Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ

Тема 5. Педагогічне спілкування та його особливості

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 9Следующая ⇒

План

Поняття педагогічного спілкування, його особливості, функції, види.
Структура педагогічного спілкування.
Стиль педагогічного спілкування.

Ключові поняття: педагогічне спілкування, функціонально-рольове та особистісно орієнтоване спілкування, бар’єри спілкування, непродуктивні стилі спілкування, контакт у спілкуванні, позиція у спілкуванні

Педагогічне спілкування – це _______________________________________________________

Особливості педагогічного спілкування:

· _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагогічне спілкування (залежно від суб’єкт-об’єктного чи суб’єкт-суб’єктного принципу взаємодії)
Функціонально-рольове – це _____________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________	Особистісно орієнтоване – це _____________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

Функції педагогічного спілкування:

інформаційна ________________________________________________________________

пізнання особистості __________________________________________________________

самоствердження _____________________________________________________________

організація взаємодії __________________________________________________________

експресивна _________________________________________________________________

Основні етапи педагогічного спілкування:

1. Прогностичний – _________________________________________________________

2. «Комунікативна атака» – ___________________________________________________

3. Управління спілкуванням – _________________________________________________

4. Аналіз здійсненої системи спілкування – _____________________________________

На ефективність спілкування вчителя з учнями впливають так звані бар’єри спілкування, які наведено в таблиці.

Бар’єри спілкування
Соціальний	Фізичний	Гностичний	Психологічний

Стиль педагогічного спілкування – це _______________________________________________

Стиль спілкування вчителя визначають його ставлення до дітей та вміння керувати учнівським колективом. Розглянемо кожен з цих факторів окремо.

Ставлення вчителя до дітей буває:

активно-позитивне – __________________________________________________________

пасивно-позитивне – __________________________________________________________

негативне – _________________________________________________________________

Способи керівництва учнівським колективом
авторитарний	_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
ліберальний	_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
демократичний	_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Враховуючи різновиди ставлення вчителя до учнів та способи керівництва учнівським колективом, виділяють такі стилі педагогічного спілкування:

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Але реальне життя та події, що відбуваються у навчальних закладах, демонструють наявність непродуктивних стилів педагогічного спілкування:

«Монблан» – ________________________________________________________________

«Китайська стіна» – __________________________________________________________

«Локатор» – _________________________________________________________________

«Робот» – ___________________________________________________________________

«Я сам» – ___________________________________________________________________

«Гамлет» – __________________________________________________________________

«Друг» – ____________________________________________________________________

«Тетерів» – __________________________________________________________________

Контакт у спілкуванні – ____________________________________________________________

Ознаками того, що в учителя є контакт з учнями, їхніми батьками в процесі спілкування, слід вважати:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Досягнення контакту як психологічної згоди ___________________________________________

Позиція у спілкуванні – ____________________________________________________________

Стани нашого Я
Позиція батька	Позиція дорослого	Позиція дитини

Звичайна позиція педагога – _________________________________________________________

У процесі спілкування важливо враховувати і розміщення співрозмовників. _______________

Спосіб розміщення людей за столом під час спілкування має велике значення для налагодження продуктивних стосунків. Виділяють такі способи розміщення учасників комунікації за столом:

· кутове розміщення - ____________________________________________________

· позиція ділової взаємодії - _______________________________________________

· конкуруючо-захисна позиція за столом - ___________________________________

· незалежна позиція - _____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Питання для самоконтролю

1. Розкрийте сутність поняття педагогічного спілкування?

Якою є роль кожного з етапів педагогічного спілкування для встановлення ефективної взаємодії вчителя з учнями у навчально-виховному процесі?
Що повинен робити вчитель, щоб не допускати виникнення або звести до мінімуму вплив бар’єрів у спілкуванні?
Що породжує непродуктивні стилі спілкування вчителя з учнями?
Чи відрізняється педагогічне спілкування від спілкування вчителя з людьми поза професійною діяльністю?

Тема 6. Майстерність вчителя у розв’язанні педагогічних конфліктів

План

Конфлікт, типи конфліктних ситуацій.
Причини виникнення конфліктних ситуацій у педагогічній діяльності.
Позитивні й негативні функції конфліктів.
Стратегії педагогічної взаємодії у конфліктах та конфліктних ситуаціях.

Ключові поняття: конфлікт, конфліктогенні ситуації, конфронтація, компроміс, пристосування, створення конфлікту

Конфлікт – це _____________________________________________________________________

КОНФЛІКТ
Внутрішньоособистісний	Міжособистісний	Міжгруповий

Причини виникнення конфліктних ситуацій у педагогічній діяльності. _____________________

Типи потенційних конфліктних ситуацій
Ситуації та конфлікти діяльності, які виникають з приводу виконання учнем навчальних завдань, успішності, позанавчальної діяльності.	Ситуації та конфлікти поведінки (вчинки, які виникають з приводу порушення учнем поведінки у школі на уроках та поза школою).	Ситуації та конфлікти відносин, які виникають у сфері емоційно-особистісних відносин педагога та дітей, у сфері їхнього спілкування в процесі навчальної діяльності.

У реальному житті уникнути суперечностей між учителем і учнями неможливо. Ці суперечності існують і є рушійною силою розвитку. Але оскільки конфлікт зазвичай супроводжується негативними емоціями, то варто розглянути його негативні функції. Серед таких визначають:

Від вчителя залежить те, як буде розгортатися конфліктна ситуація. При невмілому керівництві конфлікт може призвести до розриву стосунків, а при конструктивному розв’язанні забезпечить позитивні зміни у відносинах педагога та учнів. У зв’язку з цим є необхідність звернути увагу на позитивні функції конфліктів:

Стратегії педагогічної взаємодії у конфліктах та конфліктних ситуаціях
Уникнення конфлікту	_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Конфронтація (суперництво) у конфлікті	_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Стратегія пристосування	_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Компроміс	_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Співробітництво	_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Будь-який варіант є ефективним лише у певних ситуаціях і за відповідних обставин. Педагог повинен враховувати усі нюанси під час вибору стратегії педагогічної взаємодії.

Попередження конфлікту __________________________________________________________

Створення конфлікту ______________________________________________________________

Питання для самоконтролю

1. Що таке конфлікт?

Чому виникають конфлікти у педагогічній діяльності вчителя?
Охарактеризуйте основні типи потенційних конфліктних ситуацій у школі, дитячому садку.
Чи може конфлікт відігравати позитивну роль у стосунках між людьми? Обґрунтуйте свою думку.
За якої стратегії взаємодії у конфлікті максимально реалізуються власні інтереси? Інтереси іншої сторони?
Яка із запропонованих стратегій взаємодії у конфлікті є найефективнішою?

Тема 7. Педагогічний такт і тактика вчителя

План

Професійна етика. Особливості професійної етики педагога.
Поняття педагогічного такту, його складові та умови вияву.
Педагогічна тактика.
Гнучкість у поведінці вчителя.

Ключові поняття: етика ділового спілкування, професійні моральні цінності, морально-психологічний клімат, педагогічний такт, педагогічна тактика

Професійна етика – це _____________________________________________________________

Особливе місце займає етика ділового спілкування, оскільки вона виступає як у ролі самостійної професійної етики (для менеджерів, підприємців тощо), так і в якості елемента етики інших професій (педагога, юриста, інженера).

Особливості професійних етик:

Вищі моральні цінності ______________________________________________________

У межах однієї конкретної спеціальності формуються спеціально-професійні моральні норми та цінності ___________________________________________________________

У сфері професійного спілкування часто спостерігається нерівність сторін ___________ ________________ ____________________________________________________________

Корпоративність _ ___________________________________________________________

Спільними для будь-якого виду професійної діяльності, у тому числі й педагогічної, є фактори, що стимулюють трудову активність спеціаліста _______________________

Етика педагога – __________________________________________________________________

У структурі етики педагога можна виділити чотири основних блоки:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Більш за все професійна етика необхідна педагогу у його спілкуванні «по вертикалі» (у системі «педагог – учень») та «по горизонталі» (у системі «педагог – педагог»). ____________________

Класифікація абстрактних типів співбесідників
№	Тип	Характеристика	Поради
	«Вздорна людина», «нігіліст»	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________
	«Позитивна людина»	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________
	«Усезнайка»	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________
	«Бовтун»	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________
	«Трусишка»	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________
	«Холоднокровний», «неприступний співбесідник»	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________
	«Незацікавлений співбесідник»	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________
	«Важливий птах»	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________
	«Чомучка»	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________	____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

У чистому вигляді такі типи практично не зустрічаються: зазвичай людям притаманні у більшій чи меншій мірі деякі з перерахованих особливостей одного типу чи комбінації декількох «абстрактних типів». _______________________________________________________________

Стосунки у вчительському середовищі між педагогами визначаються обставинами та регулюються етичними нормами та принципами трьох видів:

1. Загальнолюдськими_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Нормами ділового спілкування та службового етикету __________________________

3. Етичними нормами та принципами, у яких виявляється специфіка саме педагогічної роботи ___________________________________________________________________

Етичні норми і принципи ділового спілкування «по горизонталі» регулюють службові стосунки між колегами у кожному колективі. Вони орієнтовані на встановлення морально-психологічного клімату, ____________________________________________________________

Загальні норми і принципи моральної регуляції ______________________________________

злагодженість та згуртованість _________________________________________________

доброзичливість _____________________________________________________________

чутливість і тактовність _______________________________________________________

терпимість __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Формуються ці якості колективу на основі морально-психологічної спільності людей, яка передбачає:

1) наявність групових інтересів і потреб __________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 Следующая ⇒

Читайте также:

Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?

Последнее изменение этой страницы: 2016-06-06; просмотров: 438; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.216.190.167 (0.073 с.)