Arbeitsblatt zur Bildbeschreibung

 

O B J E K T I V	zur Einleitung/ für allgemeine Kommentare Auf dem Bild sieht man Man sieht hier… Das Bild zeigt… Das Bild stellt… dar ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________	für lokale Angaben im Vordergrund im Hintergrund vorne hinten zwischen in der Mitte rechts von links von ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
S U B J E K T I V	für Vermutungen möglicherweise vielleicht vermutlich Es könnte sein, dass… Es wäre möglich, dass… Das könnte… sein. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________	für eigene Eindrücke Ich denke, dass… Ich glaube, dass… Meinem Eindruck nach… Ich habe den Eindruck, dass… ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________

Wer könnten die Personen auf dem Bild sein?

Wie alt ist _____________?

_____ _____ die Familie?

...... Charakter?

... finde ich das Bild?

Was.................................. von Beruf.........?

............................................passiert hier?

Wann (Tageszeit — am Morgen, am Tage, am Nachmittag, am Abend, in der Nacht. Jahreszeit — im Sommer, im Herbst, im Winter, im Frühling. Monat — im September, im Oktober usw.)

 

Wo sind (befinden sich) die Personen?

Warum machen das die Personen (sind sie hier)?

4. Sehen Sie sich die Statistik an. Was machen die Deutschen gern? Bei einer Umfrage gaben 52% ihre Lieblingsbeschäftigungen an. Was fällt Ihnen auf? Beschreiben Sie Ihre Freizeitaktivitäten: Was haben Sie früher gern gemacht? Wie ist das heute? Wie möchten Sie in Zukunft am liebsten Ihre Freizeit verbringen? Wie ist die Situation in Russland? Schreiben Sie Ihren Text in Form eines Briefes an einen deutschen Freund und machen Sie Ihre Statistik. Рассмотрите статистику. Что немцы делают охотно? Что бросается в глаза? Опишите, что вы делали раньше в свободное время. А сегодня? Как бы вы хотели в будущем проводить свободное время? Какова ситуация в России? Запишите свой текст в форме письма немецкому другу и нарисуйте свою статистику.

 

16 % der Deutschen...

Die meisten davon (die Mehrheit)...

Die wenigsten (die Minderheit von)...

Mehr als die Hälfte...

Circa (ungefähr)...

Fast zwei Drittel...

Etwas weniger als... %

 

	mehr Geld verdienen 16 %		Freizeitsport, Wandern, Rad fahren 13 %
	Bildung und Hobby in Abendkursen 9 %		Bücher lesen ins Theater oder Konzert gehen 6 %
	Sich ausruhen 4 %		Spezielles Hobby 4 %

5. Modell zur subjektiven Filmbewertung. Wählen Sie einen beliebigen Film, an dem Sie das folgende Modell ausprobieren möchten. Kreuzen Sie die Argumente an, die Ihrer Meinung entsprechen. Formulieren Sie in ganzen Sätzen. Beachten Sie die Wortfolge nach weil! Выберите любой фильм, на основе которого вы хотели бы апробировать следующую модель. Отметьте аргументы, которые соответствуют вашему мнению. Запишите полными предложениями. Обратите внимание на порядок слов после союза weil.

 

 

Der Film hat mir (nicht) gefallen, weil…

 

Der/die Hauptdarsteller ist/sind (nicht) überzeugend.

Die Filmschauspieler haben (nicht) gut gespielt.

Die Handlung ist (nicht) realistisch; das könnte auch (kaum)

In der Wirklichkeit passieren.

Der Film ist zu primitiv.

Der Film bringt zu viele Klischees.

Die Handlung ist (nicht) spannend.

Der Film ist langweilig.

Ich habe (nicht) oft gelacht.

Ich verstehe die Probleme der Hauptperson/en (nicht).

Durch den Film habe ich etwas (nichts) gelernt.

Durch den Film habe ich über etwas (nichts) nachgedacht.

Der Film war mir zu schwer.

 

6. Fragebogen zur Hauptperson eines Films. Versetzen Sie sich in die Hauptperson des Films und beantworten Sie die Fragen in Stichpunkten. Ответьте на вопросы ключевыми словами от имени главного действующего лица фильма.

Ihre Lieblingsbeschäftigung?

a) Wo möchten Sie gern leben?

b) Was wünschen Sie sich am meisten?

c) Was verabscheuen Sie am meisten?

d) Was ist für Sie Glück?

e) Was wäre für Sie das größte Unglück?

f) Welches ist Ihr Lieblingsbuch?

g) Welchen Film- oder Fernsehhelden mögen Sie am liebsten?

h) Ihr Lieblingsmusiker?

i) Ihr Lieblingssportler?

j) Wer oder was würden Sie gern sein?

k) Wen bewundern Sie am meisten?

l) Welche Eigenschaften schätzen Sie bei Ihren Freunden am meisten?

m) Ihr Hauptcharakterzug?

n) Ihr größter Fehler?

o) Welche Eigenschaften schätzen Sie bei einem Jungen/Mädchen am meisten?

p) Ihr Traumberuf?

q) Welche drei Dinge würden Sie mit auf eine einsame Insel nehmen?

r) Ihr Lieblingstier?

s) Ihr Lieblingsessen?

t) Ihre Lieblingskleidung?

u) Welches ist Ihr Lieblingsfach?

v) Was würden Sie mit einer Million Rubel/Euro machen?

 

7. Schreiben Sie weitere Fragen auf, die Sie interessieren. Запишите другие вопросы, интересующие вас.

 

8. Schreiben Sie über sich selbst einen Text mit Stichworten aus Üb. 6 in Form eines Briefes an einen deutschen Freund. Напишите о себе с помощью ключевых слов из упр. 6 в форме письма вашему немецкому другу.

9. Telegramm. Отошлите текст в качестве телеграммы. У вас очень мало денег, но получатель должен понять и реконструировать текст. Попросите вашего друга восстановить текст телеграммы по вашим словам.

 

Neuigkeiten aus Universitäten und Forschungseinrichtungen

Der Intelligenzforscher Siegfrid Lehrl von der Universität Erlangen stellte fest: Studenten verstehen vom Vorlesungsstoff mehr, wenn sie Kaugummi kauen. Das Gehirn wird mit Sauerstoff versorgt und arbeitet deshalb besser.

 

Tipp 9 ФРАЗЫ-КЛИШЕ

Запоминайте и фиксируйте фразы-клише. Они выручают, когда нужно быстро создать текст. Для этой цели создайте свою картотеку-глоссарий в электронном варианте или на карточках. Понравилась фраза своей оригинальностью, точностью — зафиксируйте ее или скопируйте. Многократное использование определенных структур доводит их до автоматизма. А автоматизмы, в свою очередь, экономят время и усилия.

Info

АННОТАЦИЯ —

 

предельно сжатое, краткое изложение главного содержания текста. Аннотация дает представление только о тематике первоисточника. Основным отличием аннотации от реферата является то, что реферат дает представление о содержании оригинала, а аннотация — только о его тематике. Аннотация перечисляет, называет вопросы, проблемы оригинала, но не раскрывает их. Важные умения для составления аннотации — выбирать и фиксировать лишь главное, отбрасывая второстепенное, заменять сложные конструкции простыми, обобщать содержание документа.

Для аннотации характерно использование специальных оборотов, клише.

 

Структура аннотации

 

1. Предметная рубрика. В этом пункте называется область или раздел знания, к которому относится аннотируемый материал.

2. Тема. О чем этот текст?

3. Выходные данные источника.

4. Содержание аннотации. Подтемы.

РЕФЕРАТ —

cжатое, краткое изложение основного содержания первичного оригинального документа — текста (статьи, главы, параграфа, целой книги и т. д.) по всем затронутым в нем вопросам, полученное в результате его смысловой обработки.

Основным назначением реферата является оперативное распространение важнейшей научно-технической информации в максимально сжатом виде и ее использование читателями. Важные умения для составления реферата — выделять ключевые слова, словосочетания, выразить их своими словами.