дістемелік-нұсқау хат/2017-2018 оқу жылы

Өлшемшарттар

Дескрипторлар

Балдары

Орфография

Орфографиялық қате жоқ, немесе

3 балл

1 жеңіл қате

 

 

1-2 қате жіберілді

 

3-5 қате жіберілді

 

5-тен көп қате жіберілді

Пунктуация

пунктуациялық қате жоқ,

3 балл

немесе 1 қате жіберілді

 

 

 

Әдістемелік-нұсқау хат/2017-2018 оқу жылы

 

 

2-3 қате жіберілді

 

 

4-5 қате жіберілді

 

 

5-тен көп қате жіберілді

 

Грамматикалық

грамматикалық қате жоқ немесе,

 

норманысақтау

1 қате жіберілді

 

 

2 балл

 

 

 

2-3 қате жіберілді

 

 

4-тен көп қате жіберілді

 

Стилистикалық

стилистикалық қателері жоқ, немесе 1

 

норманнысақтау

қате жіберілді

 

 

2 балл

 

 

 

2-3 қате жіберілді

 

 

3-тен көп қате жіберілді

 

 

Барлық балдардың жиынтығы

 

 

Төменде бес балдық жүйе бойынша эссені бағалау шкаласы келтірілген

 

41-кесте – Бес балдық жүйе бойынша эссені бағалау

 

Бағалудың бес балдық жүйесі

«2»

«3»

«4»

«5»

бойынша баға

 

 

 

 

Мазмұны

0–3

4–6

7–8

9–10

Сауаттылығы

0-3

4-6

7-8

9–10

 

Назар аударыңыз!

Осылайша, эссеге екі баға қойылады: мазмұнына және сауаттылығына. Бірінші баға «Қазақ әдебиеті» пәніне, екіншісі– «Қазақ тілі» пәні бойынша журналға қойылады. Қорытынды баға

 

жылдық және емтихан бағасы негізінде қойылады.

 

Егер мектеп бітіруші таңдау пәні ретінде «Қазақ әдебиеті» пәнін таңдаса, әдебиет пәні бойынша алған бағасына емтихан тапсыру барысындағы тестілеу бағасы қосылады. Қорытынды баға жоғарыдағы принцип бойынша қойылады.

 

Кітап оқу тілдік іс-әрекет ретінде коммуникация тәсілінің маңызды бір түріне жатады . Осыған байланысты сұраққа жауап беру ғана емес сұрақты қою дағдыларын дамытуға, драмалық шығармаларды рөльге бөліп оқуға қатысуға, сондай -ақ, мәтінді толық, қысқаша, таңдап, айтушының жағын өзгертіп айтып беруге ерекше мән беріледі. Жоғары сыныптарда оқудың негізгі түріне дауыстап оқу жатады. Дауыстап оқу оқудың қарқынын өңдеу үшін өнімсіз, сондықтан оқылатын мәтін көлемін біртіндеп көбейту арқылы білім алушылардың «іштен оқу» дағдыларын қалыптастыру қажет.

 

Жоғары кезеңде зерттеушілік және көз жүгірте оқу (қарап шығу) біліктіліктері жетіле түседі. Мәтін ақпарат алу көзі ретінде қолданылады.

 

Оқу стратегиялары

 

Оқушының білім жолы мен іс-әрекет бағдарламасы оқу стратегиясы деп аталады. Оқу стратегияларын үйрену ақпараттық деңгей иерархиясын ашу біліктілігі ғана емес (дәлел, пікір, пайымдау), мәтін мағынасының иерархиясы