Предмет, задачи, методы и принципы психологии.

Билет 1.

Предмет, задачи, методы и принципы психологии.

Психология (от греч. psyche — душа и logos — наука)— наука об общих психических закономерностях взаимодействия человека со средой.

Предметом психологии является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции, закономерности становления и функционирования психики человека, его способности отражать мир, познавать и регулировать свое взаимодействие с ним.

Психология изучает, каким образом внешнее воздействие переходит во внутреннее, психическое отражение и становится регулятором нашей деятельности. Психология изучает общие закономерности психических процессов и своеобразие их протекания в зависимости от условий деятельности и от индивидуально-типологических особенностей человека.

Методы психологии:

1) естественный и лабораторный эксперимент; 2) наблюдение; 3) исследование продуктов деятельности человека; 4) метод тестов и анкетирования.

Экспериментальная психология использует большое разнообразие частных экспериментальных методов: ассоциатив­ного эксперимента, субсенсорных и психосоматических реакций, пси­хосемантические методы.

В совр, психолог. исследованиях широко применя­ется общенаучный метод моделирования – выр. в знаковой имитации психических явлений или в организации различных видов человеческой деятельности в искусственно сконструированной среде. С его помощью удается моделировать некот. аспекты восприятия, памяти, логического мышления, создавать бионические модели психической деятельности.

Широко используется биографический метод ис­следования личности (выявление ключевых факторов формирования индивида, его жизненного пути, кризисных периодов развития, особенностей социализации. Полученные данные использу­ются для коррекции поведения индивида, личностно направленной психотерапии, релаксации (ослабления) возрастных кризисов мето­дами психотренинга и психотерапии).

система приемов и правил исследования — методика конкретного исследования (выдвижение гипотезы, выбор экспериментального приема и соответствующего материала, выделение контрольных и экспериментальных групп испытуемых, определение содержания серий эксперимента, статистическая и теоретическая обработка экспериментального материала и т.п.).

Основные теоретические принципы психологии:

1) признание детерминированности психических явлений материальной действительностью;

2) генетический подход к психическим явлениям, исследование их в развитии;

3) изучение психики человека во взаимосвязи биологических и социальных факторов;

4) признание неразрывной взаимосвязи психики и деятельности.

Современная научная психология исходит из принципа психофизиологического единства — сохраняя свое качественное своеобразие, психика имеет материальную, нейрофизиологическую основу.

Но отражение мира в психике выходит за пределы сугубо мозговых явлений. Психика человека опосредуется внешними взаимосвязями, характером деятельности человека, образом его жизнедеятельности. Психическая деятельность — продукт мозга, активно взаимодейству­ющего с миром на соц.-культ. основе. С переходом от биолог. к общественно-историч. форме жизнедеятельности психика человека принципиально преобразуется, приобретает черты сознания и начинает опосредоваться общественно-историч. опы­том человечества. Основным средством психической саморегуляции становится социально выработан. человеческая знаковая система — речь. Сознание человека, его психика становятся не биолог., а соц. обусловленным продуктом. Абсолютизация отдельных сторон психики приводит к ошибочным концепциям и теориям.

Билет 2.

Классификация психических явлений.

Все психические явления делятся на три группы:

1) психические процессы;

2) психические состояния;

3) психические свойства личности.

Психические процессы следует рассматривать как базовые явления, а психические состояния и свойства личности как временную и типологическую модификации психических процессов.

1. Психический процесс — это целостные акты психической деятельности, имеющий свой объект отражения и регуляционную функцию. Психическое отражение — это формирование образа тех условий, в кот. осуществляется данная деятельность. Психические процессы — это ориентировочно-регулирующие компоненты деятельности.

Психические процессы подразделяются:

познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение), эмоциональные, волевые.

Вся психическая деятельность человека — это совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов.

2. Психическое состояние — это временное, текущее своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию. Психическое состояние - общий функциональный уровень психической активности в зависимости от условий деятельности человека и его личностных особенностей.

Психические состояния могут быть кратковременными, ситуативными и устойчивыми, личностными.

Все психические состояния подразделяются на четыре вида:

1. Мотивационные, 2. Эмоциональные. 3. Волевые. 4. Состояния разных уровней организованности сознания.

Различают также пограничные психические состояния личности — психопатии, акцентуации характера, неврозы и состояния задержанности психического развития.

3. Психические свойства личности—типичные для данного человека особенности его психики, особенности реализации его псих. процессов.

К психическим свойствам личности относятся:

1) темперамент - индивидуальные способности психической деятельности, обусловленные врожденным типом высшей нервной деятельности, динамика реализации психических процессов (сангвиники, холерики, флегматики, меланхолики);

2) направленность - иерархия потребностей и устойчивых мотивов поведения, ценностных ориентации и установок;

3) способности - психофизиологические регуляционные возможности, проявляющиеся в конкретных видах деятельности;

4) характер - обобщенные способы поведения, тип адаптации к среде, поведенческий склад личности.

Личность — индивид, включенный в общественные отношения, это социальное качество человека, тогда как индивид — это отдельный представитель биологического рода homo sapiens (таковым является новорожденный).

Каждая личность имеет неповторимые сочетания психических особенностей — псих. склад; это и составляет ее индивидуальность.

Понятие «человек» более широкое, чем понятие «личность». Оно включает в себя и понятие «индивид», и понятие «личность».

Психические процессы, состояния и свойства человека — это единое проявление его психики (схема).

Билет 3.

Билет 4.

Билет 5.

Билет 6.

Билет 7.

Билет 8.

Билет 9.

Билет 10.

Потребности личности

1. Предпосылкой, источником деятельности человека является по­требность.

Потребность - испытываемая человеком необходимость устране­ния отклонений от параметров жизнедеятельности, оптимальных для него как для биологического существа, индивида и личности. Наибо­лее значимые, базовые потребности определяют направленность всей психики человека - его чувств, мышления, волн и сенсорных систем.

2. Различаются потребности потенциальные (неактуализированные) и актуализированные текущее психическое состояние напряженно­сти, дискомфортности, вызванное рассогласованием внутренних и внеш­них условий жизнедеятельности данного индивида. Это выраженное в потребности противоречие внутреннего и внешнего является ос­новным фактором человеческой активности.

Потребность можно разделить по основным видам человеческой активности:

♦ потребности, связанные с трудом, - потребности созидания;

♦ потребности, связанные с развитием, — потребность в игре, по­знании, научении, самореализации;

♦ потребности, связанные с социальным общением, социальной иден­тификацией, — нравственные и духовные потребности.

Все эти потребности социально обусловлены, порождаются в опре­деленном человеческом обществе и поэтому называются социогенными.

В зависимости от того, с какими социальными ценностями связаны потребности, различаются разные уровни — высшие и низшие. Асоци­альное поведение связано с переходом за грань так называемых разум­ных потребностей. Неразумные потребности — это гипертрофирован­ные потребности низших уровней.

Большая сфера потребностей человека обусловлена биологической необходимостью. Эти потребности называются биогенными, виталь­ными (от лат. vita — жизнь). К ним относятся:

♦ потребность в безопасности, самосохранении;

♦ потребность в восстановлении энергии и в двигательной актив­ности;

♦ потребность в подготовке к преодолению препятствии (одна из сфер реализации этой потребности — научение и физическая игра);

♦ потребность и продолжении рода.

3. Потребности людей зависят от исторически сложившегося уров­ня производства и потребления, от уровня жизни человека, традиций и господствующих вкусов в данной социальной группе.

Для исторического процесса развития человечества характерен объективный закон возвышения человеческих потребностей. Для от­дельного же индивида возможен регресс потребностей — «располза­ние» вширь потребностей низших уровней.

Все потребности обладают направленностью, напряженностью, цик­личностью.

Потребности закрепляются в процессе их удовлетворения. Удов­летворенная потребность сначала угасает, но затем возникает с боль­шей интенсивностью. Слабьте потребности в процессе их многократ­ного удовлетворения становятся более стойкими.

Потребность становится основой поведенческого акта лишь в том случае, если для се удовлетворения имеются пли могут быть созданы средства и условия (предмет деятельности, орудие деятельности, зна­ние и способы действия). Чем разнообразное средства удовлетворе­ния данной потребности, тем прочнее они закрепляются.

Возникновение определенных насущных потребностей, их актуали­зация организуют психику на постановку соответствующих целей. При этом внешние воздействия избирательно охватываются домини­рующей мотивационной активностью индивида.

40. Психология деятельности прокурора в уголовном и граждан­ском судопроизводстве.

Психология деятельности прокурора в уголовном судопроизводстве. Проку­рор участвует в качестве государственного обвинителя; он поддерживает государственное обвинение, отстаивает интересы государства и общества. Обвинение включает в себя основанную на фактических обстоятельствах право­вую оценку деяния (квалификацию) и указание на лицо, которому обвинение вменяется. Основные критерии его деятельности и речи в суде — объективность и фактическая обоснованность.

Речь прокурора состоит из следующих частей: 1) вступ­ление; 2) изложение фактических обстоятельств и фабу­лы дела; 3) анализ и оценка собранных по делу доказа­тельств; 4) обоснование квалификации преступления; 5) ха­рактеристика личности подсудимого и потерпевшего; 6) предложения о мере наказания; 7) вопросы возмещения причиненного преступлением ущерба; 8) анализ причин и условий, способствовавших совершению преступления, предложения по их устранению; 9) заключение.

Прокурор призван убедительно "спаять" разрознен­ные факты в единый блок доказательств, раскрыть их доброкачественность, достоверность и процессуальную допустимость. Особенно тщательное исследование должно быть проведено в случаях, когда обвинение основано на кос­венных доказательствах.

При характеристике личностных особенностей подсу­димого и потерпевшего прокурор должен показать себя мастером психологического анализа. Характеризуя анти­социальную, десоциализированную личность, прокурор должен видеть и возможности ее ресоциализации. При характеристике личности подсудимого прокуро­ром нередко наблюдается тенденция крайнего "сгущения красок" вплоть до унижения человеческого достоинства. О любом человеке следует судить осторожно и бережно. Прокурор вправе анализи­ровать лишь те качества личности, которые обусловили преступление и проявились в его совершении.

Стиль речи прокурора должен соот­ветствовать его высокому назначению — осуществлять обвинение от имени государства.

Доказательства по делу система­тизируются и должны обеспечить правильность выдви­гаемого обвинения. При этом ни очевидность дела, ни признание вины подсудимым не снимает с прокурора обя­занность доказывания обвинения. На основе совокупности доказательств у прокурора должно сформироваться внут­реннее убеждение в обоснованности и законности обви­нения. В противном случае он обязан отказаться от об­винения.

Особенно тщательно прокурор должен анализиро­вать оправдательные версии, выдвинутые в судебном след­ствии защитником и подсудимым. Тонкую, психологически обоснованную тактику дол­жен избрать прокурор в полемике в защитником с тем, чтобы не утратить своей стратегической позиции. В це­лях объективности прокурором должны быть отмечены и все не подтвердившиеся обстоятельства, подлежа­щие исключению из обвинения. Анализируя ключевые обстоятельства дела, прокурор не должен ограничи­ваться общим утверждением, что они подтверждаются имеющимися в деле доказательствами, а обязан приве­сти все эти доказательства, проанализировать их и дать им оценку. По делам с косвенными доказательствами необходи­мо проанализировать все возможные версии по делу и показать, что кроме версии обвинения ни одна другая не подтверждается.

Во всех случаях последовательно анализируются все элементы состава преступления. Обосновывая правильность предлагаемой квалификации рассматриваемого деяния, прокурор анализирует и неправильность всех других пред­лагаемых или возможных в данном случае квалификаций. Юридическая оценка преступления осуществляется не только ссылкой на соответствующую статью УК. Квали­фикация состава данного преступления должна быть до­казана и обоснована.

В заключительной части речи государственный об­винитель призван произнести несколько весомых фраз, придав всей речи оттенок государственной значимости. Неудачные заключительные слова прокурора снижают авторитет правосудия.

Профессионализм прокурора проявляется не только в его ораторском искусстве. Не менее важны его искусст­во ведения допроса в судебном следствии, способность охватить схему рассматриваемого дела, увидеть в нем существенные взаимосвязи, поставить целенаправленные вопросы. Его будущая речь готовится уже в этой части судебного разбирательства. Бессодержательное же судебное следствие не может завершиться блестящей ре­чью в судебных прениях.

Психология деятельности прокурора в гражданском процессе.

Прокурор — должностное лицо органов прокура­туры. Он наделен полномочиями надзора за точным и единообразным исполнением законов всеми гражданами и должностными лицами, принимает меры к восстанов­лению нарушенных прав и законных интересов граждан и организаций, дает заключение по вопросам, возника­ющим при рассмотрении дел, предъявляет иски, дает заключения по существу дела в целом по гражданским делам.

Специфика деятельности прокурора в гражданском процессе определяется предметом его деятельности, ее направленностью. Прокурор может выступать или как предъявитель иска (обращаться в суд за защитой прав и интересов других лиц), или вступать в дело для дачи заключения. В первом случае прокурор участвует в су­дебных прениях, подчиняется требованию равенства сто­рон. Во втором случае речь прокурора носит итоговый, обобщающий характер, его оценки даются от лица госу­дарства. Эти оценки должны быть всесторонне обоснован­ными и убедительными, иметь общесоциальное значение, давать основание для частных определений.

В случаях, когда иск предъявлен прокурором, в су­дебных прениях он выступает первым. Поддерживая иск, прокурор обосновывает необходимость его удовлетворения. В заключении он оценивает доказательства, приводит установленные, факты, делает вывод о не­обходимости применения соответствующей правовой нормы.

Если же прокурор не возбуждает иска, а вступает в дело лишь для дачи заключения, то он не участвует в прениях. В заключении прокурора в этом случае даются итоговые оценки, формулируется возможное и необходи­мое решение, обусловленное позицией государственного представителя. Прокурор акцентирует внимание суда на информации, являющейся основой для вынесения частно­го определения, анализирует причины данного гражданс­кого правонарушения.

Заключение прокурора должно отличаться убедитель­ностью аргументации, объективностью, полнотой и все­сторонностью. Речь прокурора в гражданском суде должна содействовать установлению объективной истины по делу. Она должна быть образцом судебно-профессиональной эти­ки, правовой и общей культуры. Все поведение прокуро­ра как представителя государства должно быть подчине­но строгой нравственной самодисциплине. Всем должно быть очевидно, что его интересы — интересы общества. Кате­горически недопустимы пренебрежительное, насмешли­вое, а тем более издевательское отношение к кому бы то ни было, пререкание с членами суда или адвокатами. Сверх­задача прокурора — укреплять престиж суда, всех су­дебных институтов.

Социальная ответственность выступления прокурора исключительно высока. Под ее впечатлением суд удаля­ется в совещательную комнату для вынесения решения.

Билет 11.

Билет 12.

Мотивация и мотивы.

Предпосылкой поведения человека, источником его деятельности является потребность.

Условия, необходимые для жизни и развития человека, делятся на группы:

а) условия, необходимые для жизни и развития человека как естественного организма (отсюда естественные или орга­нические потребности); б) условия, необходимые для жизни и разви­тия человека как индивидуума, как представителя человеческого рода (условия для общения, познания и труда); в) условия, необходимые для жизни и развития данного человека как личности, для удовлетво­рения широкой системы его индивидуализированных потребностей.

Потребность — необходимость выравнивания отклонений от парамет­ров жизнедеятельности, оптимальных для человека как биологического существа, индивида и личности.

Потребности определяют направленность психики данного чело­века, повышенную возбудимость ее к определенным сторонам дей­ствительности.

Потребности подразделяются на естественные и культурные. Куль­турные потребности подразделяются на материальные, материально-духовные (книги, предметы искусства и др,) и духовные. Потребности человека иерархизированы. Последовательность такая: 1)Физиологические потребности; 2) Потребность в безопасности; 3) Потребность в привязанностях; 4) Потребностьть в признании,уважении; 5) когнитивные потребности; 6) Потребность в самореализации. Все уровни взаимосвязаны, депривация одной из потребностей приводит к дефор­мации личностного поведения в целом. Так например, невозможность удовлетворить потребность в безопасности ведет к повышению уровня тревожности личности, к свертыванию ее возможностей в самореализа­ции; затруднение в удовлетворении физиологических потребностей ве­дет к понижению когнитивных потребностей и т.д.

Иерархия видоизменяется с развитием лич­ности, высшие ее уровни «вызревают» лишь к моменту достижения индивидом психологической зрелости. Но будучи сформированны­ми высшие уровни потребности, особенно потребности в самореали­зации, самоусовершенствовании, начинают играть системообразую­щую роль в системе потребностей. Автономизация же отдельных ее уровней ведет к сужению интересов личности, а в ряде случаев к асо­циальным способам их реализации.

У социализированной личности существует потребность в самооцен­ке, в понимании самого себя, смысла своего существования. Это имеет большое значение для его адаптации к окружающей среде.

Для нормального социального функционирования необходимо включение человека в деятель­ность, в которой он находил бы смысл своего существования. От­сюда вытекает потребность в тру­де, в труде творческом, в котором раскрывались бы основные спо­собности человека. Отсутствие этой фундаментальной челове­ческой потребности — основной показатель социальной деформа­ции личности.

Возникающая потребность вызывает мотивационное возбуждение соответствующих нервных центров, побуждающее организм к опре­деленному виду деятельности. При этом оживляются все необходи­мые механизмы памяти, обрабатываются данные о наличии внешних условий и на основе этого формируется целенаправленное действие.

Актуализированная потребность вызывает определенное нейрофизиологическое состояние — мотивацию.

Мотивация — обусловленое потребностью возбуждение определенных нервных структур (функциональных систем), вызывающих направлен­ную активность организма.

От мотивационного состояния зависит допуск в кору головного мозга тех или иных сенсорных возбуждений, их усиление или ослаб­ление. Эффективность внешнего стимула зависит не только от его объективных качеств, но и от мотивационного состояния организма (сытый организм не реагирует на самую привлекательную пищу).

Удовлетворение потребности снимает мотивационное напряжение и, вызывая положительную эмоцию, «ут­верждает» данный вид деятельности (включая его в фонд полезных действий). Неудовлетворение потребности вызывает отрицательную эмоцию, усиление мотивационного напряжения и вместе с этим — поисковой деятельности. Таким образом, мотивация — индивидуали­зированный механизм соотнесения внешних и внутренних факторов, оп­ределяющий способы поведения данного индивида.

В животном мире способы поведения определяются рефлекторным соотнесением внешней обстановки с актуальными, насущными орга­ническими потребностями. Так, голод вызывает определенные дей­ствия в зависимости от внешней ситуации.

В человеческой жизнедеятельности сама внешняя обстановка мо­жет актуализировать различные потребности. Так, в преступно опас­ной ситуации один человек руководствуется только органической потребностью самосохранения, у другого доминирует потребность выполнения гражданского долга, потребность оказания помощи дру­гим людям, у третьего — проявить удаль в схватке, отличиться и т.д.

Все формы и способы сознательного поведения человека определя­ются его отношениями к различным сторонам действительности. Моти­вационные состояния человека существенно отличаются от мотиваци-онных состояний животных тем, что они регулируются второй сигналь­ной системой — словом. К мотивационным состояниям человека отно­сятся установки, интересы, желания, стремления и влечения.

Принципы и законы высшей нервной деятельности (ВНД).

Деятельность коры головного мозга подчинена ряду принципов и законов. Основные из них впервые были установлены И.П. Павловым. В настоящее время некоторые положения павловского учения уточнены, развиты, а отдельные из них пересмотрены. Однако для овладения основами современной нейрофизиологии необходимо ознакомиться с фундаментальными положениями павловского учения.

Аналитико-синтетический принцип ВНД. Как установлено И.П. Павловым, это основной фундаментальный принцип работы коры больших полушарий головного мозга. Ориентация в окружающей среде связана с вычленением отдельных ее свойств, сторон, признаков (анализ) и объединением, связью этих признаков с тем, что является полезным или вредным для организма (синтез). Синтез, как отмечал И.П. Павлов, — это замыкание связей, а анализ — это все более тонкое отчленение одного раздражителя от другого.

Аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга осуществляется взаимодействием двух нервных процессов: возбуждения и торможения. Эти процессы подчинены следующим законам.

Закон иррадиации возбуждения. Очень сильные (так же, как и очень слабые) раздражители при длительном воздействии на организм вызывают иррадиацию — распространение возбуждения по значительной части коры больших полушарий.

Только оптимальные раздражители средней силы вызывают строго локализированные очаги возбуждения, что и является важнейшим условием успешной деятельности.

Закон концентрации возбуждения. Возбуждение, распространившееся из определенного пункта по другим зонам коры, с течением времени сосредоточивается в месте своего первичного возникновения. Этот закон лежит в основе главного условия нашей деятельности — внимания (сосредоточенности сознания на определенных объектах деятельности). При концентрации возбуждения в определенных участках коры мозга происходит его функциональное взаимодействие с торможением, это и обеспечивает нормальную аналитико-синтетическую деятельность.

Закон взаимной индукции нервных процессов. На периферии очага одного нервного процесса всегда возникает процесс с обратным знаком.

Если в одном участке коры сконцентрирован процесс возбуждения, то вокруг него индуктивно возникает процесс торможения. Чем интенсивнее сконцентрированное возбуждение, тем интенсивнее и шире распространен процесс торможения.

Наряду с одновременной индукцией существует по

10.) следовательная индукция нервных процессов — последовательная смена нервных процессов в одних и тех же участках мозга.

Только нормальное соотношение процессов возбуждения и торможения обеспечивает поведение, адекватное (соответствующее) окружающей среде. Нарушение баланса между этими процессами, преобладание одного из них вызывает значительные нарушения в психической регуляции проведения. Преобладание торможения, недостаточное взаимодействие его с возбуждением приводит к снижению активности организма (вплоть до сна наяву). Преобладание возбуждения может выразиться в беспорядочной хаотической деятельности, излишней суетливости, снижающей результативность деятельности. Процесс торможения — это активный нервный процесс. Он ограничивает и направляет в определенное русло процесс возбуждения, содействует сосредоточению, концентрации возбуждения.

Торможение бывает внешним и внутренним. Если на животное внезапно подействует какой-либо новый сильный раздражитель, то прежняя деятельность животного в данный момент затормозится. Это внешнее (безусловное) торможение. Возникновение очага возбуждения по закону отрицательной индукции вызывает торможение других участков коры.

Одним из видов внутреннего или условного торможения является угасание условного рефлекса, если он не подкрепляется безусловным раздражителем (угасательное торможение). Оно вызывает прекращение ранее выработанных реакций, если они в новых условиях становятся бесполезными.

Торможение возникает и при чрезмерном перевозбуждении мозга. Оно защищает нервные клетки от истощения. Этот вид торможения называется охранительным торможением.

На внутреннем виде торможения основана аналитическая деятельность коры мозга, способность различать близкие по своим свойствам предметы и явления. Например, при выработке у животного условного рефлекса на эллипс оно вначале реагирует и на эллипс и на круг. Происходит генерализация, первичное обобщение сходных раздражителей. Но, если постоянно сопровождать предъявление эллипса пищевым раздражителем и не подкреплять предъявление круга, то животное постепенно начинает отчленять (дифференцировать) эллипс от круга (реакция на круг затормаживается). Этот вид торможения, лежащий в основе анализа, дифференцирования, называется дифференцированным торможением. Оно уточняет действия животного, делает его более приспособленным к окружающей среде.

Системность в работе коры головного мозга (динами

10.) ческий стереотип). Опыты показывают, что если у собаки выработать ряд рефлексов на разные раздражители, которые повторяются в определенной последовательности, то со временем животное воспроизводит всю систему ответных реакций при воздействии лишь одного первоначального раздражителя. Это устойчивое закрепление определенной последовательности реакций называется динамическим стереотипом (от греч. «stereos» — твердый и «typos» — отпечаток).

Организм приспосабливается к стереотипно повторяющимся внешним воздействиям выработкой системы реакций. Динамический стереотип — физиологическая основа многих явлений психической деятельности человека (навыков, привычек, приобретенных потребностей и др.) Комплекс динамических стереотипов представляет собой физиологическую основу устойчивых особенностей поведения личности.

Динамический стереотип является выражением особого принципа работы мозга — системности - на сложные комплексные воздействия среды мозг реагирует не как на ряд отдельных изолированных раздражителей, а как на целостную систему. Внешний стереотип — закрепленная последовательность воздействий отражается во внутреннем нервно-динамическом стереотипе. Внешними стереотипами являются все целостные предметы и явле­ния (они всегда представляют определенную совокупность призна­ков): привычная обстановка, последовательность событий, уклада жизни и т.д.

Ломка привычного стереотипа всегда является тяжелым нервным напряжением (субъективно это выражается в тоске, унынии, нервозности, раздражительности и т.п.). Как ни сложна ломка старого стереотипа, новые условия формируют новый стереотип (поэтому он и назван динамическим). В результате многократного функционирования он все более и более закрепляется и в свою очередь становится все более трудноизменяемым.

Динамические стереотипы особенно устойчивы у пожилых людей и у лиц со слабым типом нервной деятельности, с пониженной подвижностью нервных процессов.

Привычная система действий, вызывая облегчение нервного труда, субъективно ощущается в виде положительных эмоций. «Процессы установки стереотипа, довершения установки, поддержки стереотипа и нарушений его и есть субъективно разнообразные положительные и отрицательные чувства».

Типологические особенности высшей нервной деятельности (ВНД).

В опытах с животными И.П. Павлов установил, что у некоторых животных положительные условные рефлексы образуются быстро, а тормозные медленно. У других животных, наоборот, положительные условные рефлексы вырабатываются медленно, а тормозные быстрее. У третьей группы животных и те и другие рефлексы вырабатываются легко и прочно закрепляются. Было установлено, что действие тех или иных раздражителей зависит не только от их качества, но и от типологических особенностей ВНД - имеется в виду динамика протекания нервных процессов (возбуждения и торможения) у отдельных индивидуумов. Она характеризуется следующими тремя типологическими свойствами:

1) силой нервных процессов — работоспособностью нервных клеток при возбуждении и торможении;

2) уравновешенностью нервных процессов — соотношением между силой процессов возбуждения и торможения, их сбалансированностью или преобладанием одного процесса над другим;

3) подвижностью нервных процессов — скоростью смены процессов возбуждения и торможения.

В зависимости от сочетания этих свойств выделяются 4 типа ВНД.

Первый тип характеризуется повышенной силой нервных процессов, их уравновешенностью и высокой подвижностью (живой тип).

Второй тип характеризуется повышенной силой нервных процессов, но они не уравновешены, возбудительный процесс преобладает над тормозным, процессы эти подвижны (безудержный тип).

Третий тип характеризуется повышенной силой нервных процессов, их уравновешенностью, но малой подвижностью (спокойный тип).

Четвертый тип характеризуется пониженной силой нервных процессов, пониженной их подвижностью (слабый тип).

Т. е. типом ВНД является определенное сочетание устойчивых свойств возбуждения и торможения, характерных для ВНД того или иного индивидуума.

Различные типы ВНД лежат в основе четырех темпераментов: сангвинического, холерического, флегматичес­кого, меланхолического.

Сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов обеспечивают более быстрое и эффективное приспособление к обстановке. Если сила нервных процессов недостаточна, то организм страдает от сильных внешних воздействий и неадекватно реагирует на их действие (преувеличивается их значение, возникают срывы нервной деятельности, неврозы).

При недостаточной подвижности нервных процессов

11.) организм не может быстро приспособиться к измененным условиям, для него особенно болезненна ломка стереотипа; она нередко вызывает невротические состояния. Но, как показали исследования И.П. Павлова, сила и подвижность нервных процессов могут возрастать под влиянием тренировки, воспитания, соответствующих условий жизни. Природные конституционные особенности организма могут быть изменены — такой оптимистичный вывод сделал И.П. Павлов, исходя из научно-экспериментальных данных.

Особенности ВНД человека

Рассмотренные выше принципы и закономерности ВНД являются общими для животных и для человека. Однако ВНД человека существенно отличается от ВНД животных. У человека в процессе его общественно-трудовой деятельности возникает и достигает высокого уровня развития принципиально новая сигнальная система.

Первая сигнальная система действительности — это система наших непосредственных ощущений, восприятий, впечатлений от конкретных предметов и явлений окружающего мира. Слово (речь) — это вторая сигнальная система (сигнал сигналов). Она возникла и развивалась на основе первой сигнальной системы и имеет значение лишь в тесной взаимосвязи с ней.

Благодаря второй сигнальной системе (слову) у человека более быстро, чем у животных, образуются временные связи, ибо слово несет в себе общественно выработанное значение предмета. Временные нервные связи человека более устойчивы и сохраняются без подкрепления в течении многих лет.

Слово является средством познания окружающей действительности, обобщенного и опосредованного отражения существенных ее свойств. И.II. Павлов: со словом «вводится новый принцип нервной деятельности — отвлечение и вместе с тем обобщение бесчисленных сигналов — принцип, обусловливающий безграничную ориентировку в окружающем мире и создающий высшее приспособление человека — науку».

Действие слова в качестве условного раздражителя может иметь такую же силу, как непосредственный первосигнальный раздражитель. Под влиянием слова находятся не только психические, но и физиологические процессы (это лежит в основе внушения и самовнушения).

Вторая сигнальная система имеет две функции — коммуникативную (она обеспечивает общение между людьми) и функцию отражения объективных закономерностей. Слово не только дает наименование предмету, но и содержит в себе обобщение.

Ко второй сигнальной системе относится слово слышимое, видимое (написанное) и произносимое.

Существует 4 типа ВНД (см. выше). Но у людей име

11.) ются специфические типологические особенности, связанные со второй сигнальной системой. У всех людей вторая сигнальная система преобладает над первой. Степень этого преобладания неодинакова. Это дало И.П. Павлову основание разделить ВНД человека на три типа:

1) мыслительный: К мыслительному типу относятся лица со значительным преобладанием второй сигнальной системы над пер