Развитие понимания и дифференциации предложно-па-дежных сочетаний.

«Запомни схему» (уточнение значений предлога). Логопед (демонстрирует детям картинки с различным пространствен­ным расположением предметов, произносит соответствую-|щее словосочетание и сразу же предъявляет графическую [схему предлога. Каждый предлог закрепляется отдельно. Затем логопед предлагает детям подобрать как можно боль­ше словосочетаний к одной схеме.

вешать в шкаф

подойти к машине #-С| [ Q

взять со стола

поставить настол

Й

положить за

тумбочку Ц-J] вытащить из-под тумбочки (Ц_ положить под кровать Т* достать из книги (_J плыть по воде Т

сидеть задомом

висеть наддомом [ стоять переддомом

висеть в шкафу •

стоять на столе [ сидеть под столом hi

лежать между тумбочками

расти около/у дома [ (стоять рядом С клумбой)

 

I l.ik. 4036

 

«Найди картинку». Логопед попарно произносит слово­сочетания с одним предлогом, но имеющим различные зна­чения (направления действия, местонахождения), и предла­гает детям найти соответствующие картинки.

Речевой материал:

поставить под кровать — стоять под кроватью.

вешать в шкаф — висеть в шкафу;

поставить на стол — стоять на столе;

положить за дом — лежать за домом.

«Подбери к схеме картинку». На наборном полотне по­парно расположены схемы одного предлога, но с разными значениями. Перед каждым ребенком на столе лежат кар­тинки, изображающие различное пространственное распо­ложение предметов. Логопед предлагает детям разложить картинки под схемы предлогов.

Речевой материал: пальто вешают в шкаф, стакан ста­вят на стол, книгу кладут на полку, тапки ставят под кро­вать, стекло ставят за тумбочку; пальто висит в шкафу, стакан стоит на столе, книга лежит на полке, тапки стоят под кроватью, стекло стоит за тумбочкой.

«Найди схему». Логопед произносит словосочетания и предлагает детям соотнести их с нужными предлогами, вы­брав соответствующую графическую схему. Речевой матери­ал (см. предыдущее задание).

«Составь предложение». Логопед демонстрирует сюжет­ные картинки, изображающие различное пространственное расположение предметов, и предлагает детям составить по ним предложения с использованием различных предлогов.

Речевой материал: сюжетные картинки с изображением клетки и птицы: птица влетает в клетку (сидит в клетке, сидит на клетке, садится на клетку, сидит за клеткой, са­дится за клетку, пролетает под клеткой, сидит под столом).

«Командир». Логопед поочередно показывает ребенку схемы предлогов и предлагает дать команду другому ребенку действовать с опорой на эти схемы. Например, «Положи

книгу на стол»

Дифференциация предлогов с общим значением (на­правления действия и местонахождения) может отрабаты­ваться в аналогичных заданиях (см. игры на дифференциа­цию значений одного и того же предлога).

«Составь предложение». На наборном полотне демонст­рируются картинка с изображением двух предметов (ручка и тетрадь) и схемы предлогов. Детям предлагается составить предложения по картинке, в соответствии с графическими схемами.

Первый вариант — схемы предлогов со значением на­правления действия (в, на, за, под, к, из, с/со, из-под).

Второй вариант — схемы предлогов со значением место­нахождения (в, на, по, около/у, за, над, под, перед, между, ря­дом).

«Расположим красиво мебель в комнате». Логопед демон­стрирует детям сюжетную картинку с изображением комна­ты и спрашивает их о расположении в ней различных пред­метов мебели. Затем он предлагает расставить игрушечную мебель на макете так же, как на картинке, комментируя свои действия.

«Регулировщик». Детям демонстрируется макет дороги, по которой «поедет» машина. Вдоль дороги располагаются га­раж, магазин, разноцветные домики, горки, мостик, сквер и т.д.

Первый вариант игры: дети вместе «регулируют» движе­ние машины в соответствии с инструкцией: «Машина нахо­дится у красного дома. Машина подъехала к магазину. Ма­шина въезжает в гараж» и т. д.

Второй вариант игры: один ребенок (регулировщик) регулирует движение машины, а остальные дети определя­ют, где находится (едет) машина.

«Скажи наоборот». На наборном полотне выставлены южетные картинки, изображающие противоположные дей-твия.

Первый вариант игры: показать картинку, соответствую-ую данному предложению.

Второй вариант игры: составить предложения по картин­кам.

Речевой материал:

Дедушка подходит к забору— Дедушка отходит от забора. Мальчик входит в дом.— Мальчик выходит из дома. Кот залезает на стул.-— Кот вылезает из-под стула. Машина подъезжает к дому. — Машина отъезжает от дома.