Складання фраз (речень) за зразкам

Інструкція для дитини:

Я буду читати речення, а ти склади подібне. Домовилися?

Для дітей молодшого віку:

1. У мене є квітник і маленький город.

2. А також є лійка, але дуже малесенька.

3. Ще мені подобається май з малиною або соком кульбабки.

4. Ледве розплющу оченят, вже починаю збирати росяні кульбабки.

5. Через те, що сік кульбабки не солодкий, я додаю трішечки цукру?

Для дітей середнього дошкільного віку:

1. Дівчинка плаче, а поруч у калюжі лежить м'яч.

2. Стоїть іграшкова машинка, а поруч колесо.

3. Ведмежатко перев'язує бинтом лапу, а віл нього відлітає бджола

4. Кошенятко стоїть біля крісла з трьома ніжками.

5. Дерев'янко дякує тобі за допомогу.

Для дітей старшого дошкільного віку:

Інструкція для дитини:

Яке слово потрібно вставити в речення?

1. Хлопчик так втомився,... заснув біля дзвоника.

2. Комахи люблять сік кульбабки,... їм не подобається

цибульки.

3. Хлопчик розплющує оченята.... промінчики сонця бігають по його обличчі.

4. Герої казки будуть із тобою поруч,... ти уявиш їх собі.

5. Хлопчик поспішає до хворого. Дерев'янка,... заважають калюжі.

Оцінка виконаних завдань:

5 - правильне виконання;

4 - пропуск членів речення;

3 - неправильний порядок слів;

2 - негрубі аграматизми;

1 - поєднання декількох помилок із попередніх пунктів;

0 - грубі аграматизми,

Максимальна оцінка за побудову фраз усіх трьох видів - 75 балів.

Малювання за пропонованим текстам

Інструкція для дитини:

Я буду читати, що написав Пізнайко, а ти малюй.

Для дітей молодшого віку (заздалегідь підготувати аркуш паперу А5 і намальованим горбочком землі):

1. На горбочку стоїть хатинка.

2. У хатинці два віконечка

3. Над хатиною летить птах.

4. Біля хатнє паркан.

5. За парканом росте ялинка.

Для дітей середнього дошкільного віку (заздалегідь підготувати аркуш паперу А5 з намальованим горбочком землі):

1. На горбочку стоїть хатинка.

2. Перед хатинкою є квітник.

3. На горбочку ростуть два дерева.

4. Між деревами росте один кущ.

5. Під кущем стоїть кошик.

Для дітей старшого дошкільного віку (заздалегідь підготувати аркуш паперу А5 з намальованим горбочком землі, річкою):

1. На горбочку стоїть хатинка

2. Через річку побудовано міст.

3. По річці пливе човен без людей.

4. Із води виглядає великий сом.

5. Крізь хмаринку проглядають промінчики сонця.

Оцінка виконаних завдань:

5 - правильне виконання;

4 - правильне виконання за допомогою дорослого (1-2

підказки,"Подумай ще");

3 - 1-2 негрубі помилки;

2-1-2 грубі помилки;

1 - неправильний порядок розташування;

0 - невиконання завдання.

Максимальна оцінка - 25 балів.

Примітка.

Ці завдання дуже інформативні, багатофункціональні. Під час їхнього виконання діти припускаються не тільки синтаксичних, але й численних лексичних, смислових і навіть фонетичних помилок. Усі помилки фіксуються, але при нарахуванні балів за цю серію беруться до уваги тільки граматичні помилки.

Г) Складання речень із слів у початковій формі

Я назву слова, а ти спробуй скласти з них речення.

1) Доктор,лікувати,діти.

2) Сидіти, синиця, на, гілка.

3) Груша, бабуся, внучка, давати.

4) Андрійко, собака, невелика, дати, кісточка.

5) Орися, купити, куля, мама, червоний.

Оцінка виконаних завдань:

5 - правильне виконання;

4 - пропуск одного члена речення;

3 - пропуск членів речення, смислова неточність, незначне

спотворення ситуації;

2 - неправильний порядок слів, смислова неповнота,

1 - грубі аграматизми, смислова неадекватність;

0 - поєднання декількох помилок із попередніх пунктів.

Максимальна оцінка — 25 балів.

А) Верифікація (процес перевірки точності) речень

Інструкція для дитини:

Я чіпатиму речення, а та, якщо помітиш помилку, виправ її.

1. Собака вийшов у будку (Увага! В українській мові "собака " — іменник чоловічого роду).

2. По морю пливуть човен.

3. Будинок намальований дівчинка.

4. Добре спиться ведмідь під снігом.

5. Над великим деревом була глибока яма.

Оцінка виконаних завдань:

5- правильне виконання;

4 - смислова неповнота;

З - використання допомоги при виявленні або виправленні помилки;

2 - неможливість подолати смислову помилку, не дивлячись;

на її виявлення і незначні смислові спотворення;

1 - ігнорування смислової помилки, допущення грубих

спотворень смислу в відповідях;

0 - помилка не виявлена.

Максимальна оцінка - 25 балів.

Максимальна оцінка в цій серії утворюється шляхом скла­дання всіх балів, нарахованих за граматичну структуризацію, і дорівнює - 150 балам.

 

Четверта серія

Мета: обстежити стан зв'язного мовлення.

Примітка. Дітям пропонуються два завдання:

а) скласти розповідь за допомогою серії сюжетних картинок (побудова програми висловлювання опосередковано зовнішніми опорами, що полегшує виконання завдання);

б) переказати наведений далі текст (це завдання складніше за поперед­нє. воно провокує множинні лексичні, фанатичні і семантичні помилки).

Завдання на зв'язне мовлення мають комплексний характер. Для того щоб можна було визначити природу труднощів, обидва завдання оцінюються за чотирма критеріями: смислова адекватність, можливість програмування тексту, граматичного і лексичного оформлення.

За сукупністю оцінок обчислюється загальний бал виконаного завдання.

А) Складання розповіді за допомогою чотирьох сюжетних картинок

Інструкція для дитини:

Розклади ці картинки за порядком і склади розповідь.

Увага! Добір картинок для обстеження повинен відповідати віковим особливостям дітей. Наводимо приклад можливих варіанти картинок для дітей усіх вікових груп (4).

 

 

Оцінка виконаних завдань: