Программа 95. Дает объяснения

Сядьте на стул напротив ребенка и добейтесь внимания. Покажите картинку, изображающую какое-нибудь событие или примечательный случай. Например: «Дети лепят снеговика», «Кухня», «Пляж» и т.п. Задайте ребенку вопрос по картинке. Например: «Какое это время года?» После того, как ребенок ответит «Зима», задайте ему вопрос: «Откуда ты знаешь что зима?» Помогите дать объяснение: «Потому что на земле лежит снег». Закрепляйте ответы. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных высказываниях без подсказок.

Вопрос: «Откуда ты знаешь …?»	Ответ: Дает объяснение	дата введения	дата усвоения
1. Картинка «День рождения» Спросите: «Что они делают?» «Откуда ты знаешь, что это день рождения?»	«Отмечают День рождения». «Потому что она задувает свечи и у всех праздничные шапочки	_	_
2. Картинка «Парк» Спросите: «Как называется это место?» «Откуда ты знаешь, что это парк?»	«Это парк». «Потому что там есть горка и детский городок».	_	_
3. Картинка «Улыбающаяся девочка» Спросите: «Как она себя чувствует?» «Как ты догадался, что она счастлива?»	Она счастлива». «Потому что она улыбается»	_	_
4. Картинка «Девочка в купальнике» Спросите: «Куда она собирается?» «Откуда ты знаешь, что она пойдет плавать?»	«Плавать». «Потому, что на ней купальник»	_	_

Обобщайте навыки в разных ситуациях. Увидев мальчика с ракеткой, спросите: «Куда идет мальчик?» ─ «Играть в теннис». – «Откуда ты знаешь, что он будет играть в теннис?» ─ «У него ракетка».

Программа 96. Исключает предмет по признаку и категории

По признаку

Разместите перед ребенком на столе несколько предметов, отличающихся по признаку. Дайте инструкцию: «Дай мне что-нибудь не… (признак). Например: «Дай мне что-нибудь не желтого цвета» или «Дай мне что-нибудь не маленькое» или «Дай мне то, что на ощупь не мягкое». Помогите ребенку дать вам в руки правильно выбранный предмет. Закрепляйте действия. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных действиях без подсказок.

Затем чередуйте эту инструкцию с противоположной: «Дай мне то, что желтого цвета».

По категории.

Разместите перед ребенком на столе несколько предметов, отличающихся по категориям. Дайте инструкцию: «Дай мне что-нибудь не… (категория). Например: «Дай мне что-нибудь не из еды» или «Дай мне что-нибудь, что не является животным» или «Дай мне то, что не является фруктом». Помогите ребенку дать вам в руки правильно выбранный предмет. Закрепляйте действия. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных действиях без подсказок.

Инструкция (1-2) «Дай мне что-нибудь, но не …»	Ответные действия (1-2) Ребенок подает правильно предмет	дата введения	дата усвоения
1. По признаку	_	_	_
2. По категории	_	_	_

Начинайте с простого. Для примера, положите четыре предмета – три одинаковых, один отличный (три мяча и чашка) на стол и дайте инструкцию: «Дай мне что-нибудь, но не мяч». Впоследствии меняйте задание: «Что из этих предметов не является мячом?»

Программа 97. Дает определения (Люди и Места и Предметы)

Люди.

Сядьте на стул лицом к ребенку. Добейтесь внимания и задайте вопрос ребенку «Что такое … (название представителя какой-либо профессии, например, библиотекарь)?» Помогите ребенку определить функции человека этой профессии и ответить: «Тот, кто работает в библиотеке». Закрепляйте ответы. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных высказываниях без подсказок.

Места.

Сядьте на стул лицом к ребенку. Добейтесь внимания и скажите ребенку: «Что такое … (название места, например, библиотека)?» Помогите ребенку определить функции места и ответить: «Это место, где я беру книги». Закрепляйте ответы. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных высказываниях без подсказок.

Предметы.

Сядьте на стул лицом к ребенку. Добейтесь внимания и скажите ребенку: «Что такое … (что-нибудь, например, книга)?» Помогите ребенку определить назначение предмета и ответить: «Это то, что ты читаешь». Закрепляйте ответы. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных высказываниях без подсказок.

По очереди №1, №2 и №3.

Вопрос (1-4) «Что такое …?»	Ответ (1) Определяет представителя той или иной профессии (2) Определяет место (3) Определяет предмет (4) По очереди (1), (2) или (3)	дата введения	дата усвоения
Примеры: 1. Пожарник Пожарное депо Пожарная машина 2. Врач Больница Лекарство 3. Учитель Школа Доска	«Тот, кто тушит пожары». «Место, где живут пожарные». «Машина, на которой ездят пожарные». «Тот, кто дает лекарство, когда я болею». «Место, куда ходят люди, когда болеют». «То, что я пью, когда я болею». «Тот, кто меня учит». «Место, куда я хожу учиться». «Это, на чем мы пишем в школе»	_	_

Используйте картинки с изображением представителей профессий, мест и предметов.