Gott hat mir ein fantastisches Leben geschenkt

Ohne Arme auf die Welt gekommen

19. Lesen Sie den ganzen Text. Waren Ihre Vermutungen richtig? Прочтите текст. Оправдалась ли ваша догадка?

«Lass nur, ich hol die Schüssel selbst», ruft Lena Maria Klingvall ihrem Mann Björn (36) fröhlich zu und macht die Schranktür auf. Geschickt hält sie das Porzellan zwischen den Zehen. Lena kam vor 32 Jahren ohne Arme zur Welt, ihr linkes Bein ist verküzt. Sie ist auf den Rollstuhl angewiesen.

Und trotzdem lebt die junge Schwedin ihr Leben ohne jede Einschränkung. «Ich weiß, dass der liebe Gott mich gern hat, deshalb hat er mir so viel Fröhlichkeit geschenkt. Dass ich körperlich behindert bin, habe ich nie als Problem, sondern immer als Herausforderung gesehen», erzählt sie temperamentvoll. «Das war echtes Glück! So war ich für meine Eltern keine Belastung, sondern eine Bereicherung — trotz meiner Krankheit.» Und Lena Maria hat eine enorme Willenskraft. «Der Satz das kann ich nicht existiert nicht in meinem Sprachschatz», sagt Lena Maria. «Das kann ich — aber anders als ihr.» Tatsächlich ist Lena Maria sehr geschickt. Sie näht ihre Kleider, kocht, malt, bastelt, schwimmt.

1988 vertritt sie als Schwimmerin ihr Land bei den Paralympics in Seoul. Sie lernt als Kind, mit ihren Füßen Klavier zu spielen, besucht nach dem Abitur die Musikhochschule in Stockholm. Dort lernt sie auch ihren Mann Björn — einen Bass-Gitarristen — kennen. Der sagt: «Wer Lenas optimistische Art kennt, vergisst ihre Behinderung ganz schnell. Für mich ist sie die Frau meines Lebens». «Was macht es schon, dass ich keine Arme habe? Der liebe Gott hat mir ein fantastisches Leben geschenkt. Und dafür bin ich unendlich dankbar!»     (Quelle: Zeitung für dich).

20. Unterstreichen Sie die Verbindungen im Vortext. Подчеркните связки, показывающие логическую организацию текста, разными маркерами:

21. Erstellen Sie ein Schema. Составьте логико-семантическую схему (ЛСС).

 

Wie ist Lena? Was kann sie?

(Ihre Eigenschaften)

22. Schreiben Sie den Text. Восстановите (письменно) текст по ключевым словам (см. ниже) и ЛСС (упр. 21), не заглядывая в него. Не забудьте о соединительных элементах!

 

Schwedin

krank (körperlich behindert)

Willenskraft haben — enorm

können

nähen, kochen…

keine Belastung für die Eltern,

sondern…eine Bereicherung

Mann — Björn (Bass-Gitarrist)

1988 — als Schwimmerin Schweden vertreten

(an Paralympics teilnehmen)

Klavier spielen

Abitur machen

Stockholm

оptimistisch, dankbar

schenken

23. Vervollständigen Sie Ihren Text mit Hilfe des Originals. Дополните с помощью оригинала свой текст.

24. Schreiben Sie die Sätze zu Ende. Допишите предложения до конца.

 

 

25. Tragen Sie die passenden Sätzanfänge ein (s. Text). Дополните подходящие предложения из текста и попробуйте соединить их с данными (см. ниже).

a) ________________________________________________________.

Trotzdem findet sie ihr Leben fantastisch.

b) ________________________________________________________.

Obwohl sie auf den Rollstuhl angewiesen ist.

c) ________________________________________________________.

Deshalb hat er ihr so viel Fröhlichkeit geschenkt.

d) ________________________________________________________.

Trotz ihrer Krankheit.

26. Fügen Sie zu passenden Sätzen zusammen. Дополните подходящие предложения.

 

 

a) Sie kann sowohl Kleider nähen und kochen als auch ______________.

b) Als sie die Musikhochschule besuchte, _________________________.

c) Für Björn ist Lena die Frau seines Lebens, denn __________________.

d) Sie musste viel trainieren um ________________________________.

 

27. Wie könnte Lenas Leben weitergehen? Wie sieht ein fantastisches Leben für Lena aus? Was ist ein fantastisches Leben für Sie? Schreiben Sie in Form a) eines Leserbriefes oder b) eines Briefes an einen Brieffreund (см. гл. 3).Как вы думаете, что ждет Лену в дальнейшем?Что для Лены «жизнь-фантастика»? А для вас? Напишите в форме письма в журнал или другу.

28. Lena ist für ihr fantastisches Leben dankbar. Und Sie? Wofür sind Sie dankbar? Was können Sie alles? Schreiben Sie einen Text. Лена благодарна за свою фантастическую жизнь. А вы? За что вы благодарны? Что вы умеете/можете? Запишите.

 

29. Lesen Sie den Anfang und das Ende des Textes und schreiben Sie, was dazwischen stehen könnte. Finden Sie einen Titel zum Text. Прочтите начало и конец текста и запишите, какое содержание может находиться между ними. Подберите заголовок к тексту.

 

Ein Mann verließ die schneebedeckten Straßen von Chicago um in Florida ein wenig Urlaub zu machen.

Seine Frau war auf einer Geschäftsreise und plante, ihn am nächsten Tag dort zu treffen.

Als der Mann in seinem Hotel ankam, sendete er seiner Frau eine kurze E-mail.

Leider fand er den kleinen Zettel nicht, auf den er die E-mail-Adresse geschrieben hatte und schrieb sie aus dem Gedächtnis auf.

 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Diese Nachricht war auf dem Bildschirm zu lesen:

«Liebste Ehefrau. Alles ist für deine Ankunft morgen vorbereitet. Dein dich unendlich liebender Ehemann.

PS. Es ist wahnsinnig heiß hier...»

 

30. Wie hat Ihnen diese Aufgabe gefallen? Tragen Sie Ihre Bewertung auf der Skala ein. Понравилось ли вам задание? Отметьте вашу оценку на шкале.

 

überhaupt nicht einigermaßen gut

nicht ganz gut sehr gut

 

31. Schreiben Sie Ihre Auswertung mit kurzer Begründung. Запишите вашу оценку с коротким обоснованием.

 

32. Lesen Sie den Originaltext und notieren Sie Wörter, die Ihnen geholfen haben, den Text zu verstehen. Fassen Sie den Inhalt des Textes kurz zusammen (schriftlich). Прочтите текст и запишите слова, которые помогли вам понять текст. Изложите коротко содержание текста (письменно).

33. Stellen Sie sich oder Ihren Kommilitonen eine Aufgabe zum nächsten Text. Составьте задание (для себя или ваших сокурсников) к следующему тексту. Если хотите, выполните его.

 

Sprachen lernen — Spaß oder Stress? Was mich motiviert...
„Ich mag die Deutschstunden, weil wir eine andere Kultur kennen lernen und weil die deutsche Geschichte sehr interessant ist.“ Ivo, 18, Pola, Kroatien   „Es gibt viele Gründe, die mich zum Fremdsprachenlernen motivieren. Heutzutage hat ein Mensch ohne gute Ausbildung keine Möglichkeiten, eine gute Arbeit zu finden.“ Tomasz, 15, Wroclaw, Polen „Ich weiß noch nicht, wie es alles in meinem Leben klappt, doch genau weiß ich: Mit einer Fremdsprache mehr bin ich wer!“ Artur, 16, Penza, Russland „Ich denke, dass Spaß uns Schüler motiviert.“ Céderic, 16, Saint Jean de Maurienne, Frankreich   „Ich habe einen guten Freund in Deutschland und ich kann ihn verstehen. Das freut mich.“ Ilona, 19, Klainedia, Litauen „Wenn man Sprachen lernt, kennt man keine Grenzen!“ Klasse11, Mittelschule, Wladimirer Gebiet, Russland   „Mich motiviert das Arbeiten in Gruppen!“ Kard, 16, Ztotow, Polen   „Ich will viel reisen und darum finde ich es gut Sprachen zu lernen!“ Leilana,17, Dunedin, Neuseeland	„Ich bin motiviert, wenn mich der Lehrer lobt!“ Jelka, 17, Bystrice, Tschechische Republik „Ich bin der Meinung, wenn man eine Fremdsprache lernt, lernt man seine Muttersprache noch besser kennen!“ Katharina 18, Munkacs, Ukraine „Wenn der Unterricht lebendig ist: Wenn die Schüler mitmachen oder wenn wir Filme sehen können, wenn Witz und Ernst harmonieren!“ Amandine, 14, Cergy St-Christophe, Frankreich   „Ich finde, Deutsch ist eine sehr wichtige Sprache in Europa.“ Inesse, 14, Daugavpils, Lettland   „Mir macht es Spaß, einen deutschen Text zu bearbeiten.“ Miranda, 16, Loma Plata, Paraguay „Sprachen lernen heißt Weltbürger werden!“ Eleonora, Perugia, Italien „Es macht Spaß, wenn ich mit den Touristen sprechen kann!“ Özkan, 20, Eskisewir, Türkei „Mir gefallen Themen, die mich dazu ermuntern nachzudenken und mich und die Welt in Frage zu stellen.“ Alexandra, 16, Bagnds, Frankreich   „Ich will viele Freundinnen und Freunde in Deutschland haben.“ Mohammed, 18, Oujda, Marokko
...und was mich demotiviert
„Mich demotiviert, wenn der Lehrer uns für seinen Unterricht nicht interessieren kann und wenn in der Klasse eine gestresste Atmosphäre herrscht!“ Szymon, Czernkow, Polen   „Schlechte Noten und Hausaufgaben demotivieren mich.“ Sergei,15,Kokschetau, Kasachstan   „Man kann Stress haben, wenn man zu viel lernt oder eine Sprache lernen muss, die man nicht liebt.“ Vivian, 16, Sao Paulo, Brasilien „Eine schlechte Stimmung, ein böser Lehrer oder zu leichte oder schwierige Übungen können negativ für den Unterricht sein.“ Marjaana und Gisela, 17, Turku, Finnland   „Ständige Klassenarbeiten und viele Hausaufgaben entmutigen mich!“ Marta, 16, Poznan, Polen   „Ich finde, dass Sprachenlernen Stress ist, weil es schwierig ist, Vokabeln zu lernen und es nicht immer eine genaue Übersetzung gibt!“ Magdalena, 16, Lublin, Polen	„Wozu Sprachen, wenn ich kein Geld zum Reisen habe?“ Sretena, 11, Tivat, Jugoslawien   „Leistungsdruck — das nervt mich sehr!“ Michare, 17, Bischkek, Kyrgyzstan   „Die Grammatik ist zu schwer.“ Sinet, 16, Rakvere, Estland   „Bei uns im Deutschunterricht haben die Übungen und die Übersetzungen Vorrang, aber die Debatten, das Gespräch und die Argumentationen fehlen.“ Florescu, 17, Craiova, Rumänien   „Wenn ich vor der Klasse sprechen muss, habe ich ein bisschen Stress!“ Kathleen, 16, Brüssel, Belgien   „Manchmal bin ich nervös, weil ich wenig verstehe!“ Rossella, 16, Villabate, Italien   „Mich nerven die Landeskunde und die Grammatik, weil es sehr trockener Unterrichtsstoff ist.“ Becky, 16, Loma Plata, Paraguay   „Es demotiviert mich, wenn man beim Lernen keine Fortschritte macht.“ Mads,Vinderup, Dänemark (Juma 4/2002)

 

 

34. Reagieren Sie auf den Text in Form eines Leserbriefes. Wie ist die Situation in Ihrer Gruppe/in Russland? Напишите о себе по образцу выше. Как выглядит ситуация с мотивацией изучения немецкого языка в вашей группе/в России?

 

 

	Wollen wir Fazit ziehen! Was haben Sie im 6. Kapitel gelernt?
Das kann ich schreiben:	J	K	L
1.	ein Entschuldigungsschreiben;
2.	ein Resümee/eine Textzusammenfassung;
3.	eine Annotierung/
4.	Redemittel für Textzusammenfassung;
5.	ein Telegramm;
6.	Kommentar einer Graphik/Statistik;
7.	eine Bildinterpretation;
8.	eine subjektive Filmbewertung;
9.	Sonstiges.

a) Wie hat Ihnen dieses Kapitel gefallen?

 

Ich finde dieses Kapitel...

nicht gut realistisch lustig

gut banal spannend

Spitze durchschnittlich langweilig

 

b) Warum hat Ihnen das Kapitel gefallen/ nicht gefallen?

Das Kapitel hat mir gefallen, weil…

Das Kapitel hat mir nicht gefallen, weil…

 

c)

Ich habe viel gelernt...	Ich habe wenig gelernt...
interessante Informationen aktuelle Themen gute Wiederholung neue Wörter wichtige Tipps neue Strukturen …	keine interessanten Informationen keine aktuellen Themen langweilige Wiederholung keine neuen Wörter dumme Tipps keine neuen Strukturen …

d) Die interessanteste Übung? Die langweiligste Übung?......

Wenn Sie wissen, dass jemand auch mit diesem Buch arbeitet, vergleichen Sie und besprechen Sie Ihre Meinungen.

В 6 главе вы научились описывать картинку и оценивать фильм, писать объяснительную-извинение, реферировать текст, «сжимать» информацию, комментировать статистику, перерабатывать информацию текста.

Надеемся, вы довольны своей работой. Предлагаем вам в качестве завершения работы над пособием выполнить заключительные упражнения.

1. Mein ABC eines Deutschlernenden. Прочтите «алфавит», составленный студенткой 2 курса. Проследите свой путь изучения немецкого языка (или работы с пособием) с помощью такого же приема.