Тема: «Игрушки. Описательный рассказ»

Цели:

1. Учить образовывать относительные прилагательные.

2. Учить составлять описательный рассказ с опорой на картинно- графический план.

3. Развивать моторику, внимание, память, физиологическое дыха­ние.

Оборудование: воздушные шары, игрушки из различных материа­лов (резина, дерево, мех, плюш и т.д.), картинно-графический план описательного рассказа (см. задание на дом 6).

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Садится на место тот, кто скажет, как можно играть с мячом (куклой, машиной и т.д.).

 

2.Упражнение «Какой, какая, какое, какие?».

Прочитать детям стихотворение:

Там, в углу, лежат игрушки,

Отдыхают в тишине...

Пять игрушек в день рожденья

Подарили гости мне.

Раз — ушастый серый зайка,

Два — есть дудка у меня,

Три — сейчас я покажу вам

Черногривого коня.

Бурый мишка мой - четыре,

Белка рыженькая — пять...

Только всех моих игрушек

Мне никак не сосчитать.

А. Бродский

 

Предложить детям рассмотреть игрушки, определить, из чего они сделаны, ответить на вопросы:

- Мяч сделан из... резины. Он какой? (Мяч резиновый.)

- Зайка сделан из... плюша. Он какой?

- Лисичка сделана из... меха. Она какая?

- Матрешка сделана из... дерева. Она какая?

- Ведерко сделано из... железа. Оно какое?

- Кубики сделаны из... пластмассы. Они какие?

 

3.Физкультминутка.

· Игра в мяч (кати, лови, бросай, кидай, ударь об пол и т.д.).

· Подуй на воздушные шары.

 

4.Составление описательного рассказа о мяче (кубике, воздуш­ном шаре) по картинно-графическому плану.

- Это большой, красный, круглый, резиновый мяч.

 

5.Итог занятия.

На дом: задание 6.

 

Занятие 7

Тема: «Игрушки. Рассказ по картинке»

Цели:

1. Закрепить образование относительных прилагательных, навык составления описательного рассказа.

2. Учить составлять рассказ по сюжетной картинке.

3. Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: предметные картинки, сюжетная картинка, схема описательного рассказа, картинно-графический план рассказа (см. задание на дом 7), сюжетная картинка из комплекта «Вот какой наш детский сад» (М.: Скрипторий 2003, 2009).

Ход занятия

1.Организационный момент.

-Садится на место тот, кто скажет, как назвать мишку из плюша, лису из меха, машину из пластмассы и т.д.

 

2.Упражнение «Посмотри и расскажи».

Дети получают предметные картинки с изображением игрушек и отвечают на вопросы, используя план описательного рассказа:

- Что это?

- Расскажи, какой мяч?

И т. д.

3. Физкультминутка.

Девочки и мальчики, прыгайте, как мячики.	Дети выполняют подскоки на двух ногах, руки на поясе.
Мы милашки, куклы-неваляшки.	Наклоны в стороны.
Раз-два, раз-два - покружитесь, как юла!	Дети кружатся на месте.

 

4. Упражнение «Посмотри и расскажи» (продолжение).

Рассмотреть с детьми сюжетную картинку. Предложить дать пол­ные ответы на вопросы:

- Куда пришли дети? (Дети пришли в детский сад.)

- Что катает Петя? (Петя катает паровозик.)

- Что собирают Таня и Вова? (Таня и Вова собирают железную дорогу.)

- Что строят Коля и Катя? (Коля и Катя строят деревянный дом.)

- Нравится ли ребятам играть с игрушками? (Ребятам нравится играть с игрушками.)

Собрать ответы детей, дать им послушать, что получилось. Сде­лать вывод: получился рассказ. Рассмотреть картинно-графический план рассказа, дать задание по нему: повторить каждое предложе­ние цепочкой по очереди. Затем попросить 2—3 детей пересказать рассказ.

 

Дети пришли в детский сад. Петя катает паровозик. Таня и Вова соби­рают железную дорогу. Коля и Катя строят деревянный дом. Детям нра­вится играть с игрушками.

 

5. Итог занятия.

На дом: задание 7.

 

Занятие 8

Тема: «Звуки вокруг нас»

Цели:

1. Формировать слуховое восприятие.

2. Формировать обобщающие понятия «музыкальные инстру­менты», «музыканты».

3. Формировать навыки словообразования.

4. Развивать физиологическое и речевое дыхание (вдох носом, не поднимая плеч, выдох ртом, не надувая щек), умение воспроиз­водить предложенный ритм, внимание, память.

5. Воспитывать умение вслушиваться в речь логопеда.

Оборудование: зеркала, султанчики, барабан, бубен, колокольчик, погремушка, детское пианино, свистулька и т.п., аудиозаписи, ширма, косынка.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Построение в ряд (шеренгу) и определение его начала, середины и конца.

 

2.Игра «Что мы слышим?».

-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в удивительную страну звуков. Звуки бывают разными.

Предложить детям с закрытыми глазами послушать записи разных звуков (собака лает, музыка играет и т.д.).

-Кто что услышал? (Ответы детей.)

-Что нам помогает слышать разные звуки?

 

3.Игра «Минутка тишины».

-Звуки можно услышать повсюду, надо только очень вниматель­но прислушаться. А что вы можете услышать в тишине? Закройте глаза, сидите тихо, послушайте тишину (30—50 сек.). Откройте глаза. Что вы услышали? (Дети называют то, что услышали.)

 

4.Игра «Угадай, что звучит?».

Дети и логопед рассматривают барабан, пианино, свистульку, дуд­ку и т.п.; слушают, как они звучат. Затем логопед убирает инструмен­ты за ширму и предлагает детям послушать, что звучит. (Это свистит свистулька, это дудит дудка, это играет пианино. И т.д.)

Уточнить, как назвать барабан, пианино, трубу, скрипку, гармонь, гитару вместе.

 

5.Физкультминутка.

Игра «Жмурки с колокольчиком» (см. занятие 4).

 

6.Игра «Ветерок».

- Дуем на султанчики, соблюдая правила дыхания.

 

7.Речь с движением «Я на скрипочке играю...» (см. задание на дом 8).

 

8.Упражнение «Кто на чем играет?».

- На скрипке играет скрипач, а на трубе —...

- На пианино играет пианист, а на гармони —..., на гитаре -...

- А кто играет на барабане?

 

9.Игра «Сыграй, как я».

Попросить детей повторить мелодии барабана и скрипки, выделяя голосом выделенные слоги.

Бум-бум.	Тили-тили.
Бум-бум.	Тили-тили.
Бум-бум-бум.	Тили-тили-тили.
Бум-бум-бум.	Тили-тили-тили.
Бум-бум-бум.	Тили-тили-тили.

 

10. Итог занятия.

- Запомни! Звуки - это то, что мы слышим и произносим.

На дом: задание 8.

 

Занятие 9

Тема: «Осень»

Цели:

1. Формировать понятие «осень».

2. Уточнить и расширить словарь по теме.

3. Развивать память, мышление, внимание, физиологическое и речевое дыхание, общую и мелкую моторику, просодическую сто­рону речи.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением осени (начало, середина, конец), картинно-графические схемы признаков осени (см. задание на дом 9), осенние листья, наборное полотно или маг­нитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Садится на место тот, кто закончит предложения:

· Моросит мелкий... дождь.

· Часто дует холодный... ветер.

· Листья на деревьях стали... (желтыми, красными, оранжевы­ми, коричневыми).

· С деревьев падают... листья.

 

2.Игра «Отгадай-ка».

Дождь поливает,

Листья желтеют и опадают.

Когда это бывает?

 

3.Упражнение «Посмотри и объясни».

Рассмотреть сюжетные картинки с изображением осени, спро­сить:

- Какое это время года?

- Как вы догадались, что это осень?

 

4.Упражнение «Послушай и найди».

Рассмотреть картинно-графические схемы признаков осени, пред­ложить послушать фразы и найти к ним картинки:

· Солнце греет слабо, становится все холоднее.

· Часто моросит холодный дождь.

· На дорогах лужи, грязь, слякоть.

· На деревьях желтеют, краснеют и опадают листья.

· Дует холодный ветер.

· Люди убирают урожай.

· Перелетные птицы улетают в теплые края. Обвести указкой все картинки, спросить:

· Какое это время года? (Это осень.)

 

5. Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо,	Дети энергично обмахивают руками лицо.
Закачалось деревцо.	Поднимают руки вверх, наклоны в стороны.
Ветер дует тише, тише,	Медленно обмахивают руками лицо.
Деревце растет все выше, выше.	Поднимают руки вверх, тянутся на носочках.
Ветер сильный набежал	Поднимают руки вверх, энергичные наклоны в стороны.
И все листики сорвал.	Наклоняются, бросив расслабленные руки вниз.

 

6.Игра «Рисуем осень».

Предложить детям движениями рук в воздухе «нарисовать» при­знаки осени.

 

Мы рисуем серое, хмурое небо.	Дети поднимают руки вверх, кистями рук «раскрашивают» небо вправо-влево.
Мы рисуем большие холодные лужи.	Наклоняются и свободно двигающимися руками внизу «рисуют» круги.
Мы рисуем мелкий моросящий дождь.	Хаотично двигают пальцами, опуская руки сверху вниз, до самого пола.

 

7.Предложить детям послушать стихотворение А. Плещеева «Осень» и назвать признаки осени, которые описаны в этом стихо­творении.

Скучная картина.

Тучи без конца.

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца...

 

Чахлая рябина

Мокнет под окном.

Смотрит деревушка

Сереньким пятном.

 

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла.

 

8.Итог занятия.

На дом: задание 9.

 

Занятие 10