Година спілкування для учнів 9 класу

Мета: визначити поняття „успіх”; дати можливість дітям впевнитися, що успіх залежить від власних зусиль і від співпраці з іншими; сприяти розвитку чітких життєвих орієнтирів; виховувати прагнення до позитивних вчинків; уміння створювати ситуацію успіху.

Той, хто хоче, робить більше, ніж той хто може.

Випадкових перемог не бував. Успіх приходить до тих, хто рухається вперед, до тих, хто розподіляє свої сили з розумом.

Людина лише там чогось домагається, де вона сама вірить у свої сили.

Л. Фейербах

Успіхи свідчать про те, на що ти спроможний, а невдачі - про те, чого ти вартий. Людина зростає тоді, коли тягнеться вгору.

М. Горький

Життя щоденно ставить людину перед необхідністю вибору - прийняттям відповідальних рішень. Життєвий шлях особистості багато в чому залежить від того, наскільки вона здатна пізнати світ і себе, свідомо визначити мету і підпорядкувати їй свою діяльність.

Кожен хоче чогось досягти у житті, щоб мати можливість пишатися собою. Чому ж одному це вдається, а іншому ні? Адже людина має реальні можливості керувати власним життям і розвитком, розвивати власне „Я”, досягати відчуття впевненості й надійності. Життєва мета людини спрямована на досягнення добра, щастя, успіху.

Саме про успіх, шляхи його досягнення і піде сьогодні мова.

Спочатку спробуймо дати визначення поняттю „успіх”. Що ви розумієте під цим словом?

(Метод „Мозкового штурму”)

Для цього скористаємось ефективним і добре відомим інтерактивним методом.

1. Сядьте так, щоб ви почувались зручно і невимушено.

2. Прошу висловлювати свої ідеї.

3. Записувати їх на дошці мірою надходження.

(Якомога більше ідей, тому що кількість породжує якість). (Відповіді учнів).

А тепер звернемося до інформаційного центру.

Згідно з визначенням Великого тлумачного словника сучасної української мови, успіх - позитивний наслідок роботи, справи, значні досягнення, удача, талант;

- громадське визнання, схвалення чого - небудь, чиїхось досягнень;

- визнання кимось чиїх - небудь позитивних якостей, особливостей; захоплення з боку осіб іншої статі.

УСПІХ - це те, чого бракує, на жаль, більшості з нас. УСПІХ - те, чого кожен хотів би досягти.

Чи знаєте ви видатних людей, які досягли успіху в житті?

(Метод „Прес”)

Ви маєте можливість висловити свою думку з даного питання за такою формулою.

Я вважаю, що...	Висловлюєте свою думку, пояснюєте, у чому полягає ваша точка зору.
...тому, що	Пояснюєте, на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції.
наприклад...	Наводите факти, що демонструють ваші докази.
Таким чином...	Узагальнюєте свою думку, робите висновок.
(Отже...)

(Відповіді учнів).

Навіть видатним людям потрібно було наполегливо працювати, щоб розвивати закладені здібності й досягти успіху. Тож немає сенсу переконувати, що талановита людина може досягти певних успіхів, коли вірить у себе і знає, що в неї вистачить сил, аби здійснити свою мету.

(Метод „Мікрофон”)

Уявіть, що у вас в руках мікрофон і вам потрібно висловити свою думку. Тому інші учні не можуть говорити, вигукувати з місця, бо право говорити має лише той, у кого „мікрофон”.

Запитання до учнів.

- Чи вважаєте ви себе успішними людьми?

- Чи досягли ви певного успіху?

- Що ви відчували в цей момент?

- Чи надавав вам хтось допомогу?

- Як ви вважаєте, від чого залежить ваш успіх?

Успіх у справах та особистому житті залежить від багатьох чинників. Наша власна настанова - готовність діяти за визначеною схемою, спрямуванням. Одні чекають допомоги, інші готові самі допомагати, ще інші орієнтуються, а хтось покладається на власні сили у вирішенні певних проблематичних ситуацій.

(Метод „Мозкового штурму”)

Якими якостями потрібно володіти, щоб досягти успіху?

(В малих групах відбувається обговорення питання. Потім доповідач від кожної групи має представити той аспект, тобто одну із якостей, яку обговорювали. Представник кожної групи записує свій аспект на дошці.

Кожна група серед представлених якостей визначає ту, яка, на їхню думку є основною.)

Хочу сказати, що всі ми досягли успіху в житті, адже добре здоров'я, мирне середовище, хороші батьки і рідні, прекрасні друзі - це вже і є успіх.

Кожен із нас пережив почуття задоволення після вдалого завершення якоїсь справи. І кожному знайоме почуття незадоволення собою після невдачі. Зараз ми спробуємо визначити складові успіху.

- Що найперше має визначити для себе людина?

(Відповіді учнів). (Мету)

- Якою може бути ця мета?

(Відповіді учнів). (Духовна. Матеріальна. Добра чи погана).

Коли людина ставить перед собою якусь мету, вона таким чином мимоволі себе оцінює. Якщо ставить перед собою завдання здобути всі матеріальні блага, то й оцінює себе на рівні цих благ: як власника автомобіля останньої моделі, як господаря розкішної дачі чи як частину свого меблевого гарнітуру.

Якщо людина живе, щоб приносити людям добро, полегшувати їхні страждання під час хвороби, то й оцінює себе на рівні своєї людяності. Вона ставить собі мету, гідну людини.

Ще Цицерон говорив: „Краща у світі мета - стати хорошою людиною”. Отже, перше, що необхідно, це мета або цілеспрямованість.

- Чи досягне успіху людина, зневірена у власних силах?

(Відповіді учнів).

Таким чином, для успіху потрібна впевненість.

Так, коли сходиш до вершини, то це схоже на те, як піднімаєшся вгору сходами. Якщо тебе залишила впевненість, то йти стає ще важче, коли ж упевненість із тобою, то дорога до успіху вже ближче, і йти стає легко й цікаво.

Щоб домогтися бажаного результату, слід докласти максимум зусиль, наполегливо працювати. Отже, необхідною складовою є також наполегливість і працелюбність.

- Що необхідно для досягнення професійного успіху?

(Відповіді учнів).

Необхідні знання і крапля таланту. Але й без таланту люди досягають успіху.

- Чи багато досягне у житті песиміст?

(Відповіді учнів).

Для кожної справи потрібен відповідний настрій, тоді справа йде швидше і краще. Звичайно, що від чорних думок, постійних турбот і песимізму якість життя не поліпшиться. Коли людина у поганому настрої, вона забуває, що може багато і що вона сильна. Отже, важливе значення для успіху має настрій, оптимізм.

Раціонально поєднавши ці складові - цілеспрямованість, упевненість, наполегливість, працелюбність, знання, талант і оптимізм - маємо пряму дорогу до успіху.

Успіх приходить лише для того, хто його прагне, хто вміє максимально використовувати все найкраще із власних внутрішніх ресурсів. Не чекайте, що хтось відкриє вас, відкрийте себе самі, скажіть собі: "Я хочу, я можу, я зроблю".

Щастя й успіх - у ваших руках!

А тепер давайте співставимо, порівняємо з тезами, які запропоновані фахівцями.

Пам'ятка „Як досягти успіху в житті”.

• Постав перед собою реальну мету.

• Склади власну схему досягнення успіху.

• Розвивай силу волі.

• Не зупиняйтеся на досягнутому.

• Учися працьовитості й наполегливості.

• Думай про позитивне.

• Умій захоплюватися справою.

А зараз я пропоную вам тест „Чи здатні ви досягти успіху?”

1. Успіх у справах, на мій погляд, забезпечується:

A) допомогою друзів; Б) спільною роботою; В) моєю цілеспрямованістю.

2. Дружба для мене:

A) підтримка; Б) співпраця; В) самоствердження.

3. Потрапивши у несподівану, ризиковану ситуацію, я:

A) шукаю допомоги; Б) покладаюсь і на себе, і на партнерів;

B) приймаю рішення і вживаю необхідні заходи самостійно.

4. Справжній професіонал, на мою думку, відрізняється:

A) посидючістю і дисциплінованістю; Б) підготовкою; В) рішучістю.

5. Яка з геометричних фігур вам найбільше подобається:

A) квадрат; Б) круг; В) трикутник.

6. Коли мені сподобалась особа протилежної статі, я:

А) чекаю від неї ініціативи; Б) поступово входжу в контакт з нею;

В) говорю про це їй (йому) відразу й рішуче.

7. У компанії, де є багато незнайомих, я:

A) відчуваю себе „не у своїй тарілці”; Б) знаходжу спільні теми і контакт;

B) відпочиваю, не звертаючи увагу на присутніх.

8. Під час публічного виступу (відповіді перед класом) я:

A) соромлюся, хвилююся; Б) шукаю взаєморозуміння у слухачів;

B) дістаю задоволення від власного голосу.

9. Для вирішення ризикованих складних справ краще брати людей:

A) надійних; Б) розумних і старанних; B) самостійних і незалежних.

10. Доля, на мою думку, це:

A) неминучість; Б) поєднання везіння і невезіння; B) здібність самому творити своє життя.

За кожен варіант А поставте собі 1 бал, за кожен варіант Б - 3 бали, за варіант В - 0 балів. Підрахуйте загальну суму балів.

Інтерпретація результатів:

Якщо ви набрали 10-15 балів: на жаль, ви не можете самі впоратися із проблемою. Складність вашого етапу у закоренілій настанові, що ви немічні, до того ж не бажаєте змінити ситуацію. Низьке самооцінювання - основна завада на шляху досягнення успіху, його слід позбутися.

Сума балів 16-22 свідчить про ваші завищені амбіції. В окремих випадках ви можете досягти успіху. Але ваші самовпевненість і егоїзм дратують багатьох і стають причиною конфлікту із вами. Вам потрібно орієнтуватися на співпрацю та інколи чинити наступ на власне "Я".

Якщо ви набрали від 23 до 30 балів, вас можна привітати. Ви знайшли правильний шлях до досягнення успіху. Ваші амбіції виявляються тільки там, де це необхідно. Люди вас розуміють і готові з вами співпрацювати. Так тримати!

Успіх приходить лише до того, хто його прагне, хто вміє максимально використати все найкраще із власних внутрішніх ресурсів. Не чекайте, що хтось відкриє вас, відрийте себе самі, скажіть собі: „Я хочу, я можу, я зроблю”. Щастя й успіх - у ваших руках!

„Золоті правила” для учнів

1.Собори душ своїх бережіть (О.Гончар).

2.Шануй батька твого і матір твою, щоб добре було тобі та щоб довголітнім був ти на землі (пророк Мойсей).

3.Поспішайте робити добро. Духовне добро. Воно в стократ цінніше від матеріального (О. А. Захаренко).

4. Любов виникає з любові; коли хочу, щоб мене любили, - я сам перший люблю (Г.С.Сковорода).

5.Ніколи не думай, що ти вже все знаєш. І як би високо тебе не оцінювали, завжди май мужність сказати собі: я - неук (І. Павлов).

6.Учням, щоб досягти успіхів, треба наздогнати тих, хто попере­ду, і не чекати тих, хто позаду (Аристотель).

7.Не кажи „не вмію”, а кажи – „навчуся” (Народна мудрість).

8.Не можна ледарювати, коли всі працюють (В.Сухомлинський).

9.Вчитися дозволено і у ворога (Овідій).

10.Ніколи не турбуйте інших через те, що можете зробити самі.

11.Дорогу здолає той, хто йде.

12.Бери вершину і матимеш середину.

13.Людина зростає тоді, коли тягнеться вгору (М.Горький).

14.Бути сильним - добре, бути розумним - удвічі краще!

15.Розумний знайде вихід зі скрутної ситуації, а мудрий у неї не потрапить.

16.Без бажання все важке, навіть найлегше.

17.Гарно і коротко - удвічі гарно. Погано і недовго - вже не так погано.

18.Приймайте всі речі з най­легшої сторони.

19.Не вміти добре виражати свої думки - недолік, але не мати самостійних думок – набагато більший; самостійні ж думки ви­ пливають лише із самостійно набутих знань (К.Ушинський).

20.Фізична краса - не постійна, моральна - відносна, а духов­на краса - вічна.

Найпоширеніші інтерактивні технології

„Мозковий штурм”

Ситуації, у яких застосовується „мозковий штурм”:

♦ розв’язання проблем класу або конфлікту;

♦ подання нової інформації або теми, коли необхідно з’ясувати, що знають учні з цього питання, та підготувати їх до сприйняття нового матеріалу;

♦ виконання творчої роботи (учні пропонують варіанти діяль­ності).

„Мозковий штурм” може застосовуватися окремо або під час проведення якогось заходу.

Як проводити „мозковий штурм”? Оберіть тему, сформулюйте її у вигляді запитання, наприклад: „Для чого людині необхідно ви­вчати власний характер?”, „Що таке дружба?”, „Які є права люди­ни?”, „Які ми маємо обов’язки?”, „Як провести канікули?”, „Як зробити класну кімнату красивою?”. Сформульовані запитання запишіть на видному місці та запропонуйте учням подумати й ви­словити свої ідеї, пропозиції. Класний керівник фіксує кожну нову ідею на дошці. Перелік цих ідей може використовуватися як добір вдалих чи невдалих у подальшому розвитку пропозицій.

Правила проведення „мозкового штурму”:

1. Усі ідеї записуються без коментарів.

2. Висловлювання не оцінюються з позиції „правильно - не­правильно”.

3. У класі необхідно створювати позитивну емоційну налаштованість.

4. „Мозковий штурм” будується на ініціативі учнів, будь-який примус неприпустимий.

5. Ведучий (педагог), за бажанням учасників, висловлює свою думку, не претендуючи на її правильність.

Робота в парах або групах

Працюючи в парах або групах, учні вчаться використовувати й осмислювати власний досвід. Такий метод роботи сприяє форму­ванню навичок співпраці в колективі, вихованню поваги до одно­літків.

Робота в парах застосовується як окрема форма діяльності або як частина якогось заходу. Групи можуть формуватися за такими критеріями:

♦ зміст роботи та поставлених завдань; ♦здібності учнів;

♦статева приналежність; ♦стосунки в класі.

Однак слід пам’ятати, що можливість виявити здібності дити­ни, розкрити її індивідуальність дає довільне формування групи. Ви можете об’єднати дітей за формальними ознаками, наприклад за датою народження (одна група складається з тих, хто народив­ся влітку, друга - восени, третя - взимку, четверта - навес­ні); за першою літерою імені або за кольором заздалегідь обраної картки. Можна також розрізати на рівні частини декілька пошто­вих листівок та сформувати групи шляхом складання частин в одне ціле або роздати картки з буквами якихось слів: склавши слово, учні об’єднуються в групу. Не забудьте врахувати кількість дітей у класі, щоб розподіл був достатньо рівномірним і група складала­ся не менше ніж із трьох-чотирьох учнів. Розподіліть ролі в групі, враховуючи бажання учнів (дайте дітям можливість висловитися, але не наполягайте).

Після розподілу ознайомте дітей з правилами роботи в групі: під час виступу окремого учня решта повинні спочатку слухати, а потім обговорювати виступ; перебивати та заважати не слід.

Основні ролі в групі: секретар, спікер, охоронець часу.

Обов’язки секретаря:

— занотувати всі виступи;

— вимагати від груп спільної роботи;

— стежити за проведенням обговорення.

Обов’язки спікера:

—доводити до відома всіх учасників результати роботи групи;

— стежити за планом роботи;

— слідкувати за записами секретаря;

— активізувати та заохочувати групу до роботи;

— стежити за дисципліною в групі;

— контролювати виконання завдань;

— підбивати підсумки роботи;

— визначати порядок виступу групи.

Основний обов’язок охоронця часу - стежити за часом вико­нання завдань.

Додаткові ролі в групі: художник, журналіст, літописець, інфор­матор, набірник тексту, фотограф тощо. Вони функціонують, якщо група працює тривалий час у сталому складі.

Група може виконувати різні завдання: обговорювати якісь шкільні або суспільні проблеми, готувати проекти, виписувати га­зети, чергувати, розробляти різні ідеї, готувати свята, вистави, вес­ти літопис школи тощо. Як правило, група об'єднується для акуму­ляції ідей на деякий час (від 10 хвилин до 1 - 1,5 місяця).