Результат дискусії (прокоментуйте)

"ефект переконання"

"нульовий ефект"

"ефект бумерангу"

6. Доповніть таблицю «Зустрічні методи дебатів»:

Метод	Характеристика методу
	Ви, певно, погано поінформовані? Ви зовсім не маєте рації?
	Певна річ, Ви маєте рацію і донедавна це справді було так, але я можу навести такі зміни..
	Ви нехтуєте реакцією опонента і поверхово розглядаєте його заперечення, водночас наводите переконливі аргументи "за"
	Ви визнаєте, що є певний сенс у аргументах опонента, але зараз вони недоречні, можливо, вони стануть у пригоді пізніше
	Щоб переконати присутніх, ви повторюєте свої аргументи, послуговуючись різними мовними засобами
	Заперечуючи опонентові, ви змінюєте його аргументи на: Так, це дуже цікаве запитання. Це, певна річ, цікаве запитання

ДЛЯ ДОВІДОК: заспокійливий протест, умовне схвалення, тактика ігнорування, відкладна тактика, повторення, підміна понять.

Етапи "мозкової атаки"

	1) формулю-вання проблеми, яку необхідно розв'язати;		2) тренувальна розминка: вправля-ння в швидких пошу-ках відповідей на за-питання ("від просто-го до складного"), звільнення від впли-ву психологічних бар'єрів (соромливо-сті, ніяковості, зам-кнутості, скованості);		3) безпосередньо мозкова атака - "штурм" висунутої проблеми: всі пропозиції окремих студентів чи "творчих груп" фіксуються без критики;		4) сумісна оцінка і відбір кращих ідей;		5) повідомлення про результати "мозкової атаки" і сумісне обговорення кращих ідей, їх захист; прийняття колективного рішення.

ІІ. Практичний блок.

Проаналізуйте висловлювання відомих авторів, сформулюйте свою думку.

Різні мови…є в дійсності різними світоглядами. Своєрідність мови впливає на своєрідність нації, як тієї, яка розмовляє нею, так і тієї, для якої вона чужа. Тому уважне вивчення мови повинно включати в себе все, що історія і філософія зв’язує з внутрішнім світом людини (В. Гумбольдт, відомий мовознавець).

За ставленням кожної людини до своєї мови можна абсолютно точно судити не тільки про її культурний рівень, але й про її громадську цінність (К. Паустовський).

Люди схожі на слова: якщо не поставити їх на своє місце, вони втрачають своє значення (П. Буаст).

 

2. Використавши словник паронімів, поясніть, яка відмінність між словами “збірка”, “збірник”, “зібрання”.

 

3. Дослідіть, як змінюється значення чи форма слова при зміні наголосу: бали - бали, атлас - атлас, покришка – покришка, верхи – верхи.

 

Виправити помилки. Записати правильно.

тезис – ­­­­­­_______________________________________________________________

тим не менше – ________________________________________________________

у найближчий час – _____________________________________________________

у найближчі дні – _______________________________________________________

у розстрочку – _________________________________________________________

у самий найближчий час – _______________________________________________

учбовий - ______________________________________________________________

хотять – _______________________________________________________________

частний – ______________________________________________________________

четверть – _____________________________________________________________

чуть не – ______________________________________________________________

чуть-чуть – ____________________________________________________________

як правило – ______________________________________________________

 

Прочитайте прислів’я, письмово розкрийте зміст одного з них.

Говорити і не думати – це те саме, що стріляти і не вцілити.

Добре тому жити, хто вміє говорити.

Красне слово – золотий ключ.

 

6. Прочитайте текст. Визначте його основну думку. Користуючись матеріалом тексту, скажіть яких вимог слід додержувати під час дискусії. Запишіть їх у формі пам’ятки. З’ясуйте за тлумачним словником значення слова опонент.

Уміння переконувати

Під час дискусії необхідно швидко визначити головні проблеми й зосередити зусилля на їх розв’язанні.

Досвід показує, що в дискусії слід керуватися правилом:”Поступись опонентові усім, чим можна поступитися, і не стверджуй нічого, такого, чого не можеш довести”.

Якщо ви хочете переконати слухачів у правильності того, що говорите, то не досить буде сказати: ”це так і ось так”. Не думайте, що люди повірять вам лише тому, що ви їм про це говорите. Щоб їх переконати, треба неодмінно викласти докази у формі фактів або свідчень.

Одним із видів доказу є посилання на авторитет. Адже більшість знань нам опосередковано передали люди, які були або є фахівцями у тій чи іншій галузі.

Щоб доказ був переконливим, необхідно назвати ім’я та прізвище авторитетної людини, на яку посилаєтесь. Замало сказати: “Багато визначних учених вважають, що…”

Щоб вплинути на аудиторію, промовець повинен бути впевнений у своїх силах, уміти завоювати повагу слухачів своїм виступом. Його мова має свідчити про те, що він досконало знає предмет і добре підготувався до виступу. Початок виступу має вирішальне значення для створення у слухачів приємного враження. Жести і міміка повинні бути невимушеними, а темп мовлення ні монотонним, ні надто швидким.

Запальна дискусія закінчилася. Ваші аргументи перемогли, більшість учасників дискусії з вами погодились. Аргументи іншої сторони були відкинуті. Поставте себе на місце опонента. Подбайте про те, щоб ваш супротивник після дискусії не залишався самотнім, щоб він не відчував озлобленості й гіркоти поразки.

Запам’ятайте, що там, де один тріумфує, у другого виникає неприємне відчуття програної справи. Натомість там, де ніхто не поводиться як переможець, ніхто не відчуває себе переможеним (За І. Томаном).

 

ІІІ. Завдання для самоконтролю.

1. Що називається зборами?

2. Які є різновиди зборів?

3. На які етапи можна розділити збори?

4. Чому збори потрібно готувати?

5. Як повинен готуватися до зборів промовець?

6. Як проводять збори?

7. Що б ви порадили промовцеві?

8. Коли можна припинити обговорення?

9. Допишіть речення.

1. Збори — це...

2. Збори розділяють на декілька етапів:...

3. Від хорошого початку виступу залежить...

4. Закінчення виступу може складатися...

5. Після доповіді проводять...

6. Для пожвавлення уваги слухачів потрібно...

7. Президія виносить на обговорення...

8. Рішення має бути...

ІV. Говоримо правильно.

“Чи нормативне словосполучення відігравати значення?”

Оскільки вислів відігравати роль семантично тотожний зворотові мати значення, їх іноді плутають, утворюючи неправильне сполучення відігравати значення. Ще одна поширена стилістична помилка: вживають вислів відігравати функцію замість виконувати функцію.

З фразеологізмом відігравати роль часом трапляється й така трансформація: деякі мовці відігравати замінюють дієсловом грати і припускаються вже іншої похибки. Сказати це не грає ролі не можна. Зворот грати роль доречний у застосуванні до акторів або до людей, які видають себе за когось: “Степан грав роль великого начальника”, тобто прикидався ним.

V. Самостійне опрацювання.

Підібрати прислів’я та приказки (10), де б розкривалися особливості ведення дискусії. (Запропонувати правила дискусії для учнів початкових класів). Презентуйте власні здобутки, проявивши креативність.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

VІ. Завдання для самостійної роботи.

1.Повторити теоретичний матеріал, підготувавши блок-схему.

2.Розробити порядок денний, проект рішення для засідання тематичної педагогічної ради, на якій би велося обговорення дискусійних педагогічних проблем._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Verba voland, scripta manent –

„слова летять, написане лишається”

Тема 6. Ділові папери як засіб писемної професійної комунікації.

ПЛАН

1. Класифікація документів.

2. Національний стандарт України.

3. Вимоги до змісту та розташування реквізитів.

4. Вимоги до бланків документів.

5. Оформлювання сторінки.

6. Вимоги до тексту документа.

І. Теоретичний блок.

Документ - основний вид ділового мовлення, що містить інформацію, зафіксовану на матеріальному носії, основною функцією якого є зберігати та передавати її в часі та просторі".

Юридична сила документа - це "властивість службового документа, надана чинним законодавством, яка є підставою для вирішення правових питань, здійснювати правове регулювання й управлінські функції".