IV. Игра «Отгадай произведение»

Учитель приготовил карточки с отрывками из прочитанных в этом разделе произведений. Ученик выходит к доске, выбирает карточку, читает отрывок и называет автора, название произве­дения.

 

Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три... (года).

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтобы рыба... (говорила).

Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам... (выкуп).

Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно,... (старче).

Воротился старик ко старухе, У старухи новое... (корыто).

Впредь тебе, невежа, наука: Не садися не в свои... (сани).

Не посмел я взять с нее выкуп; Так и пустил ее в синее... (море).

Не хочу быть черной крестьянкой, Хочу быть столбовою...

(дворянкой).

III. Игра «Назови автора»

- Соедините стрелочками фамилию автора и название про­изведения.

Л.Н. Толстой «Сказка о рыбаке и рыбке»

А.С. Пушкин «Стрекоза и муравей»

И.А. Крылов «Филипок»

IV. Игра «Отгадай произведение»

Учитель приготовил карточки с отрывками из прочитанных в этом разделе произведений. Ученик выходит к доске, выбирает карточку, читает отрывок и называет автора, название произве­дения.

 

 

 

 

V. Физкультминутка

VI. По опорным словам составь название произведения

СТРЕКОЗА ЛЕБЕДЬ КОТЕНОК

ФИЛИПОК РАК РЫБАК

МУРАВЕЙ ЩУКА РЫБКА

VII. Работа с учебником

Дети выполняют задания по усмотрению учителя.

VIII. Итог урока

- Как называется раздел, который мы с вами закончили изу­чать?

- Какое произведение особенно запомнилось? Стало люби­мым?

Домашнее задание

Задание в учебнике с. 124 № 10,11.

 

 

Урок 33. «О братьях наших меньших». Стихи

Цели урока: ознакомить детей с веселыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; воспитывать любовь к животным и интерес к чтению.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

II. Постановка цели. Актуализация знаний

- Прочитайте название главы, которую мы начинаем изучать.

- Кто такие «братья наши меньшие»?

- Вот что пишет об этом писатель Н. Сладков (Учитель чи­тает вступительную статью к разделу.)

III. Коллективное чтение стихотворения А. Шибаева «Кто
кем становится?»

Подготовленный учащийся читает четверостишия, дети хо­ром договаривают подходящие по смыслу слова в рифму.

IV. Изучение нового материала

1. Чтение стихотворения Б. Заходера.

- Прочитайте стихотворение Б. Заходера про себя.

- Серьезное ли это стихотворение?

- С каким чувством писал это стихотворение поэт?

- Прочитайте выразительно.

2. Выразительное чтение.

- Прочитайте про себя стихотворение Ирины Пивоваровой.

3. Первичное чтение стихотворения И. Пивоваровой.

- Что заставило вас улыбнуться?

- Как вы думаете, как поэты относятся к животным? Почему вы так думаете?

4. Выразительное чтение.

- Прочитайте стихотворение И. Пивоваровой выразительно, по цепочке, каждый по одному куплету.

- Придумайте продолжение этой истории.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Чтение стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок» учи­телем.

 

- Понравилось вам стихотворение?

- Что показалось смешным, забавным?

- Рассмотрите иллюстрацию. Какие еще иллюстрации вы могли бы нарисовать к этому стихотворению?

2. Беседа по иллюстрации.

- Рассмотрите иллюстрацию на странице 131. Кто на ней изображен?

- Придумайте рассказ об утке и цыпленке.

- Наблюдали ли вы в жизни случаи, когда животные воспи­тывали приемных детенышей? Расскажите.

VII. Итог урока

- Я называю детенышей животных. Если я права - хлопайте
в ладоши.

У кошки - котенок, У собаки - собачонок, У зайчихи - зайчонок, У утки - утенок, У овечки - овчонок, У курочки - цыпленок, У ежихи - ежонок, У коровы - теленок, У свиньи - свиненок, У лисы - лисенок, У рыбки - рыбенок, У лосихи - лосенок, У волчицы - волчонок, У голубки - голубенок.

- Как же правильно назвать детенышей собаки, овечки, сви­
ньи, рыбки, голубки? (Щенок, ягненок, поросенок, малек,
птенец.)

Домашнее задание

Найти и прочитать сказку С.Я. Маршака «Курочка Ряба и 10 утят».

 

 

Урок 34. М.М. Пришвин. «Ребята и утята»

Цели урока: ознакомить детей с творчеством М.М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; воспитывать любовь к природе, к животным

 

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Изучение нового материала. Постановка цели урока

1. Рассказ учителя.

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течении нескольких лет был сельским учителем, библиотека­рем. Писать он начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям. Пришвин был влюблен в свою Родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и озера, в ее птиц и зверей. Все про­изведения писателя проникнуты большой любовью к природе.

- Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом М.М. При­швина «Ребята и утята».

- Попробуйте предположить, о чем пойдет речь в рассказе?

- Давайте проверим, верны ли ваши предположения.

2. Подготовительная работа.

- Прочитайте слова на доске. Сначала по слогам, затем це­
лыми словами:

раз-ли-ва-лось - разливалось заш-вы-ря-ли - зашвыряли пе-ре-лё-ты-ва-ла - перелётывала ве-ли-чай-шем - величайшем дейст-ви-тель-но - действительно об-ра-до-ва-лись - обрадовались про-дол-жа-ла - продолжала пу-те-шест-ви-е - путешествие за-пы-лён-ны-е - запылённые радо стн о - непроизносимая буква т

3. Первичное чтение.

Учитель читает рассказ, дети следят по учебнику. Верста - русская мера длины, равная 1,06 км.

4. Первичная проверка понимания.

- Понравился рассказ?

- Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный? Почему вы так считаете? Чему он учит?

- Почему уточка так далеко устроила гнездо?

- Зачем мальчики стали ловить утят?,

- Что сказал им автор, когда увидел, что они делают?

- Испугались мальчики?

- Что автор приказал сделать?

- Что он закричал вслед утятам?

IV. Физкультминутка