Педагог є організатором дитячого життя.

Посадові обов’язки класного керівника

Загальні положення

1.1. Це положення регламентує діяльність класного керівника загальноосвітнього закладу.

1.2. Класний керівник - це педагогічний працівник, який здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу, окре­мими учнями, батьками, організацію і проведення позаурочної та культурно-масової роботи, сприяє взаємодії учасників навчально-виховного процесу в створенні належних умов для виконання за­вдань навчання і виховання, самореалізації та розвитку учнів, їх соціального захисту.

1.3. Класний керівник у визначенні змісту роботи керується
Конституцією України, Конвенцією ООН про права дитини, Зако­нами України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту”, „Про позашкільну освіту”, іншими законодавчими і нормативно-правовими актами України, а також цим Положенням.

1.4. Класний керівник здійснює свою діяльність відповідно до основних завдань загальної середньої освіти, спрямованих:

♦ на виховання громадянина України;

♦ формування особистості учня, його наукового світогляду, розвитку його здібностей і нахилів;

♦ виконання вимог Державного стандарту загальної серед­ньої освіти, підготовку учнів до подальшої ос­віти і трудової діяльності;

♦ виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, почуття власної гід­ності, свідомого ставлення до обов’язків, прав і свобод людини і громадянина, відповідальності перед законом за свої дії;

♦ реалізацію права учнів на вільне формування політичних і світоглядних переконань;

♦ виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до на­родних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, націо­нальних цінностей українського народу та інших народів і націй;

♦ виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здо­ров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збережен­ня і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів.

Анкета для учнів

ПІБ учня (дата народж.)______________________________________________

Дом. адреса, тел. ____________________________________________________

Мати (ПІБ, дата народж., місце роб., тел.)_______________________________

___________________________________________________________________

Батько (ПІБ, дата народж., місце роб., тел.)______________________________

___________________________________________________________________

Тип сім’ї (повна, неповна, малозабезпечена)

Сестра _____________________________________________________________

Брат _______________________________________________________________

Яке доручення хотів би мати в класі? __________________________________

Які позашкільні заклади відвідую? _____________________________________

Моє захоплення? ____________________________________________________

Куди хотіли б поїхати? _______________________________________________

Куди хотіли б піти? __________________________________________________

У яких заходах брали б участь? ________________________________________

___________________________________________________________________

Який виховний захід хотіли б підготувати?______________________________

___________________________________________________________________

Запропонуйте новий конкурс в класі____________________________________

Моя мета на цей навч. рік _____________________________________________

___________________________________________________________________

Предмет, з якого маю наміри писати наукову____________________________

Ваші пропозиції _____________________________________________________

___________________________________________________________________

Інформація про відвідування учнями ____ класу НВК №1

Класний керівник ______________________

№ з/п

ПІБ учня

Місяць ____________________________________________

н

хв

ЛИСТ ЗАМОВЛЕННЯ УЧНЯ ______ класу

Шепетівського НВК №1

 

ПІБ учня

В 2010-2011 н.р. бажаю відвідувати

1. Клуб “Чарівний світ музики”

a. хор

b. вокальна група

c. група солістів

2. Театральна студія “Класика”

3. Гурток декоративного мистецтва “Чудеса руками”

4. Гурток образотворчого мистецтва “Народні ремесла”

5. Літературна студія “Новатор”

6. Спортивний гурток “Атлет”

7. Гурток “Баскетбол”

8. Гурток “Настільний теніс”

9. Гурток “Влучний стрілець”

10. Гурток “Шахи”

11. Клуб “Інтелект”

12. Хореографічна студія “Овація”

13. Гурток обробки деревини та металу “Місто майстрів”

14. Гурток технічної творчості “Авіамоделіст”

15. Англійський фан-клуб

16. Дискусійний клуб “Точка зору”

17. Туристичний гурток

18. Правовий клуб “Феміда”

19. Гурток “Прес-центр”

Згода батьків: з бажанням дитини згідні.

Підпис батьків:__________________

ЛИСТ ЗАМОВЛЕННЯ УЧНЯ ________ класу

Шепетівського НВК №1

 

ПІБ учня

В 2010-2011 н.р. бажаю відвідувати

1. Індивідуальні заняття (з метою підготовки до олімпіади)

Історія		Хімія
Математика		Іноземна мова (англ.)
Українська мова		Економіка
Біологія		Інформатика
Географія		Фізика
Правознавство

2. Групові заняття:

2.1. к/в „Країнознавство”

2.2. факультативний курс „Стилістика сучасної української мови”

2.3. факультативний курс „Ділова українська мова”

2.4. факультативний курс „Методи розв’язування рівнянь, нерівностей та їх систем”

2.5. факультативний курс „Основи журналістики”

3. Бажаю займатися науковою роботою з ________________________________

____________________________________________________________________

4. Бажаю відвідувати корекційні заняття по удосконаленню знань на альтернативній основі з ____________________________________________________________________

5. Бажаю відвідувати предмети та курси на альтернативній основі:

5.1. „Побудова кар’єри”

5.2. Психологічний тренінг

5.3. Польська мова

Згода батьків: з бажанням дитини згідні.

Підпис батьків:__________________

СОЦІАЛЬНИЙ ПАСПОРТ

____ класу НВК №1

Класний керівник ____________________________

Гендерна характеристика класу:

Кількість хлопців __Кількість дівчат ____

№ з/п	ПІБ учня	Дата народ-ження	Домашня адреса, телефон	Відомості про батьків	Категорія (код)	Дата відвіду-вання
ПІБ	Вік

Список доручень активу класу:

- Староста.

- Заступник старости.

- Голова центру „Дисципліни і порядку”, члени центру.

- Голова центру „Національного та культурного відродження”, члени центру.

- Голова центру „Соціометр”, члени центру.

- Голова центру „Здоров'я”, члени центру.

- Голова прес-центру, члени центру.

- Голова центру „Дозвілля”, члени центру.

Рейтинг учнів _____ класу НВК №1

№ п/п	ПІ учня	Навчальна діяльність	Творча діяльність	Виконання Статутних вимог	Громадська діяльність	Участь у чергуванні	Рейтинг

Кращий учень класу:

Класний керівник класу ___________________________

 

 

 

 

ЗАПОВІДІ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

• Посміхайся.

• Будь прикладом для учнів.

• Бережи довір’я дітей. Виявляй до них щирий інтерес. Не розкривай дитячих таємниць.

• Не дивись на учня зверху вниз, поважай особистість кожного вихо­ванця, його гідність.

• Давай дитині відчути свою значимість і роби це щиро. Добре знай можливості кожного учня. Доручай йому справи на прин­ципах природовідповідності.

• Будь хорошим слухачем. Спонукай дітей (батьків) розповідати про себе.

• Умій вислухати дитину до кінця.

• У разі конфліктів не ображайся на дитину.

• Створюй ситуацію успіху для кожного зі своїх вихованців.

• Не порівнюй одного учня з іншим. Знайди в кожному вихованці якусь перчинку і розвивай її.

• Помічай навіть маленький успіх кожної дитини і хвали її за це.

• Якомога більше вимогливості до учня і більше поваги до нього.

• Умій керувати своїми почуттями. Дотримуйся педагогічної етики.

• Будь толерантним. Умій побачити і оцінити ситуацію очима дітей.

• Будь справедливим. Принцип керування „кого хочу - милую, кого хочу - караю” - не твій принцип.

• Будь тактовним і делікатним.

• Цілеспрямовано вибудовуй свої взаємини з дітьми.

• Успіх справи залежить від спільних дій вихователя та вихованця.

• Особистим прикладом виховуй повагу до принципів загальнолюд­ської моралі: правди, справедливості, відданості, патріотизму, гу­манізму, працелюбності, стриманості, доброти та інших доброчинностей.

• Своїм прикладом виховуй повагу до батьків, жінки, культурно-націо­нальних, духовних, історичних цінностей України, країн, які відріз­няються від нашої держави за соціальним устроєм.

• Готуй учнів до свідомого життя в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними гру­пами.

• Виховуй правову культуру учнів, поважай їх права.

• Виховуй в учнів прагнення до самовдосконалення.

• Захищай дітей від будь-яких форм фізичного та психічного на­силля.

• Своєю працею, педагогічною діяльністю розвивай ініціативу та творчі здібності дітей.

• Уважно обмірковуй рішення, що приймаються щодо учнів, аби не допустити помилки.

• Будь вимогливим до учнів, набувай стійкого професійного автори­тету.

• Будь впевненим у собі, у правильності своєї поведінки в тих чи інших випадках.

• Виконуй свої обіцянки.

• Поважай та розвивай традиції школи.

• Будь вдячним за допомогу.

• Будь вимогливим не лише до учнів, але й до себе.

• Оберігай чистоту душевних поривань учнів.

• Будь доброзичливим до людей, учнів, колег.

• Пам’ятай, що не має й не може бути абстрактного учня.

• Виховуй колектив так, щоб діти не відчували самотності.

• Вчи своїх вихованців виховувати самих себе.

• Постійно підвищуй свою педагогічну майстерність.

• Систематично знайомся з педагогічними інноваціями і впроваджуй їх у життя.

• Сприяй вихованню в учнів громадської гідності, залучай їх до суспіль­ного життя.

• Сприяй розвитку в учнів захоплення навчанням та працею.

• Вчи учнів не боятися труднощів, а долати їх.

• Вчителем повинна працювати людина, що відчуває покликання до цієї діяльності.

• Розвивай здатність мислити, розмовляти, діяти, щоб врешті-решт учень міг знайти своє місце в цьому світі, самореалізуватися.

Прогностична функція

Ú передбачення результату наміченої справи або виховного впливу;

Ú прогнозування рівнів індивідуального розвитку учнів;

Ú прогнозування етапів становлення та формуван­ня колективу;

Ú побудова моделі виховної підсистеми (або мікросистеми), що відповідає виховній системі школи;

Ú визначення ближніх і дальніх перспектив життя та діяльності учнів, колективу;

Úпередбачення наслідків стосунків, що складають­ся в дитячому колективі (між вихованцями, між педа­гогами та вихованцями, між вихованцями, педагогами та батьками учнів тощо).

3. Організаційно-координуюча функція:

Ú вивчення особливостей розвитку кожної дитини, її особливості, емоційного самопочуття, відображення всіх даних у психолого-педагогічній карті;

Ú допомога вихованцям у навчальній діяльності;

Ú допомога й співробітництво в плануванні та ор­ганізації суспільне значимої різноманітної діяльності дітей і підлітків згідно з віковими потребами й вимо­гами класного життя;

Ú допомога й співробітництво в діяльності органів са­моврядування, розвиток класного самоврядування з ме­тою прищеплення навичок самоорганізації, відповідальності, готовності та вміння приймати життєві рішення;

Ú індивідуальний вплив на кожного учня та колек­тив як суб'єкт цієї діяльності;

Ú сприяння вихованцям в отриманні додаткової освіти через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, що організуються як в школі, так і поза школою;

Ú створення умов для самовиховання та самороз­витку особистості вихованців, організація спільно зі шкільним психологом психологічної освіти учнів;

Ú захист прав і свобод вихованця;

Ú організація взаємодії з сім'ями учнів: проведення батьківських зборів, консультацій для батьків, за­лучення батьків для допомоги школі, здійснення миттєвого контакту з батьками у випадку надзвичай­них пригод, що загрожують здоров'ю та життю дітей;

Ú організація взаємодії в роботі малої педради з проблем учнів свого класу, відвідування уроків учи­телів - предметників;

Ú участь у роботі педрад, адміністративних і мето­дичних нарад;

Ú допомога та співробітництво у взаємодії із по­зашкільними виховними закладами;

Ú сприяння професійному самовизначенню випу­скника, підведення його до свідомого вибору про­фесії;

Ú стимулювання творчої, інноваційної діяльності як учнів, так і педагогів, батьків учнів; координація ви­ховних зусиль педагогів класу, психологів, інших соціальних працівників;

Ú відповідальність за життя, здоров'я та безпеку дітей під час позаурочних заходів;

Ú організація харчування, чергування по класу, чергування по школі, літньої трудової практики з підготовки школи до нового навчального року, ор­ганізація трудових справ;

Ú ведення документації (класний журнал, облік відвідування, щоденники учнів, особисті справи учнів, план роботи класного керівника, психолого-педагогічна карта);

Ú участь у створенні оптимальних матеріально-по­бутових умов для позаурочної діяльності, виховної ро­боти.

4. Комунікативна функція:

Ú допомога у встановлені та регулюванні міжособистісних стосунків в дитячому та підлітковому сере­довищі, допомога в розвитку спілкування, допомогти кожному адаптуватися в колективі, завоювати виз­нання, посісти серед однолітків соціальний статус, що його задовольняє;

Ú побудова оптимальних взаємостосунків „учитель - учень”, „учитель - батьки”, „батьки - учень”;

Ú допомога учням в налагодженні стосунків з ото­чуючими людьми, соціумом;

Ú сприяння налагодженню та підтриманню сприят­ливого психологічного клімату для колективу в цілому і для кожного окремого вихованця в класі.

Класний керівник - це творець цікавих і різно­манітних форм роботи, орієнтується на пріоритет де­яких форм роботи із сучасним школярем:

— дискусійних, ігрових, змагальних;

— творчої праці, художньої творчості, рольового тренінгу;

— психологічних (що дозволяють дитині усвідомити самого себе).

Необхідно відзначити, що кількість форм колек­тивної та групової діяльності неосяжна. Вибір і ство­рення нових форм визначаються як цілями вихован­ня окремого колективу, так і конкретними обстави­нами.

Класному керівнику впроцесі роботи рекомендується постійно створювати спеціальну картотеку виховних заходів, її наявність значно полегшить пра­цю класного керівника.

Пояснювальна записка

Розбудова України як демократичної цивілізо­ваної держави потребує інвестицій у виховання, тобто в саму людину. Критичне переосмислення прогресивного педагогічного досвіду дало змогу зробити висновок про важливість спеціальних занять на яких школярі розвивали б міру своїх можливостей. Лише компетентна, від­повідальна, з чіткими громадянськими позиціями та загальнолюдськими цінностями особистість, здатна до самовдосконалення, спроможна оно­вити суспільство, забезпечити розвиток дер­жави. Програма спрямована на формування особистості, на забезпечення наступності духов­ного, морального досвіду поколінь, підготовки особистості до успішної життєдіяльності.

Основна мета програми: за допомогою навчальної діяльності й раціональних прийомів навчання сформувати в учневі здібності до аналізу, планування, рефлексії для подальшого саморозвитку, самонавчання, самовиховання. Досягненню основної мети сприяють наступні підцілі:

G Сприяти вихованню національній самосвідомості.

G Сприяти шкільній адаптації учнів новосформованих класів, формування норми шкільного життя.

G Сприяння підвищенню ефективності виховної діяльності.

G Сприяти вирішенню проблем психічного розвитку учнів.

G Озброєння вихователя технологіями, які максимально сприяли б формуванню соціальне активної особистості, здатної до саморозвитку та самовдосконалення.

G Забезпечення цілісності і наступності вихов­ного процесу.

G Виховати самостійність, організованість особистості.

G Навчити учнів планувати свою діяльність.

G Орієнтувати кожного учня на самовиховання особистості.

G Створення виховного середовища і забезпе­чення системного підходу до організації навчаль­но-виховного процесу.

Завдання програми:

• створення виховного середовища закладу на основі демократизації й гуманізації шкільного життя;

• перетворення виховного процесу школи на соціальний простір самопізнання, саморозвитку, самовдосконалення учня;

• створення умов для набуття дитиною ін­дивідуального досвіду, самотворчості;

• побудова системи виховання, яка відповідає загальнолюдським цінностям та інтересам осо­бистості, суспільства, держави;

• посилення ролі сім'ї у вихованні дітей, зміц­нення її взаємодії з навчальними закладами;

• орієнтація на сучасний педагогічний досвід і дослідження сучасної науково-педагогічної науки у сфері виховання;

• спрямування зусиль на підвищення про­фесійної майстерності педагогів у сфері вихо­вання.

Принципи: дитиноцентризму; національної спрямованості; науковості; природовідповідності; демократизації; добровільності; психологізації навчально-виховно­го процесу; цілісності; гармонізації сімейно-шкільного виховання.

Очікувані результати: цілісна особистість, здатна до саморозвитку, постійного самовдоско­налення, конкурентноспроможна, успішна, соціалізована.

Програма представлена в системі поетапного формування особистісних новоутворень. Програма складається з розвивального циклу занять, що проводяться класоводами, класними керівниками, кураторами (які тісно співпрацюють з практичним психологом школи) під час годин спілкування.

Реалізацію програми рекомендується здійснювати через різноманітні форми роботи: навчально-практичні заняття, міні тренінги, дискусії, ділові та сюжетно-рольові ігри, бесіди, практикуми, круглі столи та ін.

Методичний зміст занять планується відповідно до теми і мети. Заняття проводяться в такій формі, щоб кожен учень збагачував уяву, спостережливість, розширював знання досвід інтереси, підвищував навчальну мотивацію, допитливість, зберігав навчально-пізнавальний інтерес, діставав позитивне, емоційне задоволення від діяльності, інтелектуально розвивався у творчому процесі.

ПРОГРАМА ФОРМУВАННЯ ДИТЯЧОГО КОЛЕКТИВУ ТА РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В НЬОМУ (5-7кл.)

Мета Програми: допомогти дитині пізнати себе і визначити свою роль у колективі.

№	Тема, зміст занять	К-ть год.
	Поняття про особистість. Фізіологічні особливості підліткового віку
	Хто Я? Пізнай себе та інших. Формування адекватної самооцінки. Пошук ідеалу.
	Уміння планувати свою діяльність.
	Світ людських почуттів.
	Чому всі люди різні? Що таке характер?
	Такі різні хлопчики та дівчатка.
	Мистецтво спілкуватися.
	Чи уміємо ми товаришувати.
	Як виховувати себе? Основи самовиховання.
	Що значить бути вольовою людиною?

 

ПРОГРАМА РОЗВИТКУ І САМОФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ

В КОЛЕКТИВІ (8-9 кл.)

Мета Програми: допомогти у самовихованні, вмінні оцінювати себе, управляти собою і своїми емоціями.

№	Тема, зміст занять	К-ть год.
	Сприйняття людиною світу та інших людей. Пошук суті життя
	Хто Я? Самопізнання як основа самоцінності. Індивідуальність самовираження.
	Виховання та самовиховання характеру Життєвий ідеал.
	Вплив самовиховання на розвиток особистості
	Чому виникають погані звички?
	Спілкування як особистісна взаємодія.
	Колектив та особистість, розвиток вмінь співпрацювати в колективі.
	Кого я вважаю справжнім другом.
	Воля як засіб керування власною поведінкою.
	Життєва перспектива. Як обрати професію

ПРОГРАМА САМОФОРМУВАННЯ, САМОВИЗНАЧЕННЯ І САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ СТАРШОКЛАСНИКА. (10-11 кл.)

Мета програми: вчити старшокласників життєвого самовизначення, вміння формувати свою дієву позицію, творити своє життя.

№	Тема, зміст занять	К-ть год.
	Період юності.
	Що робить мене індивідуальністю.
	Індивідуальні особливості та вибір професії.
	Самооцінка та її значення для самореалізації
	Як уникати маніпуляцій у відносинах з людьми
	Що значить бути вольовою людиною?
	Поговоримо про кохання.
	Сприйняття людиною світу та інших людей
	Психологічні особливості юнаків та дівчат.
	Обережно конфлікт.

Форми виховної роботи

Форми виховної роботи - це конкретні засоби організації позаурочної діяльності учнів під керівництвом педагога. Існує чимало форм виховної роботи: деякі методисти налічують 1200, інші - 4200. Класифікація їх також різна. Одна з них, згідно з тверджен­ням В. В. Воронова, має за основу головні засоби виховного впливу: слово, переживання, дія, гра, психологічна вправа. Враховуючи це, можна - виділити п'ять типів форм виховної роботи: словесно-логічний, образно-художній, трудовий, ігровий та психологічний.

Словесно-логічні форми виховної роботи. Головний засіб впливу при застосуванні цих форм - слово; в основі лежать обмін інфор­мацією, обговорення проблем, висловлювання думок і пропозицій, звіти, повідомлення учнів. До словесно-логічних форм виховної ро­боти належать бесіди, дискусії, диспути, збори, конференції, лек­ції тощо.

В основі образно-художніх форм виховної роботи лежить такий засіб впливу, як спільне або індивідуальне естетичне переживання. До цього типу належать концерти, вистави, свята, літературні ве­чори, конкурси, виставки, а також екскурсії та походи.

Основний засіб впливу при застосуванні трудових форм позакласної роботи - діяльність. До цих форм позакласної ро­боти належать прибирання класу, закріплених територій, організація трудових десантів та інших форм трудової діяльності колективу.

Гра є засобом впливу ігрових форм виховної роботи. Гра ^:- це уявна або реальна діяльність дитини під час відпочинку, розваг або навчання. Ігри бувають сюжетні, рольові, ділові, розважальні, спортивні, пізнавальні, конкурсні.

Психологічний тип позакласної роботи охоплює форми, у яких використовуються елементи тренінгу, методи практичної психоло­гії. Це можуть бути лекції, бесіди, різноманітні тренінги, психоло­гічні вправи або консультації.

До вибору форм виховної роботи класний керівник має підходити творчо, враховуючи особливості даного колективу. Оптималь­ним є використання всіх засобів виховного впливу.

Фізичне виховання

Складова системи виховання, спрямована на зміцнення здоров'я людини її фізичний розвиток, формування здорового способу життя.

Завдання:

• виховання потреби у регулярних заняттях фізичною культурою,
спортом і дотримання режиму дня;

• виховання волі, дисциплінованості, організованості, почуття обов'язку,
віри в свої сили і можливості;

• формування у школярів поняття про те, що турбота людини про своє
здоров'я, фізичний розвиток є основою життя;

• вироблення в учнів навичок, умінь збереження і зміцнення власного
здоров'я;

• використання історичного національного досвіду фізичного виховання,
гартування дітей, формування рис лицарства і мужності, самовдосконалення тіла і духу.

Орієнтовні заходи:

Кл.

• Веселі старти.

• День здоров'я і чистоти.

• Свято народних ігор.

• Змагання „Сильні, спритні, сміливі”, „Ну-мо, хлопці”

• Чемпіонат класу з шахів

• Свято здоров’я

• Суд над шкідливими звичками

• День спорту і здоров’я

• Г/с: „Що треба робити, щоб бути здоровими”

• Зустрічі з представниками різних професій.

Кл.

• Години спілкування: „Здорові звички – здоровий спосіб життя”.

• Зустрічі з представниками різних професій.

• Одно-двох денні походи

• Спартакіади, змагання, чемпіонати

• День здоров’я і чистоти

Традиційні заходи

• Збір металобрухту та макулатури.

• Прибирання території НВК.

• Догляд за квітами.

• Спортивні змагання

• День Здоров’я

• Звіт шахового гуртка

• Легкоатлетичний крос

Превентивне виховання

Своєчасне виявлення та подолання несприятливих інформацій, педагогічних, психологічних, організаційних та інших чинників, що зумовлюють відхилення у психологічному та соціальному розвитку дітей, у їх поведінці, стані здоров'я.

Формування в учнів правової культури; прищеплення їм поваги до прав і
свобод людини і громадянина, Конституції, державних символів, забезпечення
знання історії свого народу.

Завдання:

• навчання учнів основних положень Загальної декларації про права
людини, Декларації прав дитини та Конвенції про права дитини,
прийнятих Генеральною Асамблеєю ООН;

• формування правових знань, основ державного права, трудового, громадянського, сімейного та ін.;

• виховання потреби виконувати Правила для учнів, охороняти
правопорядок в школі;

• виховання почуття громадської відповідальності за свої вчинки;

• формування негативного ставлення до проявів беззаконня, проступків,
правопорушень;

• своєчасне виявлення учнів з девіантною поведінкою.

Орієнтовні заходи

Кл.

• Години спілкування: „Що треба знати про закон”, „Про Конвенцію прав
дитини”, „Права дитини”, „Знай свої права”, „Твої права і обов’язки”, „Що таке Конституція”, „Знай і поважай Герб, Прапор і Гімн своєї Вітчизни”.

• Уроки права.

• Конкурси і вікторини на правову тематику.

• Правовий консультпункт

• Анкетування з питання дотримання прав і свобод дитини в сім'ї та
учням в навчальному закладі.

Кл.

• Години спілкування: „Згубні звички та здоров’я нації”, „Незнання закону не звільняє від відповідальності”.

• Анкетування з питання дотримання прав і свобод дитини в сім’ї та учням в навчальному закладі

• Конкурс на твір з теми захисту прав дитини

• Диспут „Соціальна зрілість молодої людини”

• Вікторина „Закон і справедливість”

Традиційні заходи

• Операція „Сім’я”, складання соціальних паспортів класу, школи

• Рейди – перевірки: „Урок”, „Вільний час учня”, „Вулиця”

• Тиждень правових знань

• Юридичний брифінг. Зустріч з працівниками правоохоронних органів

• Зустріч з лікарем. Відвертий діалог „Молодь і шкідливі звички. СНІД”

• Валеологічні тренінги „Формування здорового способу життя”

• Засідання правового клубу „Феміда”

• Правовий лекторій

• Проведення передвиборчої кампанії президента ліцею

Трудове виховання

Складова всебічного гармонічного розвитку особистості учня, фізичних, моральних, розумових здібностей і якостей у процесі організації різноманітної трудової діяльності, формування позитивного ставлення до праці, сумлінності, відповідальності, дбайливості у ставленні до матеріальних цінностей суспільства й особистих речей.

Завдання:

• підготовка до самовизначення, вибору адекватного реальному життю,
своїм потенційним можливостям шляху в житті;

• виховання психологічної готовності до праці, працелюбності, творчого
ставлення до обов'язків, діяльності;

• практична підготовка до трудової та професійної діяльності;

• формування культури праці;

• виховання економічної культури.

Орієнтовні заходи

Кл.

• Години спілкування: „Про культуру праці”, „Про виховання здібностей і працелюбності”, „Твоя майбутня професія - яка вона”.

• Ремонт меблів у класі.

• Збирання матеріалів та виготовлення альбому „Професії наших батьків”.

• Екскурсії на підприємство.

• Огляд-конкурс „Моє робоче місце вдома”.

• Інтерв'ю у працівників школи „Ваша праця - джерело життя і головна його прикраса”.

• Дискусія після аналізу інтерв'ю „Чи можемо ми полегшити їх працю?”.

• Трудові операції.

• Концерт колективів художньої самодіяльності для батьківської громадкості

Кл.

• Години спілкування: „Праця – найголовніше у моєму житті”

• Зустрічі з представниками різних професій

• Захист міні – проектів „Що я знаю про свою майбутню професію”

• Диспут „Я і моя майбутня професія”

Традиційні заходи

• Збір макулатури і металобрухту

• Прибирання території НВК

• Догляд за квітами

• Конкурс на кращого знавця професій

Естетичне виховання

Формування естетичних знань, смаків, ідеалів, розвиток здібностей естетично сприймати явища дійсності, твори мистецтва, формування потреби вносити прекрасне в оточуючий людину світ, зберігати прекрасне.

Завдання:

• забезпечення високої художньо-естетичної культури особистості;

• підвищення рівня художньо-естетичної освіченості та вихованості учнів;

• вироблення в учнів уміння власноруч примножувати культурно-мистецькі надбання народу, створювати прекрасне у повсякденному житті;

• виховання поваги до загальнолюдських моральних цінностей.

Орієнтовні заходи

Кл.

• Екскурсії до музеїв міста Шепетівки та інших міст України.

• Естафета улюблених занять (вільний час вдома).

• Діалоги „Про новий кінофільм, книгу, подію”.

• Подорож у народну творчість „Пісні мого краю”.

• П'ять хвилин з мистецтвом (розповіді про українське мистецтво, художників, артистів, письменників).

• Збирання матеріалів та виготовлення альбому „Цікаві люди нашого міста”.

• День української народної творчості.

• Свято книги.

• Конкурс „Мій вернісаж”.

• Конкурс-виставка „Світ моїх захоплень”.

• Години спілкування: „Література і мистецтво в житті людини”, „Красиве у житті”, „Біблія - пам'ятка духовності людства”, „Вічні цінності”.

Кл.

• Діалоги про культуру „Панорама століть”.

• Екскурсія до музеїв міста Шепетівки та інших міст України.

• Читацька конференція по книзі.

• Уроки прекрасного.

• Години спілкування: „Художній смак і мода”, „Про зовнішність, мову і духовну культуру”, „Духовна краса людини”.

• Турнір-вікторина „Міжнародна мозаїка” екскурс по культурним пам'яткам.

• Ділові ігри „Естрадний калейдоскоп”.

• Конкурси ікебани.

• Зустріч з флористом.

• Фен-шуй.

• Бесіди про дозвілля народів світу.

• Літературно-географічний пошук „Де живуть герої книги?”.

• „Круглі столи” з актуальних проблем сучасності (за участю цікавих співбесідників).

Традиційні заходи

• Конкурс образотворчого та декоративного мистецтва.

• Рекламна кампанія гуртків дитячо-юнацького об'єднання за інтересами „Юнісфера”.

• Концерт колективів художньої самодіяльності НВК №1.

• Творчий звіт гуртків образотворчого та декоративного мистецтва.

• Шкільний конкурс колективів художньої самодіяльності.

• Вернісаж новорічних композицій.

• Новорічні та Різдвяні свята.

• Дні науки на профілі прикладної лінгвістики.

• Конкурс „Українська писанка”.

• Виставка „Творчий портрет класу”.

• Культурологічний лекторій.

Екологічне виховання

Формування у дітей та молоді екологічної культури, усвідомлення себе частиною природи, почуття відповідальності за природу як за національне багатство, основу життя на Землі.

Завдання:

• залучення учнів до активної екологічної діяльності;

• виховання в них негативного ставлення до тих, хто завдає шкоди природі.

Орієнтовні заходи

Кл.

• Гра „Цікаве довкілля”.

• Конкурс „Природа засобами образотворчого мистецтва”.

• Екскурсії в природу.

• Ековікторина „Література і довкілля”.

• Літературні читання: „Довкілля і поезія”, „Поезія довкілля”.

• Конференції „Екологічні проблеми України”.

• Лекторій „Пізнай себе в природі”.

• Брейн-ринг „Екологія: поняття і терміни”.

• Екокрос.

• Створення альбому „Річки рідного краю”, „Природа рідного краю”.

• Зустрічі з працівниками природоохоронних організацій.

• Інтелектуальні екологічні ігри.

• Екологічні ринги „Я і природа”.

• Екологічні марафони „Дзвони Чорнобиля”.

Кл.

• Брифінги: „Екоситуація на Україні”, „Стан малих річок Шепетівщини”.

• Диспути: „У св