Карта наблюдения за развитием ребенка раннего возраста

 

Фамилия, имя ребенка __________________________

 

Сфера наблюдения	Дата, возраст ребенка
Режим дня	•Хорошо засыпает •Хорошо ест
Навыки самообслуживания	•Стремится к самостоятельности
Преобладающее настроение	•Бодрое, жизнерадостное • Спокойное • Подавленное, тревожное
Отношение к себе	• Узнает себя на фотографиях, в зеркале. • С удовольствием разглядывает свои изображения. • Демонстрирует взрослому свои умения, достижения. • Уверен в себе (настойчив в привлечении к себе внимания взрослого, не боится незнакомых людей, новых занятий, игрушек, упорно добивается желаемого)
Общение со взрослыми	• Проявляет инициативу. • Откликается на предложения взрослого о совместной деятельности. • Выполняет просьбы. • Учитывает оценку взрослого в своей деятельности. • Легко вступает в контакты с посторонними взрослыми
Общение со сверстниками	• Проявляет доброжелательность. • С интересом наблюдает за другими детьми • Играет рядом со сверстниками. • Играет вместе со сверстниками. • Принимается детьми в игру. • Охотно участвует в групповых занятиях
Действия с предметами	• Радуется новым игрушкам, играм, занятиям. • Проявляет любознательность. • Знает назначение бытовых предметов, использует игровые предметы в соответствии с их назначением. • Длительно и сосредоточенно может заниматься каким-то делом. • Проявляет настойчивость в достижении результата, имеет любимые игрушки, игры и занятия
Игра с сюжетными игрушками	• Охотно играет с сюжетными игрушками вместе со взрослым. • Умеет играть самостоятельно. • Умеет использовать предметы-заместители
Речь	• Понимает речь взрослого. • Лепечет. • Говорит
Художественно- эстетическая деятельность	• Проявляет интерес к книжкам, любит слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации к книгам. • Любит рисовать. • Любит играть с музыкальными игрушками. • Любит танцевать

Приложение 8

Диагностическая карта ребенка при поступлении в ДОО

Ф. И. ребенка _____________________________

Возраст ребенка к моменту поступления

в детский сад _____________________________

Дата поступления ________________________

 

Обследуемые характеристики	Результаты обследования
1. Семейный портрет: • состав семьи; • образование родителей; • жилищные условия; • материальное положение; • психологический климат
2. Уровень физического развития (норма, выше нормы, ниже нормы)
3. Общее состояние здоровья (заболевания в днях за год): • профиль заболеваний
4. Группа здоровья (I-V)
5. Уровень развития моторики: а) степень освоенности основных движений; б) уровень развития мелкой моторики и координации движений (соответствует норме, выше, ниже нормы); в) качества (соответствие с нормой): • быстрота; • выносливость; • сила; • ловкость; • гибкость
6. Общение: • со сверстниками; • со взрослыми (норма или отклонения)
7. Особенности нервно-психического развития (соответствие возрастным показателям): • внимание; • память; • мышление; • речь
8. Интересы и склонности
9. Привычки
10. Культурно-гигиенические навыки

Приложение 6

Параметры определения готовности поступления ребенка в детский сад

(разработаны доцентом кафедры поликлинической педиатрии РМАПО Печорой К. Л.)

 

Фамилия, имя ребенка __________________________

 

№	Параметры	Дополнительный вопрос к матери ребенка	Баллы
1. Поведение
1.1	Настроение: • бодрое, • уравновешенное, • раздражительное, неустойчивое	Какое из перечисленных настроений преобладает?
1.2	Сон (длительность): • соответствует возрасту; • не соответствует возрасту	Какова длительность сна?
1.2.1	Засыпание Длительность: • быстрое, до 10 минут, • медленное	Как засыпает ребенок?
1.2.2	Характер: • спокойный, • неспокойный	Каков характер засыпания?
1.2.3	• с дополнительными воздействиями; • без дополнительных воздействий	Что вы делаете, чтобы ребенок заснул?
1.3	Аппетит: • хороший, • избирательный, неустойчивый, • плохой	Какой аппетит у ребенка?
1.4	Отношение к высаживанию на горшок: • положительное, • отрицательное	Как ребенок относится к этой процедуре?
	1.5 Навыки опрятности: • просится на горшок, • не просится, но бывает сухой, • не просится, ходит мокрый	Какими навыками опрятно- сти владеет ребенок?
	1.6 Отрицательные привычки: • есть (какие?), • нет	Есть ли отрицательные привычки (сосет пустышку, палец, раскачивается и т. д.)?
2. Нервно-психическое развитие (НПР)
2.1	Возраст 1 г. 6 мес.-2 г. • Понимание речи • Движения • Игра • Навыки	Показатели НПР выявляются методом диагностики, которую проводят старший воспитатель или психолог
Продолжение приложения
2.2	Возраст 2 г.-3 г. • Активная речь • Сенсорное развитие • Движения • Игра • Навыки • Конструирование • Изодеятельность	Соответствует возрасту – 3 балла. Ниже на один эпикризный срок – 2 балла. Ниже на 2-3 эпикризных срока – 1 балл. Оценивается каждая линия развития, затем высчитывается средний балл
3. Личность
3.1	Проявление познавательных потребностей
3.1.1	В повседневной жизни: • Проявляет, • недостаточно проявляет, • не проявляет	1) Проявляет интерес к игрушкам, предметам домашнего обихода и в новой обстановке? 2) Интересуется действиями взрослых? 3) Любит заниматься, внимателен, активен, усидчив?
3.1.2	При обучении: • проявляется интерес, активность; • недостаточно проявляет, • не проявляет	Проявляет ребенок интерес к занятиям?
3.2	Инициативность
3.2.1	Инициативность в игре: проявляет инициативность по всем указанным параметрам. 1) Умеет сам найти для себя дело: • да, • нет. 2) Есть фаза подготовки игры • самостоятельно, • с помощью взрослого. 3) Есть элементы воображения: • да, • нет. 4) Умеет решать проблемы в игре (1,6мес) • да, • нет	Алгоритм обработки данных см. пункт 2.2
3.2.2	Инициативность во взаимоотношениях со взрослыми: • вступает в контакт по своей инициативе, • сам не вступает в контакт
3.2.3	Инициативность во взаимоотношениях с детьми: • вступает в контакт по своей инициативе, • сам не вступает в контакт
Окончание приложения
3.3	Результативность: • всегда доводит начатое дело до конца, • не всегда, • не доводит	Доводит ли начатое дело до конца?
3.4	Самостоятельность в игре: • умеет играть самостоятельно в отсутствии взрослого; • не всегда, • не играет сам
3.5	Социальные связи со взрослыми
3.5.1	Социальные связи со взрослыми: • легко идет на контакт, • избирательно, • трудно	Каковы контакты со взрослыми?
3.5.2	Контакты с детьми: • вступает легко, • избирательно, • трудно	Каковы контакты с детьми?
3.5.3	Наличие опыта совместной деятельности со взрослыми: • есть, • недостаточно, • нет
3.5.4	Уверенность в себе: • есть, • не всегда, • нет
3.5.5	Адекватное отношение к оценке взрослым деятельности ребенка: • да, • не всегда, • нет	Адекватно ли воспринимает ребенок оценку своей деятельности со стороны взрослого?
3.5.6	Был ли опыт разлуки с близкими (санаторий, больница и др.)? Как перенес? • да, – перенес легко (3 балла), – перенес тяжело (1 балл), • нет (не оценивается)
3.5.7	Аффективная (чрезмерная) привязанность к кому-либо из взрослых (не оценивается)	К кому именно?
Средний балл – 2,7 Вывод: готов к поступлению в детский сад

 

Примечание

Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение оцениваются в баллах.

Если графа предусматривает 3 показателя, то оценка такая:

норма – 3 балла,

с отклонениями – 2 балла,

плохо – 1 балл.

Если графа предусматривает 2 показателя, то:

первый показатель – 3 балла,

второй – 1 балл.

Чтобы определить прогноз адаптации, готовность ребенка к поступлению в детский сад по среднему числу баллов, нужно прежде всего вывести средние показатели по всем

трем блокам:

1 блок – поведение,

2 блок – уровень нервно-психического развития,

3 блок – личность.

Для того чтобы вывести средний показатель по каждому блоку, надо:

общее количество баллов в каждом блоке (1, 2, 3) разделить на количество вопросов в каждом блоке.

Получив данные по каждому из блоков, мы сможем увидеть:

- какой из них самый слабый,

- где ребенок больше всего отстает.

Там, где показатели выходят на единицу, даются назначения и рекомендации

как для родителей,

так и для воспитателей.

Затем сумму трех средних показателей блоков надо разделить на три (так как у нас всего три блока), получаем средний показатель готовности ребенка к поступлению в детский сад.

Таким образом, прогноз адаптации определяется по среднему числу баллов:

3-2,6 баллов – готов к поступлению в д/с;

2,5-2 баллов – условно готов;

1,9-1,6 балла – не готов.

 

 

Учебное издание

 

Горюнова Татьяна Максимовна

 

ПЕДАГОГИКА РАННЕГО ВОЗРАСТА

 

Учебно-методическое посибие

 

Редактор Е.М.Кузьмина

Технический редактор Л.М. Бывшева

 

 

Подписано в печать 21.02.2014 Формат 64/84х16 Усл.печ.л.5,4 Тираж 500 экз. Заказ 43

Издательство НГПУ, 603004 Н.Новгород, ул. Челюскинцев, 9

Отпечатанов РИЦ «Полиграф» НГПУ им. К.Минина

603004 Нижний.Новгород, ул. Челюскинцев, 9