Виды музыкальной деятельности детей

Деятельность - это активный процесс овладения общественным опытом, достижениями культуры.

На протяжении своей жизни человек осваивает различные виды деятельно­сти, некоторые из них приобретают особую значимость, протекают наиболее успеш­но. По тому, к какому виду деятельности склонен человек, судят о проявлении лич­ностных качеств человека.

Музыка и различные виды музыкальной деятельности обладают большой силой воздействия на формировании личности человека. В силу того, что музыка воспринимается эмоционально, она имеет огромное значение в развитии чувств ре­бенка.

Неслучайно с давних времен музыка была важнейшим средством воспита­ния. Она привлекает возможностью облагораживания души человека, постижения им духовных ценностей, накопленных людьми, приобщения к мировой музыкальной культуре.

В музыкальном воспитании детей выделяются следующие виды музыкаль­ной деятельности:

• восприятие,

• исполнительство,

• творчество,

• музыкально-образовательная деятельность.

 

Все они имеют свои разновидности. Например, исполнительство и творче­ство осуществляются в пении, музыкально-ритмических движениях и игре на музы­кальных инструментах, а музыкально-образовательный вид деятельности включает в себя сведения общего характера о музыке как виде искусства, музыкальных жанрах, композиторах, музыкальных инструментах и т.д., а также специальные знания о спо­собах исполнительства.

Каждый вид деятельности служит средством развития какой-либо музыкальной способности.

Ладовое чувство формируется c помощью восприятия музыки.

Музыкально-слуховые представления (звуковысотный слух) развиваются

при пении и игре на музыкальных инструментах.

Чувство ритма находит выражение в музыкально-ритмических движениях, в воспроизведении ритмического рисунка в хлопках, в пении.

Таким образом, все виды музыкальной деятельности являются средствами музыкального воспитания и развития детей.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Восприятие - психический процесс, который заключается в отражении человеком посредством мозга целостных предметов и явлений в момент их воздействия на нас.

Развитое восприятие обогащает все музыкальные проявления детей. Но также и все виды музыкальной деятельности могут способствовать его развитию, только тогда, когда ученик прислушивается к звучащей музыке, когда он чувствует и осознает все настроения музыки, тогда приобретенные навыки и умения пойдут на пользу музыкальному развитию.

Методы и приемы для развития музыкального восприятия:

1. Наглядный (наглядно-слуховой, наглядно-зрительный).

2. Словесный.

3. Практический.

Наглядно-слуховой метод.

Исполнитель воссоздает произведение, написанное композитором. Это накладывает на него большую ответственность за качество прочтения авторского текста. Одно и то же музыкальное произведение звучит по-разному в зависимости от выбранной исполнителем интерпретации. Исполнителю необходимо заразить слушателей текли чувствами, которые выразил композитор, преподнести произведение так, чтобы оно было понятно, дошло до сердца слушателя, было бы осмыслено, прочувствовано им.

Применение зрительной наглядности имеет вспомогательное значение. Она используется, чтобы усилить впечатление детей от музыки, вызвать в их воображение и зрительные образы, близкие музыке.

Словесный метод.

Речь идет не о пересказывании музыки (занятие бессмысленное и вредное), а о необходимости углубить восприятие музыки. С помощью яркого исполнения и умело проведенной беседы педагог может не только привить детям интерес, любовь к музыке, но и обогатить их внутренний мир, чувства, сформировать нравственные качества, интересы.

Слова, характеризующие эмоционально-образное содержание музыки, яв­ляются словами-образами. Сама природа музыкального искусства располагает не к бытовой, а к образной речи. Педагоги должны осознавать возможность применения этих характеристик для развития у детей музыкального восприятия.

Словарь, характеризующий эмоционально-образное содержание музыки:

весёлая	шутливая	скачущая
радостная	бойкая	солнечная
игривая	смешная	сверкающая
задорная	забавная	танцевальная
звонкая	резвая	плясовая
озорная	прыгучая	улыбающаяся
грустная	торжественная	стремительная
печальная	праздничная	вьюжная
жалобная	бодрая	метельная
тоскливая	важная	ненастная
скорбная	маршевая	тревожная
хмурая	четкая	беспокойная
обиженная	отчетливая	торопливая
плачущая	гордая	серьезная
просящая	могучая	сдержанная
нежная	победная	таинственная
ласковая	мужественная	сказочная
задумчивая	бесстрашная	волшебная
мечтательная	боевая	колючая
легкая	смелая	пугливая
светлая	отважная	опасливая
прозрачная	решительная	осторожная
спокойная	сильная	настороженная
добрая	богатырская	загадочная
приветливая	грозная	отрывистая
неторопливая	военная	острая
убаюкивающая	солдатская	подкрадывающаяся
колыбельная	суровая	страшная
мягкая	строгая	злая
плавная	уверенная	грубая
гладкая	храбрая	тяжелая
напевная	твердая	сердитая
протяжная		недовольная
хороводная	встревоженная	Темная

Практический метод.

Чтобы ребенок глубже почувствовал характер музыки, активно, пережил
свои впечатления, необходимо сочетать восприятие музыки с практическими действиями, помогающими ему как бы «пропустить музыку через себя», выразить во внешних проявлениях свои переживания.

Одним из эффективных практических приемов развития у детей музыкального восприятия является передача характера -музыки в движении (инсценировка песен, движение рук, использование танцевальных и образных движений). При развитии музыкального восприятия эффективен прием сравнения, который позволяет в проблемной форме показать музыкальное произведение, обостряет слуховое внимание. Для сравнения можно использовать:

• контрольные произведения одного жанра;

• пьесы с одинаковым названием;

• варианты исполнения одного и того же произведения.

Музыкальное восприятие развивается на уроках музыки. Но важно исполь­зовать разнообразные формы организации музыкальной деятельности детей - про­водить тематические концерты, слушать музыкальные произведения в свободное время, организовывать выход в филармонию и т.д. Даже фрагментарное восприятие обогащает музыкальные впечатления детей, помогает накапливать интонационный опыт.