Средства показа, виды жестов на экскурсиях.

Жест — это телодвижение, сопровождающее или заменяющее речь. Каждый экскурсовод должен знать основные принципы и законы жестикуляции. Сопутствующие его деятельности жесты различаются по степени связанности с речью: одни не существу­ют отдельно от нее, другие могут быть оторваны от высказыва­ния, но вне его теряют смысл (кивок головой), третьи понятны независимо от речи.

Значительную группу составляют рождающиеся произвольно неусловные жесты, классифицируемые как указывающие, пока­зывающие (передающие), жесты проявления эмоций, подчерки­вающие и ритмические.

Необходимо отметить два вида жестов, которых экскурсоводу следует избегать: жесты-паразиты (привычка то и дело поправ­лять прическу или очки, почесывать затылок, постукивать паль­цами и др.); неоправданно грубые, несдержанные жесты, демон­страция неудовольствия по какому-либо поводу. Эти жесты — свидетельство неумения экскурсовода настроить экскурсантов на восприятие материала.

Жест должен подчеркивать выразительность нужной фразы, быть эмоционально-смысловым движением, усиливающим чув­ства и переживания. Важное условие — соответствие жеста экс­курсовода определенной ситуации, совокупности экскурсионных объектов, на которые в данный момент направляется внимание экскурсантов.

Жест экскурсовода должен быть эстетичен, т.е. отвечать усло­виям красоты и осмысленной художественности. Непроизволь­ная жестикуляция вносит сумбур и часто сопровождает непонят­ную и быструю речь. Экскурсоводческий жест действует на слу­шателей двойственно: с одной стороны, организует экскурсантов, направляя их внимание на объект, а с другой — выступает функ­циональным средством эмоционального воздействия. Жест тес­но связан и с интонацией голоса экскурсовода.

Указательные жесты — наиболее часто применяемые. Первостепенная роль в данной группе отводится руке. Форма движения указательного жеста может быть: а) прямой (выра­жение решимости, жизненной энергии, состояния возбужден­ности); б) дугообразной или ломаной (свидетельство мягкости, податливости, нерешительности). Каждая из форм осущест­вляется в разных направлениях: снизу вверх, сверху вниз, сле­ва направо и справа налево. Движения производят как всей ру­кой, так и одним указательным пальцем — в зависимости от важности предмета или экскурсионного объекта.

Иллюстративные жесты подчеркивают размер, форму, вы­соту, т.е. внешние характерные признаки предметов. Они тес­ным образом связаны с речью, дополняют ее. Возможны различ­ные комбинации пальцев, кисти, правой и левой рук.

Подчеркивающие (пространственные) жесты помогают наглядно оценить панорамность экскурсионных объектов, они эффективны на смотровой площадке при общем знакомстве экс­курсантов с городом.

Реконструирующие жесты облегчают работу воображения экскурсантов на несохранившихся участках объектов экскурсии, вызывая нужные ассоциации, позволяя зрительно восстановить не­достающие детали. Реконструирующий жест соединяет элементы указательного, подчеркивающего и иллюстративного жестов.

Побудительные жесты применяются, чтобы правильно раз­местить группу у экскурсионного объекта, пригласить экскур­сантов перейти от одного объекта к другому. Они же используют­ся, когда туристов просят покинуть автобус или, наоборот, занять места в машине.

Наглядные жесты сопровождают демонстрацию всевозмож­ных фотографий, карт, схем, иллюстраций. Недопустимо, чтобы экскурсовод сам рассматривал пособие при его показе, — может сложиться впечатление, что он плохо знаком с материалом. Нель­зя держать руку с пособиями на уровне груди, она должна быть высоко поднята (приблизительно на уровень головы), что не толь­ко улучшит обзор, но и подчеркнет уверенность экскурсовода.

Эмоциональные жесты говорят о психологическом состоя­нии экскурсовода во время экскурсии. По ним можно судить о его культурной модели поведения. Манера жестикуляции харак­теризует индивидуума как личность. Помня,что жесты косвенно влияют на эмоциональное состояние экскурсантов, экскурсовод должен развивать умение их осознанного применения. Правила использования жестов схожи с правилами хорошего тона. С ни­ми не рождаются — их прививают, осваивают. Они должны стать нормой и органичной частью рассказа экскурсовода.