Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Луганський національний університет імені Тараса Шевченка↑ Стр 1 из 9Следующая ⇒ Содержание книги
Поиск на нашем сайте
Н.В.Вострякова ОСНОВИ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ РОБОЧИЙ ЗОШИТ З ДИСЦИПЛІНИ Луганськ ЗМІСТ
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Дисципліна «Основи педагогічної майстерності» є важливою складовою психолого-педагогічної підготовки вчителя та вихователя. Вона покликана забезпечити розвиток професійно важливих якостей, що дозволить вчителю і вихователю творчо розв’язувати проблеми педагогічної взаємодії. Курс має яскраво виражений прикладний характер, перевага надається практичним заняттям. Особлива роль на заняттях належить студенту, він повинен бути не тільки спостерігачем і аналітиком, а й активним перетворювачем власної особистості. Метою курсу є дати студентам уявлення про цілісну структуру професійної діяльності вчителя, формувати у майбутніх педагогів потребу професійно займатися самовихованням, адаптуватися до педагогічної професії, самовдосконалюватися, проявляти свій індивідуальний творчий потенціал у навчально-виховній діяльності. Завдання курсу «Основи педагогічної майстерності»: 1. Створити умови для опанування студентами механізмів розвитку особистісного потенціалу для розв’язання навчально-виховних проблем, для оволодіння елементами педагогічної техніки. 2. Ознайомити з основними напрямами педагогічної творчості, системою роботи педагогів-новаторів, передовим педагогічним досвідом сучасних вчителів. 3. Формувати професійну культуру, вчити створювати особисту програму неперервної самоосвіти й вдосконалення. У результаті вивчення навчальної дисципліни «Основи педагогічної майстерності» студент повинен знати: елементи педагогічної техніки, механізми використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання, оптимальні засоби і напрямки професійного самовдосконалення; вміти: вступати у навчально-виховний діалог, дискусію; проводити рольові та ділові ігри; організовувати самовиховання та індивідуальну роботу. Робочий зошит складено відповідно до робочої програми з курсу «Основи педагогічної майстерності». Зошит містить вступ, опис структури курсу, методичне забезпечення лекційних і практичних занять, методичні вказівки щодо самостійної роботи студентів, критерії оцінювання навчальних досягнень студентів, запитання для самоперевірки та тестові завдання, словник, список рекомендованої літератури. На лекціях та практичних заняттях студенти працюють у робочому зошиті, заповнюючи схеми, таблиці тощо, виконуючи різноманітні завдання. ОРІЄНТОВНА СТРУКТУРА ДИСЦИПЛІНИ
ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН РОБОТИ СТУДЕНТА
ЗМІСТ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА
Загальна кількість балів _______________________ Оцінка ______________________________________ МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЛЕКЦІЙ ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1 Тема 1. Сутність педагогічної діяльності та майстерності вчителя
План
Ключові поняття: педагогічна діяльність, педагогічна майстерність, гуманістична спрямованість, професійна компетентність, педагогічна техніка, педагогічні здібності. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Педагогічна діяльність _____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
СТРУКТУРА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: Мета _ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Мотиви _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Об’єкт_ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Суб’єкт__ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Засоби:
Результат_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Першим ввів поняття «майстерність вихователя» А.С.Макаренко у своїй статті «Деякі висновки з мого педагогічного досвіду»: «Майстерність вихователя не є якимось особливим мистецтвом… але це спеціальність, якої треба навчитись, як треба навчити лікаря його майстерності, як треба навчати музиканта». Педагогічна майстерність – це______________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Компоненти педагогічної майстерності: 1. Гуманістична спрямованість ________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Професійна компетентність _________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Педагогічні здібності ______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ · комунікативні ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ · перцептивні_________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ · динамічні___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ · емоційна стабільність ________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ · оптимістичне прогнозування __________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ · креативність ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Педагогічна техніка ________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Критеріями майстерності педагога можна вважати: · доцільність _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ · продуктивність _____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ · діалогічність ________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ · оптимальність ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ · творчість ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Питання для самоконтролю
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-06-06; просмотров: 182; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.144.6.9 (0.012 с.) |