БЛОК IV. Спрямованість особистості.

 

Додаток 17

Бланк дослідження

Дата____________________________

1. Назви серед усіх шкільних предметів ті, які тобі найбільше:

а) подобаються__________________________________________________________________

б) не подобаються__________________________________________________________________

2. Відміть позначкою «+» твердження, які пояснюють твоє ставлення до цих предметів, а якщо потрібно допиши свою власну причину.

Предмет подобається, тому що	Предмет не подобається тому, що
Цей предмет цікавий	Цей предмет нецікавий
Подобається, як викладає вчитель	Не подобається, як викладає вчитель
Предмет важливо знати всім	Предмет не важливо знати всім
Потрібен для майбутньої професії	Не потрібен для майбутньої професії
Легко засвоюється	Важко засвоюється
Предмет примушує думати	Предмет не примушує думати
Предмет вважається вигідним	Предмет не вважається вигідним
На уроці треба проявляти спостережливість і винахідливість	На уроці не потрібно проявляти спостережливість і винахідливість
Предмет вимагає терпіння	Предмет не вимагає терпіння
Предмет розважальний	Предмет не розважальний
Інші мої товариші цікавляться цим предметом	Інші мої товариші не цікавляться цим предметом
Повідомляються цікаві факти	Цікавих фактів майже не повідомляють
Батьки вважають цей предмет важливим	Батьки не вважають цей предмет важливим
У мене добрі стосунки з вчителем, який веде предмет	У мене погані стосунки з вчителем, який веде предмет
Вчитель мене часто хвалить	Вчитель мене рідко хвалить
Вчитель цікаво пояснює	Вчитель нецікаво пояснює
Отримую задоволення від вивчення предмету	Не отримую задоволення від вивчення предмету
Знання з предмету необхідні для вступу у вищий навчальний заклад	Знання з предмету не відіграють суттєвої ролі для вступу у вищий навчальний заклад
Предмет сприяє розвитку загальної культури	Предмет не сприяє розвитку загальної культури
Предмет розширює знання про оточуючий світ	Предмет не розширює знання про оточуючий світ
Просто цікаво	Просто не цікаво
….	…..

Чому ти взагалі вчишся?

Підкресли відповідь, яка найбільше тобі підходить або допиши свою власну.

1. Це мій обов’язок.

2. Хочу бути грамотним.

3. Хочу бути корисним суспільству.

4. Не хочу підвести свій клас.

5. Хочу бути розумним та ерудованим.

6. Хочу отримати глибокі і змістовні знання.

7. Хочу навчитись самостійно працювати.

8. Всі вчаться, і я – теж.

9. Батьки заставляють.

10. Подобається отримувати хороші оцінки.

11. Щоб хвалив вчитель.

12. Щоб зі мною дружили товариші.

13. Для розширення кругозору.

14. Класний керівник заставляє.

15. Хочу вчитися.

16. ….

 

 

Додаток 18

Бланк дослідження

Дата______________________

 

№	Твердження питальника	Відповідь «+» або «–»
1.	Починаючи роботу (включаючись в роботу), я сподіваюсь на успіх.
2.	В діяльності я активний.
3.	Я схильний до проявів ініціативи.
4.	При виконанні відповідальних завдань намагаюсь (при можливості) знайти причини, щоб відмовитись від них.
5.	Часто впадаю в крайнощі: або вибираю занадто легкі завдання, або нереально важкі.
6.	При зустрічі з перешкодами, як правило, не відступаю, а шукаю способи їх подолання.
7.	При чергуванні успіхів та невдач схильний переоцінювати власні успіхи.
8.	Продуктивність діяльності, в основному, залежить від моєї цілеспрямованості, а не від зовнішнього контролю.
9.	При виконанні достатньо важких завдань в умовах обмеження часу результативність моєї діяльності знижується (погіршується).
10.	Я схильний проявляти наполегливість у досягненні мети.
11.	Я схильний до планування власного майбутнього на досить віддалену перспективу.
12.	Якщо я ризикую, то думаючи, а не відчайдушно (безпечно).
13.	Я не досить наполегливий у досягненні мети, особливо, якщо відсутній зовнішній контроль.
14.	Надаю перевагу середнім за важкістю або трішки завищеним цілям,які реально досягнути.
15.	У випадку невдачі при виконанні завдання, його привабливість для мене знижується.
16.	При чергуванні успіхів та невдач я більше схильний переоцінювати власні невдачі.
17.	Надаю перевагу плануванню власного майбутнього лише на найближчий час.
18.	При роботі в умовах обмеження часу результативність моєї діяльності підвищується, навіть якщо завдання досить складне.
19.	У випадку невдачі я, як правило, не відмовляюсь від поставленої мети.
20.	Якщо я самостійно вибрав для себе завдання, то у випадку невдачі його привабливість для мене тільки збільшується (зростає).

 

Додаток 19

Бланк дослідження

Дата_____________________________________

 

Акуратність, вдумливість, поступливість, гордість, грубість, життєрадісність, заздрісність, злопам’ятність, щирість, вишуканість, легковірність, мстивість, наполегливість, ніжність, невимушеність, рухливість, сміливість, запальність, нервозність, терпеливість, захоплюваність, пасивність, поетичність, гостинність, черствість, ентузіазм, обережність, капризність, повільність, нерішучість, нестриманість, презирливість, розв’язність, рішучість, правдивість, шарм, стриманість, боягузтво, настирливість, педантичність, енергійність, життєрадісність, підозрілість, упертість, легковажність, сором’язливість, відповідальність.

Якості, які хотів би мати

Якості, яких не хотів би мати

 

Додаток 20

Бланк дослідження

Дата______________________

№ 1	Якості особистості	№ 3	d	d²
	Скромність
	Чуйність
	Правдивість
	Привітність
	Врівноваженість
	Допитливість
	Кмітливість
	Світогляд
	Інтелект
	Витримка
	Рішучість
	Наполегливість
	Комунікабельність
	Виконавчість
	Самостійність
	Поступливість
	Акуратність
	Принциповість
	Доброзичливість
	Дисциплінованість
				Σ d²

 

Додаток 21

Бланк дослідження

Дата______________________

Спроба №1.

РДМ1
РДС1

Спроба №2.

РДМ2
РДС2

Спроба №3.

РДМ3
РДС3

Спроба №4.

РДМ4
РДС4

 

БЛОК V. Міжособистісні стосунки школяра.

 

 

Додаток 22

Бланк дослідження (ЗАПОВНЮЄТЬСЯ ДОСЛІДНИКОМ!!!)

Дата ________________________

Речення	Час, витрачений на обдумування
1. Я думаю, що людей більше…
2. Дитина в сім'ї…
3. Ми любимо маму, а…
4. Буваємо серед дітей, але…
5. Мій брат (сестра)…
6. Я достатньо вправний (вправна), щоб…
7. Батьки інколи…
8. Діти, з якими я граю…
9. Щоб наш батько…
10. Мої близькі думають про мене, що я…
11. Якщо мій брат (сестра)…
12. Мої друзі мене часто…
13. Я хочу, щоб у мене не було…
14. Хвора дитина…
15. Я думав (думала), що мама частіше всього…
16. Якби не було школи…
17. Я весь (вся) тремчу, коли…
18. Коли думаю про школу, то…
19. Якби всі діти знали, як я боюсь…
20. Був (була) би дуже щасливим (щасливою), якби я …
21. Я самий слабкий (сама слабка)…
22. Коли я буду дорослим, то…
23. Мій вчитель (вчителька)…
24. Завжди мрію…

 

Додаток 23

Бланк дослідження

Дата______________________

 

№	Варіанти тверджень	часто	іноді	рідко	ніколи
1.	Я нещасливий, коли займаюсь багатьма справами сам.
2.	Мені немає з ким поговорити.
3.	Для мене нестерпно бути таким одиноким.
4.	Мені не вистачає спілкування.
5.	Я відчуваю, що ніхто дійсно не розуміє мене.
6.	Я очікую, що люди подзвонять чи напишуть мені.
7.	Немає нікого, до кого я міг би звернутися.
8.	Зараз я більше ні з ким не близький.
9.	Ті, хто оточують мене, не поділяють моїх інтересів та ідей.
10.	Я почуваю себе покинутим.
11.	Я не здатний розслаблятися і спілкуватися з тими, хто мене оточує.
12.	Я почуваю себе зовсім самотнім.
13.	Мої соціальні стосунки і зв’язки поверхові.
14.	Я сумую без компанії.
15.	У дійсності, ніхто як слід не знає мене.
16.	Я почуваю себе ізольованим від інших.
17.	Я нещасливий, будучи таким відкинутим.
18.	Мені важко заводити друзів.
19.	Я почуваю себе ізольованим.
20.	Люди навколо мене, але не зі мною.

 

 

Додаток 24

Бланк дослідження

Дата______________________

1. Кращими партнерами в групі я вважаю тих, хто:

а – знає більше, ніж я;

б – усі питання прагне вирішувати спільно;

в – не відволікає уваги викладача.

2. Кращими викладачами є ті, котрі:

а – використовують індивідуальний підхід;

б – створюють умови для допомоги з боку інших;

в – створюють у колективі атмосферу, в якій ніхто не боїться висловлюватися.

3. Я радий, коли мої друзі:

а – знають більше, ніж я і можуть мені допомогти;

б – вміють самостійно, не заважаючи іншим, домагатися успіхів;

в – допомагають іншим, коли є можливість.

4. Мені подобається, коли в групі:

а – нема кому допомагати;

б – не заважають при виконанні завдань;

в – інші гірше підготовлені, ніж я.

5. Мені здається, що я здатний на максимум, коли:

а – можу отримати допомогу і підтримку з боку інших;

б – мої зусилля мають винагороду;

в – є можливість проявити ініціативу, корисну для всіх.

6. Мені подобаються колективи, в яких:

а – кожен зацікавлений у поліпшенні результатів усіх представників групи;

б – кожен зайнятий своєю справою і не заважає іншим;

в – кожен може використовувати інших для вирішення своїх завдань.

7. Студенти оцінюють як найгірших таких викладачів, які:

а – створюють дух суперництва між студентами;

б – не приділяють студентам достатньої уваги;

в – не створюють умов для того, щоб група допомагала кожному студенту.

8. Найбільше задоволення в житті дає:

а – можливість працювати, коли тобі ніхто не заважає;

б – можливість одержання нової інформації від інших людей;

в – можливість зробити корисне іншим людям.

9. Основна роль викладача повинна полягати:

а – у вихованні людей з розвинутим почуттям відповідальності перед іншими;

б – у підготовці пристосованих для життя людей;

в – у підготовці людей, що вміють отримувати допомогу від спілкування з іншими людьми.

10. Якщо перед групою постає якась проблема, то я:

а – надаю перевагу тому, щоб інші вирішували цю проблему;

б – волію працювати самостійно, не покладаючись на інших;

в – прагну зробити свій внесок у загальне вирішення проблеми.

11. Найкраще я б учився, якби викладач:

а – мав до мене індивідуальний підхід;

б – створював умови для одержання мною допомоги з боку інших;

в – заохочував ініціативу учнів, спрямовану на досягнення спільного успіху.

12. Немає гіршого випадку, коли:

а – ти не спроможний самостійно добитися успіху;

б – почуваєш себе непотрібним групі;

в – тебе не розуміють оточуючі.

13. Найбільше я ціную:

а – особистий успіх, у якому є частка заслуги моїх друзів;

б – загальний успіх, у якому є і моя заслуга;

в – успіх, досягнутий ціною власних зусиль.

14. Я хотів би:

а – працювати в колективі, у якому застосовуються основні прийоми і методи спільної роботи;

б – працювати індивідуально з викладачем;

в – працювати з людьми, що знаються на даній справі.