Критерій смислової адекватності і самостійності виконання

5 - картинки розкладені самостійно і правильно, в розповіді правильно передано смисл того, що відбувається;

4 - використання допомоги дорослого або при розкладанні картонок, або при з'ясуванні смислу того, що відбувається;

3 - використання допомоги дорослого на тому чи на іншому етапі (розкладання, з'ясування);

2 - при розкладанні картинок необхідна розгорнена допомога у вигляді навідних запитань;

1 - при розкладанні картинок дано власне тлумачення подій, яке не відповідає смислу пропонованого матеріалу;

0 - неможливість адекватного розуміння навіть при наданні допомоги з боку дорослого.

Критерій можливості побудови тексту

5 - розповідь містить всі основні смислові одиниці в правиль­ній послідовності, між ними є поєднальні ланцюжки;

4 - пропуск окремих смислових ланцюжків;

3 - відсутність поєднальних елементів або поодинокі необґрунтовані повтори слів;

2 - неодноразові необґрунтовані повтори слів або поодинокі необґрунтовані повтори граматичних конструкцій, або наявність непродуктивних слів;

1 - поєднання декількох помилок із попереднього пункту;

0 - неможливість самостійної побудови зв'язного тексту.

Критерій граматичного оформлення

5 - розповідь оформлена граматично правильно з викорис­танням складних і різноманітних граматичних конструкцій;

4 — розповідь оформлена граматично правильно, але одно­манітно;

3 — має місце порушення порядку слів;

2 - спостерігаються поодинокі негрубі аграматизми;

1 — грубі аграматизми;

0 - множинні аграматизми.

Критерій лексичного оформлення

5 - адекватне використання вербальних засобів;

4 - пошук слів або поодинокі близькі словесні заміни;

3 - бідність словника;

2 - неодноразові вербальні заміни (семантично близькі);

1 - далекі вербальні парафазії (неправильне використання

окремих слів);

0 - неадекватне застосування вербальних засобів.

Сумарний бал складається з оцінок за всіма чотирма критеріями.

Максимальна оцінка — 20 балів.

Б) Переказ тексту

Послухай уважно розповідь і приготуйся переказувати. Дія дітей молодшого віку

ОЦЕ ТАК НАВЧИЛАСЯ!

Іринка прийшла з дитячого садка й розповідає:

- Мамо, Пінна Іванівна казала, що ми повинні бути ввічливими.

- Увесь вечір Іринка намагалася до всіх бути уважною, не забувала

казати "чарівні" слова.

А другого дня її як підмінили.

- Що з тобою, донечко? питає мама. Хіба ти забула про ввічливість?

- А сьогодні нам вихователька нічого не казала.

Після закінчення переказу дитині пропонують запитання, що дозволяють судити про те, наскільки вона зрозуміла смисл ситуації:

- Чому Іринка була ввічлива ввечері?

- Чи зрозуміла дівчинка, що таке "ввічливість"?

Для дітей середнього дошкільного віку

В.Сухомлинськии

ВТРАЧЕНИЙ ДЕНЬ

В одною батька було трос синів - маленьких хлоп'ят. Якось увечері батько питає хлопчиків:

Розкажіть, як ви сьогодні прожили день. Юрко відповів:

- Я сьогодні посадив дерево.

Батько сказав:

- Ти сьогодні добре прожив день. І Микола відповів:, Я сьогодні зайчика намалював.

Ти теж непогано прожив день. - сказав батько. Петрик відповів:

Я сьогодні в м'яча грав... І морозиво з'їв...

- У тебе сьогодні втрачений день, - посмутнів батько.

Після закінчення переказу дитині пропонують запитання, що дозволяють судити про те, наскільки вона зрозуміла смисл ситуації:

- Що зробив за день Юрко?

- Що робив Миколка?

- Чим переймався Петрик?

- Чому батько посмутнів?

Як ти розумієш - "втрачений день"?

Для дітей старшого дошкільного віку

В. Сухомлинськии

СИВІ ВОЛОСИНКИ

Два тижні маленька Олеся тяжко хворіла. їй було так тяжко, що Кожної хвилини дівчинка могла померти. Від її постелі ні на мить не відходила мама. Коли небезпека минула і Олесі стало легше, мама лягла поруч з донькою й заснула.

Прокинулась мама, Олеся й запитує її:

Мамо, чому це в косах твоїх багато срібних волосинок? Горе посріблило, - відповіла мама.

Критерій граматичного оформлення

5 - розповідь оформлена граматично правильно з викорис­танням складних і різноманітних граматичних конст­рукцій;

4 - розповідь оформлена граматично правильно, але одно­манітно;

3 - має місце порушення порядку слів;

2 - спостерігаються поодинокі негрубі аграматизми;

1 - грубі аграматизми;

0 - множинні аграматизми.

Критерій лексичного оформлення

5 - адекватне використання вербальних засобів;

4 - пошук слів або поодинокі близькі словесні заміни;

3 - бідність словника;

2 - неодноразові вербальні заміни (семантично близькі);

1 - далекі вербальні парафазії (неправильне використання окремих слів);

0 - неадекватне застосування вербальних засобів.

Сумарний бал складається з оцінок за всіма чотирма критеріями.

Максимальна оцінка - 20 балів.

Максимальна оцінка в цій серії утворюється шляхом складання всіх балів і дорівнює - 40 балам.

П'ята серія

Мета: перевірити номінативну функцію мовлення.

А) Назва предметів за картинками

Інструкція для дитини:

Називай, будь ласка, картинки за порядком. Відповідай одним словом.

 

Примітка. У першому стовпчику запропоновано слова, які можна умовно (!) віднести до слів, що мають середню частотність уживання, а в другому і третьому - низьку частотність.

Оцінка виконаних завдань:

5 - точне найменування;

4 - пошук із знаходженням правильного найменування:

3 - неправильна граматична форма слова;

2 спотворення звуко-складової структури слова;

1 - далека словесна заміна;

0 - відмова від виконання завдання