![]() Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву ![]() Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Методика викладання математикиСодержание книги Похожие статьи вашей тематики
Поиск на нашем сайте
246 Основне завдання математики: − навчити швидко рахувати − надавати допомогу «відстаючим» учням − розвивати пізнавальні здібності учнів − виявити обдарованих учнів
247 Арифметичний матеріал включає: − вивчення натуральних чисел і дій над ними − назви фігур, побудову і вимірювання відрізків − ознайомлення з рівняннями і нерівностями − одиниці вимірювання довжини, маси, часу
248 Із пояснювальної записки, змісту матеріалу, рівня знань і умінь на кінець року складається: − базова навчальна програма для початкової школи − Державний стандарт початкової загальної освіти − календарно-тематичний план − підручник з математики
249 Основу початкового курсу математики складає: − алгебраїчний матеріал − геометричний матеріал − арифметичний матеріал − вивчення величин
250 Числа групуються у класи. Учні початкової школи знають такі класи: − довжина, маса, час, площа − додавання, віднімання, множення, ділення − одиниці, тисячі, мільйони, мільярди − одиниці, десятки, сотні
251 Арифметична операція об'єднання множин однакової чисельності – це: − додавання − віднімання − ділення − множення
252 Логічний прийом, який передбачає розчленування об'єкта пізнання на окремі складові частини, – це: − синтез − дедукція − індукція − аналіз
253 Емоційний, образний, живий виклад подій, що містить фактичний матеріал, – це: − бесіда − розповідь − пояснення − аналогія
254 Сукупність об'єктів, кожний з яких повністю або частково замінює поняття, дає інформацію про нього, – це: − прийоми навчання − методи навчання − уроки − засоби навчання
255 Образотворчі наочні посібники поділяються на: − образні й символічні − загальнокласні й індивідуальні − фабричні й саморобні − натуральні й образотворчі
256 Методика математики пов'язана з такими науками як: − географія − астрономія − хімія − дидактика
257 Форми організації навчання учнів математики на уроці: − самостійні − аналітичні − творчі − групові
258 Виявлення можливостей розвивального впливу на учнів у процесі вивчення математики, розробка методів і засобів реалізації такого впливу – це:
− організувати пізнавальну діяльність учнів − чого навчилися діти − що і як розвивати у дітей на уроках математики − як вчаться діти
259 Визначення змісту навчання математики – це: − чого вчити − для чого треба вчити математику − як вчити − за допомогою чого вчити
260 Головна роль математики: − розвивати логічне та алгоритмічне мислення − виховувати майбутнього спеціаліста − навчити розв'язувати задачі − пов'язувати математику з іншими науками
261 Алгебраїчний матеріал включає: − одиниці вимірювання довжини, маси, часу − ознайомлення з рівняннями і нерівностями − вивчення натуральних чисел і дій над ними − назви фігур, побудову і вимірювання відрізків
262 Із загального положення, типового навчального плану, державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів складається: − Державний стандарт початкової загальної освіти − календарно-тематичний план − підручник з математики − базова навчальна програма для початкової школи
263 Матеріал початкового курсу математики вводиться: − хаотично − за концентрами − витками − по спіралі
264 Діти початкових класів знають такі розряди: − додавання, віднімання, множення, ділення − одиниці, десятки, сотні − довжина, маса, час, площа − одиниці, тисячі, мільйони, мільярди
265 Арифметична операція поділу множини на ряд рівних неперетинних множин – це: − додавання − ділення − віднімання − множення
266 Логічний прийом, який передбачає об'єднання різних елементів, сторін об'єкта в єдине ціле, – це: − аналіз − індукція − синтез − дедукція
267 Виклад матеріалу, що характеризується доказовістю твердження і поєднується зі спостереженням учнів, – це: − бесіда − розповідь − пояснення − аналогія
268 Основна форма організації навчальної діяльності учнів – це: − засоби навчання − прийоми навчання − уроки − методи навчання
269 Щодо їх використання наочні посібники поділяють на: − фронтальні й індивідуальні − натуральні й образотворчі
− фабричні й саморобні − образні й умовні
270 Вивчення результатів засвоєння математичних знань учнями – це: − чого навчилися діти − як вчаться діти − організувати пізнавальну діяльність учнів − що і як розвивати у дітей на уроках математики
271 Обґрунтування мети початкового вивчення математики – це: − для чого треба вчити математику − за допомогою чого вчити − чого вчити − як вчити
272 Геометричний матеріал включає: − ознайомлення з рівняннями і нерівностями − назви фігур, побудову і вимірювання відрізків − одиниці вимірювання довжини, маси, часу − вивчення натуральних чисел і дій над ними
273 Операція об'єднання множин, які не мають спільних елементів – це: − віднімання − додавання − ділення − множення
274 Умовивід, який зроблено в результаті спостережень кількох однотипних властивостей, називають: − дедукція − індукція − аналіз − синтез
275 Виклад матеріалу, який, спираючись на знання і практичний досвід учнів, підводить їх до засвоєння нових знань, – це: − аналогія − пояснення − розповідь − бесіда
276 Спосіб спільної навчальної діяльності вчителя й учнів, спрямований на вирішення завдань навчання – це: − уроки − засоби навчання − прийоми навчання − методи навчання
277 Всі навчальні наочні посібники поділяються на: − фронтальні й індивідуальні − умовні й екранні − натуральні й образотворчі − фабричні й саморобні
278 Дослідження процесу засвоєння математичних знань учнями – це: − чого навчилися діти − організувати пізнавальну діяльність учнів − що і як розвивати у дітей на уроках математики − як вчаться діти
279 Розробка засобів навчання (підручники, ТЗН) – це: − як вчити − чого вчити − для чого треба вчити математику − за допомогою чого вчити
280 Вивчення величин включає: − одиниці вимірювання довжини, маси, часу − ознайомлення з рівняннями і нерівностями − вивчення натуральних чисел і дій над ними − назви фігур, побудову і вимірювання відрізків
281 Арифметична операція видалення частини множини – це: − додавання − ділення − віднімання − множення
282 Умовивід, який є застосуванням раніше встановленого загального положення до окремого випадку, називається: − індукція − дедукція − аналіз − синтез
283 Спосіб засвоєння інформації на основі встановлення подібності між об'єктами – це: − аналогія − бесіда − розповідь − пояснення
284 Окремі деталі методу, його складові елементи називаються: − методами навчання − прийомами навчання − уроками − засобами навчання
285 Навчальні наочні посібники залежно від виготовлення бувають: − фабричні й саморобні − символічні й екранні − загальнокласні й індивідуальні − натуральні й образотворчі
286 Організація навчання (проведення уроку і позаурочних форм) – це: − чого навчилися діти − як організувати пізнавальну діяльність учнів − що і як розвивати у дітей на уроках математики − як вчаться діти
287 Розробка методів і прийомів вивчення змісту програми – це: − для чого треба вчити математику − за допомогою чого вчити
− як вчити − чого вчити
288 Методи за джерелом отримання знань поділяються на: − аналітико-синтетичні, аналогії − продуктивні, репродуктивні − словесні, наочні, практичні − індуктивно-дедуктивні, порівняння
289 До технічних засобів навчання відноситься: − віяло, абак, таблиця чисел першої сотні − зошити, олівці, палички − зошити на друкованій основі, збірники вправ − комп'ютер, епідіаскоп, телевізор
290 Найчастіше в початковій школі зустрічається такий тип уроку: − урок перевірки та контролю результатів навчання − комбінований урок − урок засвоєння нового матеріалу − урок повторення і узагальнення знань і вмінь
291 Усі арифметичні задачі за кількістю дій, які треба виконати, щоб їх розв'язати, поділяють на: − прості і складені − прості й ускладнені − ускладнені й складні − прості і складні
292 На ІІ етапі роботи над задачею виконується: − ознайомлення із змістом задачі − пошук розв'язку задачі − перевірка розв'язку задачі − розв'язування задачі
293 Задачі, під час розв'язування яких діти засвоюють конкретний зміст кожної з арифметичних дій: − на знаходження суми двох чисел − на знаходження невідомого множника − на різницеве порівняння − на знаходження площі фігури
294 Складені задачі поділяються на: − конкретні й неконкретні − сюжетні й несюжетні − типові й нетипові − ускладнені й неускладнені
295 Компоненти при відніманні називаються: − доданок, доданок сума − ділене, дільник, частка − зменшуване, від'ємник, різниця − множник, множник, добуток
296 Щоб знайти невідомий дільник, треба: − ділене поділити на частку − частку помножити на ділене − частку поділити на ділене − ділене помножити на частку
297 Кут, менший від прямого, називається: − розгорнутим − тупим − прямим − гострим
298 Формула периметра квадрата: − P=a+b+c+d − P=a*2+b*2 − P=a*4 − P=a+b+c
299 При діленні числа на одиницю отримаємо: − нуль − те саме число − не можна ділити − одиницю
300 Формула віднімання різниці від числа: − (a+b)-c − a-(b-c) − a+(b-c) − (a-b)-c
301 Відрізок, який проходить через центр кола і з'єднує 2 будь-які його точки, – це: − сектор кола − хорда кола − радіус кола − діаметр кола
302 Сукупність прийомів найменування і позначення чисел називається: − усною нумерацією − нумерацією − письмовою нумерацією
− порядковою лічбою
303 Задачу, для розв'язування якої треба виконати одну арифметичну дію, називають: − складеною − ускладненою − простою − складною
304 На І етапі роботи над задачею виконується: − ознайомлення із змістом задачі − перевірка розв'язку задачі − пошук розв'язку задачі − розв'язування задачі
305 Задачі, під час розв'язування яких учні засвоюють зв'язок між компонентами і результатами арифметичних дій: − на знаходження невідомого від'ємника − на знаходження дробу від числа − на збільшення числа у кілька разів − на знаходження різниці
306 Вивчення нумерації і арифметичних дій в межах 10 відноситься до: − ІІ концентру − IV концентру − І концентру − III концентру
307 Компоненти при діленні називаються: − зменшуване, від'ємник, різниця − ділене, дільник, частка − множник, множник, добуток − доданок, доданок сума
308 Щоб знайти невідомий доданок, треба: − до відомого доданка додати суму − від відомого доданка відняти суму − від суми відняти відомий доданок − до суми додати відомий доданок
309 Кут, який дорівнює 90°, називається: − прямим − розгорнутим − гострим − тупим
310 При діленні числа на таке саме число отримаємо: − нуль − те саме число − одиницю − не можна ділити
311 Формула додавання різниці до числа: − (a-b)-c − a-(b-c) − (a+b)-c − a+(b-c)
312 Відрізок, який з'єднує 2 будь-які точки кола і не проходить через його центр, – це: − радіус кола − діаметр кола − сектор кола − хорда кола
313 Спосіб позначати натуральні числа за допомогою небагатьох знаків називається: − нумерацією − усною нумерацією − порядковою лічбою − письмовою нумерацією
314 На IV етапі роботи над задачею виконується: − ознайомлення із змістом задачі − перевірка розв'язку задачі − розв'язування задачі − пошук розв'язку задачі
315 Задачі, під час розв'язування яких розкривають новий зміст арифметичних дій: − на знаходження невідомого дільника − на знаходження частини від числа − на знаходження добутку − на зменшення числа у кілька разів
316 Щоб знайти невідомий множник, треба: − добуток помножити на відомий множник − добуток поділити на відомий множник − відомий множник поділити на добуток − відомий множник помножити на добуток
317 Кут, більший від прямого, але менший від розгорнутого, називається: − тупим − прямим − гострим − розгорнутим
318 Формула периметра трикутника: − P=a+b+c − P=a*4 − P=a+b+c+d − P=a*2+b*2
319 При діленні нуля на число отримаємо: − те саме число − одиницю − нуль − не можна ділити
320 Формула віднімання числа від різниці: − (a-b)-c − a-(b-c) − (a+b)-c − a+(b-c)
321 Відрізок, який показує відстань від центра до будь-якої точки кола, – це: − хорда кола − сектор кола − радіус кола − діаметр кола
322 Задачу, для розв'язування якої треба виконати кілька пов'язаних між собою дій, називають:
− складною − простою − складеною − ускладненою
323 На ІІІ етапі роботи над задачею виконується: − пошук розв'язку задачі − ознайомлення із змістом задачі − перевірка розв'язку задачі − розв'язування задачі
324 До жодного виду простих задач не відносяться такі: − на знаходження числа за його частиною − на ділення на рівні частини − на різницеве порівняння − на знаходження невідомого доданка
325 Вивчення нумерації і арифметичних дій в межах 100 відноситься до: − III концентру − II концентру − I концентру − IV концентру
326 Щоб знайти невідомий від'ємник, треба: − до зменшуваного додати різницю − від зменшуваного відняти різницю − до різниці додати зменшуване − від різниці відняти зменшуване
327 Кут, який дорівнює 180°, називається: − тупим − розгорнутим − прямим − гострим
328 При діленні числа на нуль отримаємо: − не можна ділити − нуль − те саме число − одиницю
329 Область круга, обмежена двома радіусами й дугою, – це: − діаметр кола − хорда кола − радіус круга − сектор круга
|
|||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-21; просмотров: 1495; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.144.218.107 (0.012 с.) |