VI. Закрепление изученного материала

1. Подготовительная работа.

Для того чтобы совершенствовать навыки чтения и пересказа, используется следующий прием - подчеркивание слов, несущих основной смысл и содержание произведения. Дети вместе с учителем подчеркивают слова.

- Возьмите в руки простые карандаши. Давайте в первой части сказки подчеркнем опорные слова. (Торопился, по­давился, бобовое зернышко, словно мертвый лежит.)

- Найдите опорные слова во второй части. (Перепугалась, курочка, бросилась, маслица, горлышко смазать.)

- Попробуйте самостоятельно найти главные слова в треть­ей части. Давайте проверим, что получилось? (Курочка, бросилась, молока, собьет маслица, смажу горлышко.)

В остальных частях дети должны самостоятельно выделять слова для подчеркивания. Один ученик вслух объясняет свой выбор, остальные дети подчеркивают за ним. Следующая часть -другой ученик и т. д.

Когда содержание усвоено, нужно обратить внимание детей на тревогу курочки за петушка.

- Скажите, курочка переживала за петушка? Подтвердите
свой ответ словами из текста.

Дети при помощи выделенных слов быстро определят, что курочка заботилась о петушке и любила его.

- Что вы думаете о петушке, понял ли он, сколько хлопот он доставил курочке? (Петушок был беззаботным, непо­слушным, поэтому с ним и приключилась такая беда.)

- Подумайте, изменится ли смысл сказки, если хозяйка даст курочке маслица.

Соотнесите содержание сказки с пословицами, данными на странице 34.

 

2. Повторное чтение.

На доске записаны столбики слов:

Курочка: Петушок:

при-го-ва-ри-ва-ет то-ро-пил-ся

пе-ре-пу-га-лась по-да-вил-ся

бросилась со всех ног

- Прежде чем мы с вами прочтем эту сказку еще раз, давайте
потренируемся и прочтем сложные слова. Они записаны
на доске.

Дети читают хором, вместе с учителем.

- А теперь давайте прочтем эту сказку еще раз.

VII. Итог урока

- С какой новой сказкой познакомились сегодня?

- О ком эта сказка?

- Назовите всех действующих героев.

- Помогли герои курочке спасти петушка или нет?

 

- Можно ли их назвать настоящими друзьями? Как бы вы поступили на месте курочки? Что вам больше всего понравилось в сказке?

- Были ли у вас такие ситуации, когда кому-нибудь требо­валась ваша помощь?

Домашнее задание

Подготовить пересказ сказки по рисункам. Озаглавить каждый эпизод.

 

 

Урок 8. «У страха глаза велики» (русская народная сказка)

Цели урока: ознакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навыки выразительного чтения; совершенст­вовать умение делить текст на части; показать, как созда­вать диафильм; развивать внимание, память, воображение, мышление.

Оборудование: стихотворение С,Я. Маршака про мальчика Петю; пословицы на доске; иллюстрации к сказке.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Пересказ сказки по иллюстрациям учебника.

III. Постановка цели урока

- Были ли у вас случаи, когда вы, в темноте принимали один предмет за другой?

- Сейчас я прочитаю вам, что увидел мальчик Петя из сти­хотворения Самуила Яковлевича Маршака.

Темноты боится Петя.

Петя маме говорит:

Можно, мама, спать при свете?

Пусть всю ночь огонь горит.

Отвечает мама: - Нет!

-Щёлк - и выключила свет.

Стало тихо и темно.

Свежий ветер дул в окно.

В темноте увидел Петя

Человека у стены.

Оказалось на рассвете –

Это куртка и штаны.

Рукавами, как руками,

Куртка двигала слегка,

А штаны плясали сами

От ночного ветерка...

В темноте увидел Петя

Ступу с бабою-ягой.

Оказалось на рассвете –

Это печка с кочергой...

- Представляете, что можно от страха себе навыдумывать?

- Сегодня я прочитаю вам сказку, где наши герои тоже на­выдумывали себе такое... Откройте учебники, давайте узнаем, что такое им привиделось.

IV. Изучение нового материала

1. Чтение сказки (по усмотрению учителя - цепочкой по аб­зацам, подготовленными учащимися и т. д.).

2. Первичная проверка понимания:

 

- Понравилась сказка? Веселая она или нет?

- Назовите героев сказки.

- Какими вы их представляете?

- Чем они похожи друг на друга?

- Чего испугалась бабушка, внучка, курочка, мышка? Поче­му им привиделись именно эти животные? (Потому что бабушка боялась медведя, внучка - волка, курочка - лису, мышка - кота.)

- Что привиделось зайке? Почему зайке привиделись именно охотники?

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Повторное чтение. Дети читают сказку еще раз по цепочке.

2. Работа над пословицами.

- На доске записаны пословицы. Найдите те пословицы,
которые соответствует сказке:

1) Где ум, там и толк.

У страха глаза велики.

2) Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

3)Мир освещается солнцем, а человек знанием.

4) Робкого и тень страшит.

5) Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

6)В каждой шутке есть доля правды.

3. Подготовительная работа к пересказу.

- Зачем понадобилось рассказчику использовать такие не­обычные слова: «трё-ё-х, плё-ё-х, трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх».

- Как звучат эти слова?

- Какие картины они помогают создать?

- Как начинается сказка? Каким тоном, в каком темпе сле­дует начинать рассказывать сказку?

- Подготовься к пересказу по плану. План найдем в зада­нии 6 на странице 38.

4. Пересказ по плану.

- А теперь давайте попробуем пересказать сказку, используя
план.

VII. Итог урока

- Ребята, с какой новой сказкой вы познакомились сего­дня?

- О чем эта сказка?

- Давайте еще раз вспомним всех действующих лиц сказки.

Домашнее задание

Выбрать понравившийся отрывок сказки и нарисовать к нему иллюстрацию.

 

 

Урок 5 «Лиса и тетерев» (русская народная сказка)

Цели урока: ознакомить детей с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; форми­ровать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Оборудование: картинки с изображениями лисы и тетерева.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Дети выставляют иллюстрации и рассказывают понравив­шиеся отрывки.

III. Речевая разминка

- Прочитайте медленно, «жужжащим» чтением:

Тетерев сидел у Терентия в клетке,

А тетерка с тетеревятками в лесу на ветке.

- Прочитайте, разделяя на слоги.

 

- Прочитайте с вопросительной интонацией, с утвердитель­ной, с веселой, с грустной.

- А сейчас - выразительно. Затем скороговоркой, быстро, еще быстрее.

IV. Постановка цели урока. Актуализация знаний

1. Предварительная беседа.

- Сегодня мы с вами изучаем сказки. А кто из вас помнит, какие сказки бывают?

- Чем сказка отличается от других произведений: повести, рассказа, былины?

- Сказки бывают разные. Есть сказки волшебные, в них обя­зательно должны быть чудеса и волшебные предметы. Есть сказки о животных, в таких сказках животные могут гово­рить, ходить друг к другу в гости и даже учиться в школе. Есть бытовые сказки, в которых описывают жизнь простых людей: бедного мужика или ловкого солдата.

- Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет с собой мудрую мысль. Этим сказка отличается от других произведений: повести, рас­сказа, былины.

2. Подготовка к чтению. Работа с иллюстрациями.

- Откройте учебники на странице 39, прочитайте название сказки. Кто пришел к нам гости? (Лиса и тетерев.)

- Опишите, какая бывает лиса в сказках? (Хитрая, умная, обманщица и т. д.)

- А кто знает, кто такой тетерев? (Крупная лесная птица.)
Учитель показывает картинки на доске.

V. Изучение нового материала

1. Первичное чтение.

- Сейчас, я вам прочту сказку об одной такой лисе, которая
хотела перехитрить тетерева, и мы узнаем, удалось ли ей
осуществить свой план. Обратите внимание на непонятные
слова.

Учитель читает сказку, дети следят но учебнику и отмечают непонятные слова.

2. Словарная работа..

- Какие непонятные слова и выражения вы встретили в сказ­
ке? Давайте их разберем.

навострила уши - насторожилась; проведать - навестить;

нынче - сегодня; кабы - если бы. 3. Первичная проверка понимания.

- Понравилась ли вам сказка?

- Удалось ли лисе перехитрить тетерева? Почему?

Что придумала лиса, чтобы поговорить с тетеревом?

- Что придумывала лиса, чтобы тетерев спустился на землю?

- Что отвечал тетерев лисе, когда она просила его спуститься на землю?

^v - Что придумал тетерев, чтобы избавиться от хитрой лисы?

VI. Физкультминутка