Когда просят найти и вернуть на место отсутствующий предмет.

Поместите 5 предметов, которые ребенок может назвать позади стула, на котором он сидит. Покажите ребенку, где они, повернув его к группе предметов и скажите: «Смотри, там мяч, машина, книга, карандаш и шляпа». Поверните ребенка к себе так, чтобы он не видел предметы и скажите: «Достань …(название одного из предметов)». Подтолкните ребенка встать и достать этот предмет. После 3-х правильных упражнений, уберите один из предметов незаметно для ребенка и попросите достать этот предмет. Как только ребенок встанет со стула и начнет искать предмет, например, посмотрит на пол, произнесите вопрос: «Где … (название объекта)?» Следом за вопросом произнесите ответ: «Вот … (название предмета)». Покажите ребенку этот предмет, закрепляйте действия и ответы. После нескольких вопросов об отсутствующих предметах, спросите про тот, что находится на месте. Так и чередуйте упражнения. Закрепляйте действия и ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Во время какой-либо деятельности.

Приготовьте все необходимое для деятельности ребенка (например: рисования). Прежде, чем ребенок приступит, уберите фломастеры. Намекните, чтобы ребенок начал рисовать. Когда он начинает искать фломастеры, подскажите ему спросить у вас: «Где фломастеры?» Сразу же отвечайте: «Вот фломастеры» и покажите их ребенку. Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

В обычной ситуации спрячьте обувь, когда ребенок собирается гулять.

Инструкция (1)«Достань …» (2) Без инструкции	Ответ (1-2) Вопрос «Где?», когда нет нужного предмета	дата введения	дата усвоения
1.	_	_	_
2.	_	_	_

Программа 59. Местоимения (Я и Ты)

Я

Провоцируйте ребенка выполнить действие (например, похлопать в ладоши) и спросите: «Что ты делаешь?» Учите отвечать: «Я хлопаю в ладоши». Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Ты

Сядьте перед ребенком, добейтесь внимания и продемонстрируйте ему движение (например, похлопайте в ладоши). Спросите: «Что я делаю?» Помогите ребенку ответить, что вы делаете, употребляя правильное местоимение: «Ты хлопаешь в ладоши». Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Вразброс я и ты

Спровоцируйте ребенка на действие (например, дайте ему сок), а сами ешьте печенье. Спросите ребенка либо: «Что ты делаешь?» либо «Что я делаю?» Помогайте отвечать с правильным местоимением. Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Добивайтесь употребления ребенком местоимений в естественных ситуациях.

Вопрос (1)«Что ты делаешь?» (2) «Что я делаю?» (3) Вразброс 1 и 2;	Ответ (1) Описывает, что он делает, правильно употребляя местоимение (2) Описывает, что вы делаете, правильно употребляя местоимение (3) Вразброс 1 и 2	дата введения	дата усвоения
1. Я	_	_	_
2. Ты	_	_	_
3. Вразброс Я и Ты	_	_	_

Программа 60. Местоимения (Он или Она)

Он или Его

Известный ребенку мужчина совершает какое-либо действие перед ним. Спросите ребенка: «Что … (мужское имя) делает?» Помогите ребенку ответить, правильно употребив местоимение: «Он хлопает в его ладоши». Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Она или Её

Известная ребенку женщина совершает какое-либо действие перед ним. Спросите ребенка: «Что … (женское имя) делает?» Помогите ребенку ответить, правильно употребив местоимение: «Она хлопает в её ладоши». Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Вразброс Он и Она

Чередуйте первое и второе действие. Помогайте правильно отвечать ребенку. Закрепляйте правильные ответы.

Вопрос (1)«Что … делает?» (2) «Что … делает?» (3) Вразброс 1 и 2	Ответ (1) Описывает, что мужчина делает, правильно употребляя местоимение «Он ….» (2) Описывает, что женщина делает, правильно употребляя местоимение «Она …» (3) Вразброс 1 и 2	дата введения	дата усвоения
1.	_	_	_
2.	_	_	_
3.	_	_	_

Вы можете использовать также картинки с мальчиками, девочками, мужчинами и женщинами. Держите картинку с мужчиной и спрашивайте: «Что мужчина делает?»

Программа 61. Отвечает на вопросы по общим знаниям.

Сядьте перед ребенком и добейтесь внимания. Задавайте вопросы, связанные с общими знаниями. Помогайте правильно отвечать. Закрепляйте ответы. Наконец закрепляйте только правильные ответы.

Первоначально используйте зрительные опоры, например, новогодние картинки, когда задаете вопросы об этом празднике.

Образцы общеизвестных сведений	Образцы ответов
Тема «Животные» 1. Как говорит …? 2. Кто говорит…? 3. Что делает …? 4. Где живет...?	1. Собака/Гав-гав 2. Гав-гав/Собака 3. Собака/Лает 4. Корова/На ферме
Тема «Цвета» 1. Какого цвета …? 2. Назови что-нибудь … цвета.	1. Солнце/Желтое 2. Желтого/Солнце
Тема «Профессии» 1. Что делает …? 2. Кто …?	1. Пожарный/Тушит пожар 2. Тушит пожар/Пожарный
Тема «Праздники» 1. Какой праздник отмечают в …? 2. Когда отмечают …? 3. Как отмечают …?	1. Декабре/Новый Год 2. Новый Год/В декабре 3. Новый Год/Елка, Дед мороз …
Тема «Признаки» 1. Какой вкус у …? 2. Назови, что имеет … вкус? 3. Что ты чувствуешь когда …? 4. Что на ощупь …? 5. Назови что-нибудь …?	1.Конфеты/Сладкая 2. Кислый/Лимон 3. Идет снег/Холодно 4. Мягкое/Вата 5. Большое/Слон
Тема «Времена года» 1. Зима, весна, лето, осень 2. Снег/Зимой 3. Осенью/Падают листья с деревьев 4. Летом/Купаюсь	1. Зима, весна, лето, осень 2. Снег/Зимой 3. Осенью/Падают листья с деревьев 4. Летом/Купаюсь
Тема «Общие начальные знания» 1. Что светит в небе ночью? 2. Что откладывают курицы? 3. Сколько дней в неделе?	1. Луна 2. Яйца 3. Семь