечивает высокую моторную плотность занятия. Воспитатель имеет возможность индивидуализировать нагрузку для отдельных детей, оказывать им необходимую помощь.

Посменный способ заключается в том, что дети выполняют упражнения сменами по несколько человек одновременно, остальные в это время наблюдают. В начале бучения, когда воспитатель должен контролировать действия каждого, упражнения выполняются сменами по 2 - 3 человека. По мере овладевания движением количество детей в смене увеличивается.

Групповой способ предусматривает распределение детей на 3-4 подгруппы. Одна подгруппа под наблюдением воспитателя разучивает новое упражнение, например лаза­ние, остальные самостоятельно выполняют знакомые уп­ражнения. Затем дети меняются местами. Групповой спо­соб дает возможность разучивать новые упражнения с небольшим количеством детей, индивидуально работать с отдельными детьми, развивать самостоятельность у детей.

При поточном способе все дети выполняют движения «потоком», когда один ребенок еще не закончил выпол­нять задание, а другой уже приступил к нему. Этим спо­собом пользуются, когда у детей имеются достаточные двигательные умения.

Предусматривая определенный способ организации детей, воспитатель продумывает также ритмическое со­провождение: бубен, счет, магнитофон, видеозапись; часть упражнений (лазание, метание, прыжки, некоторые общеразвивающие упражнения) проводятся без ритмичес­кого сопровождения, в свободном темпе. Хорошо исполь­зовать на занятии музыкальное сопровождение, при этом обязательным условием является сохранение ее художе­ственной ценности.

При проведении физических упражнений необходимо обеспечить страховку, чтобы не допустить детского трав­матизма. Особого внимания требуют такие движения, как лазание, прыжки с разбега, упражнения на равновесие и с элементами акробатики.

Профилактика травматизма обеспечивается наличием матов, предварительной проверкой места проведения, рациональным размещением детей.

 





Последнее изменение этой страницы: 2016-08-26; Нарушение авторского права страницы

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.215.185.97 (0.013 с.)