Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Методика 5. Дослідження оперативної пам’яті підлітків/старшокласників.Содержание книги
Похожие статьи вашей тематики
Поиск на нашем сайте
Мета дослідження: дослідити оперативну пам’ять підлітка/старшокласника. Матеріали та обладнання: аркуш паперу, ручка. Інструкція досліджуваному: «Зараз я зачитаю Вам ряд із 5 однозначних чисел. Ваше завдання – запам’ятати ці числа в тій послідовності, в якій Ви їх почуєте, але не записувати їх. Потім про себе додайте перше число до другого і запишіть суму; друге – до третього і запишіть суму; третє – до четвертого і запишіть суму; четверте – до п’ятого і запишіть суму. Якщо не зможете підрахувати всі суми, запишіть стільки, скільки встигнете. Завдання включає роботу з 10 рядами чисел». Інструкція досліднику: На зачитування ряду чисел відводиться 5 – 7 секунд. Інтервал між зачитуванням рядів чисел – 15 секунд. Ряди чисел довільно добирає сам дослідник. Стимульний матеріал для дослідника (Додаток 5) Обробка та аналіз результатів Підраховується загальна кількість правильних сум, які відтворив досліджуваний, працюючи з 10 рядами чисел.
7 – 9 балів – високий рівень розвитку оперативної пам’яті; 4 – 6 балів – середній рівень розвитку оперативної пам’яті; 3 і менше балів – низький рівень розвитку оперативної пам’яті.
Методика 6. Дослідження швидкості і широти мислення підлітків/старшокласників. Мета дослідження: дослідити швидкість і широту мислення підлітка/старшокласника. Матеріали та обладнання: аркуш паперу, ручка. Інструкція досліджуваному: «За 3 хвилини Ви повинні згадати і записати якомога більше слів на конкретну літеру. Але до слів існують певні вимоги: можна записувати лише іменники, в називному відмінку однини (якщо в однині не використовуються, то можна записувати у множині), не використовуючи спільнокореневі слова, професійну лексику, маловживані терміни, форми даного слова, що з’являються шляхом відмінювання за відмінками та числами. Літера буде Вам повідомлена лише перед початком дослідження». Інструкція досліднику: За вашим сигналом досліджуваний починає писати слова на досить вживані літери, наприклад, на літеру К, літеру Н тощо.
Обробка та аналіз результатів Підраховується кількість правильно записаних слів. 11 - 20 слів – показник низької швидкості мислення; 21 - 25 слів – середня швидкість мислення; 26 і більше слів – висока швидкість мислення. Потрібно враховувати той факт, що швидкість мислення може визначатись різними факторами: знаннями, рівнем сформованості розумових навичок, досвідом у конкретній діяльності, рухливістю нервових процесів. Для визначення широти мислення необхідно підрахувати кількість сфер людського буття, до яких можна віднести слова, записані досліджуваним (наприклад, рослини, тварини, машини і механізми, сільське господарство, матеріали, історія, культура, фізкультура і спорт, медицина, хімія, архітектура і будівництво, природа, людина, їжа, побут, абстрактні поняття тощо). Широта мислення визначається кількістю сфер, задіяних досліджуваним: Менше 10 сфер – вузькість мислення; 11 – 13 сфер – середня широта мислення; 14 сфер і більше – широта мислення. Вузькість мислення може бути не лише показником низької загальної ерудованості, але й свідченням достатньо глибокої обізнаності учня з особливостями певних видів діяльності, що викликано колом інтересів і рівнем розвитку здібностей конкретного учня.
Методика 7. Визначення типу розуму підлітків/старшокласників методом піктограм. Мета дослідження: визначити тип розуму підлітка/старшокласника. Матеріали та обладнання: бланк дослідження (Додаток 6), ручка. Інструкція досліджуваному: « Зараз Вам буде зачитано 20 слів, до кожного з яких Ви повинні будете зробити малюнок. В малюнку не можна використовувати літери, склади та слова» Приблизний перелік слів: відображення, абстракція, дисциплінованість, покликання, можливість, інстанція, печаль, сумнів, нахабство, значення, щастя, розум, здібності, думка, влада, вечір, спокій, байдужість, подвиг, відчай.
Обробка та аналіз результатів Підраховується кількість образних (зображення людини і частин її тіла, тварин, рослин, предметів тощо) і умовних (лінії, геометричні фігури, значки, розділові знаки тощо) зображень. 17 – 20 образних малюнків – художній тип розуму; 17 – 20 умовних зображень – мислительний тип розуму; 9 – 11 (приблизно порівну) і тих, і інших зображень – гармонійний тип розуму. Якщо співвідношення 8 до 12, 7 до 13, 6 до 14, 5 до 15, 4 до 16, то тип розуму дисгармонійний.
БЛОК II. Емоційно-вольова сфера особистості школяра. Методика 1. Діагностика рівня шкільної тривожності Філіпса. Мета дослідження: дослідити рівень шкільної тривожності учня. Матеріали та обладнання: бланк дослідження (Додаток 7), ручка. Інструкція досліджуваному: «Я пропоную Вам відповісти на питання анкети про те, як Ви відчуваєте себе у школі. Старайтесь відповідати щиро і правдиво. Тут немає правильних або неправильних, хороших або поганих відповідей. Над питаннями довго не задумуйтесь, записуйте ту відповідь, яка найперша спадає вам на думку. У бланку для відповідей записуйте відповідь «Так» або «+», якщо ви згодні, і відповідь «Ні» або «-», якщо не згодні».
Обробка та аналіз результатів Підрахуйте загальну кількість балів по тесту. Для цього нараховуйте бал кожній відповіді досліджуваного, яка не співпадає з ключем. Наприклад, на питання №58 школяр відповів «Так», в той час як в ключі даному питанню відповідає «—», тобто «Ні». Відповіді, які не співпадають з ключем, вказують на прояв у дитини тривожності. Ключ:
Після підрахунку балів, робимовисновок про загальний рівень шкільної тривожності дитини. 58-43 бали – високий рівень тривожності; 42-29 балів – підвищена тривожність; 28-15 балів – середній рівень тривожності; 14-0 балів – низький рівень тривожності. Якщо рівень тривожності високий або підвищений, то важливо з'ясувати основні джерела тривоги. Для цього підрахуйте кількість балів окремо по кожній наступній шкалі: Шкала «Загальна тривожність в школі» – школяр відчуває негативне напруження, коли включається в різні сфери шкільного життя – 2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58. 22-16 балів – високий рівень тривожності; 15-11 балів – підвищена тривожність. Шкала «Фрустрація потреби досягнення успіху» – школяр відчуває негативне емоційне напруження в ситуаціях оцінювання, він переживає, що може отримати погану оцінку і тому намагається особливо «не висовуватись» – питання № 1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43. 13-10 балів – високий рівень тривожності; 9-6 балів – підвищена тривожність. Шкала «Страх самовираження» – негативні емоційні переживання в ситуаціях, коли необхідно показати свої можливості, знання – питання № 27, 31, 34, 37, 40, 45. 6-5 балів – високий рівень тривожності; 4-3 бали – підвищена тривожність. Шкала «Страх ситуації перевірки знань» – 2, 7, 12, 16, 21, 26. 6-5 балів – високий рівень тривожності; 4-3 бали – підвищена тривожність. Шкала «Страх не відповідати очікуванням оточуючих» – для школяра дуже значима думка інших людей про нього і він боїться, що втратить добре до себе ставлення. Боїться, що він не виправдає очікувань вчителя або однокласників і його негативно оцінять, осудять – 3, 8, 13, 17, 22. 5-4 балів – високий рівень тривожності; 3 бали – підвищена тривожність. Шкала «Низька фізіологічна опірність стресу» – дитина дуже гостро реагує в напружених ситуаціях шкільного життя – 9, 14, 18, 23, 28. 5-4 балів – високий рівень тривожності; 3 бали – підвищена тривожність. Шкала «Проблеми й страхи у стосунках з вчителями» – 2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47. 8-6 балів – високий рівень тривожності; 5-4 бали – підвищена тривожність. Шкала «Проблеми і страхи в стосунках з однолітками» – 5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44. 11-8 балів – високий рівень тривожності; 7-6 балів – підвищена тривожність. Методика 2. Дослідження стану тривоги та депресії підлітка. Мета дослідження: дослідити типові негативні психічні стани підлітка. Матеріали та обладнання: бланк дослідження (Додаток 8), ручка. Інструкція досліджуваному: «Прочитайте судження, які описують різні емоційні стани. Оцініть, наскільки часто трапляються дані ситуації у Вашому житті, зробивши позначку «+» навпроти кожного питання лише в одному відповідному стовпчику: «ніколи не буває», «трапляється дуже рідко», «часом буває», «буває часто», «виявляється майже завжди»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-23; просмотров: 420; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.191.171.136 (0.006 с.) |