Оюмюпжешживртхсклпахишдаглошгиакуцваг

Обработка результатов: По завершении опыта приступают к обработке полученных данных следующим образом. По каждой минуте основного опыта индивидуально подсчитывают общее количество букв, подлежащих вычеркиванию, пропуск букв, подлежащих вычеркиванию, и количество других, ошибочно вычеркнутых знаков. Суммируют эти данные по 1-й и 3-й минуте, а затем —по 2-й и 4-й минуте. Вычисляют показатели устойчивости внимания для 1-й и 3-й, 2-й и 4-й минуты. Для этого необходимо определить процент правильно зачеркнутых знаков ко всему количеству букв, которые содержатся в просмотренной за данные минуты таблице, предварительно вычтя из общего количества правильно зачеркнутых знаков, число допущенных пропусков и неверно зачеркнутых букв. При таком способе обработки полученных данных можно исходить из следующих норм устойчивости внимания, выраженных в процентах: очень хороший показатель — 81 —100; хороший показатель— 61—81; средний показатель — 41—60; плохой показатель — 21—40. Для устойчивости внимания особенно симптоматичен показатель в отношении 2-й и 4-й минуты, в течение которых на испытуемых воздействовал побочный раздражитель.

Опыт 2. Материал: Корректурная таблица Анфимова, представляет собой стандартный бланк, на котором размещено 20 строк беспорядочно построенного набора из 10 букв русского алфавита НОСМКАЛВЕР. В каждой строчке 60 знаков. Апериодичность расположения заданных знаков, насыщенность отдельной строки «лишними» знаками, однообразие знакового материала, отсутствие дополнительных смысловых ориентиров и большое количество строк, однообразно размещенных по всему полю корректурной таблицы – все это требует от испытуемого особого внимания

Ход выполнения: Получив по одному бланку корректурной таблицы, испытуемые получали инструкцию:

Инструкция: После команды «Начали» просматривайте каждую строчку таблицы слева направо, зачеркивая каждую букву «с» и подчеркивая «е». Через каждую минуту по команде «Черта» в том месте, где Вы в этот момент просматриваете буквы, ставьте вертикальную черту и продолжайте работать дальше. Задание старайтесь выполнять как можно быстрее, не допуская при этом ошибок.

Обработка результатов: Показатель устойчивости внимания вычисляется по формуле: Q =S²/ (t+m+b), где Q- показатель устойчивости внимания; S-число просмотренных строк; t-число пропущенных строк; m -число пропущенных букв; b – число ошибочно вычеркнутых букв.

 

3. Изучение концентрации и устойчивости внимания методом корректурной таблицы с кольцами Ландольта☼

Цель: Исследование концентрации и устойчивости внимания методом корректурной таблицы с кольцами Ландольта.

Материал: корректурная таблица с кольцами Ландольта (см. образец).

Ход выполнения: Испытуемым раздаются корректурные таблицы.

Инструкция: «Перед вами корректурная таблица; после того как будут названы и записаны на доске два знака, необходимо, просматривая таблицу строка за строкой слева направо, вычеркнуть как можно быстрее и без ошибок указанные знаки. Через каждые 30 с будет произноситься слово «Черта». В этот момент надо провести вертикальную черту между знаками в просматриваемой строке и продолжать выполнять задание. По сигналу «Стоп!» следует закончить задание и провести две черты после знака, просмотренного последним».

Экспериментатор записывает знаки на доске и произносит последнюю фразу инструкции: «Кольца, разъединенные в местах, соответствующих цифрам 5 и 11 на циферблате часов, зачеркнуть!». Последний слог слова «зачеркнуть» — сигнал к началу работы.

Опыт длится 2 мин. Через каждые 30 с экспериментатор произносит слово «черта», а по истечении 2 мин — «стоп», «две черты».

Обработка результатов: Показатель сосредоточенности (концентрации) внимания определяют по формуле: Е=S∙(∑: ∑+0), где s — число просмотренных знаков, ∑— число правильно зачеркнутых знаков, а 0 — число пропущенных знаков.

Показатель устойчивости внимания есть отношение показателя сосредоточенности, рассчитанного по той же формуле, в период второго 30-секундного отрезка опыта к показателю сосредоточенности в четвертый, т. е. последний, период. Чем больше отклоняется полученный результат от единицы, тем внимание менее устойчиво.

Показатели сосредоточенности и устойчивости внимания вносятся в протокол.

 

 

4. Изучение избирательности внимания Мюнстенберга ☺☺

Цель: Изучение избирательности внимания методом корректурной пробы.

Материал: Бланк, на котором напечатаны строчками буквы русского алфавита. На каждом бланке напечатано по 10 сплошных строчек букв по 54 буквы в каждой строке. Среди этих букв в случайном порядке размещены 24 существительных в именительном падеже единственного числа. Степень сложности слов разная (например: радость, дом и т. п.). Для регистрации времени выполнения задания необходим секундомер. Для записи результатов опыта полезно заранее подготовить форму для протокола

бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментроч якгшгцкпрокурорстабюётеорияентсджэбьамхоккейтрсицы фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбпамятьшогхёюждргщ хэнздвосприятиейцукенгшщахьвафыапролдблюбовьафырпл ослдспектакльячсимтьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародш лджььхэшщгиеенкуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурс йфячыпувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлж эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэ хьфтасенлабораториягщдщируцтргшщтлроснованиезщдэрке нтаопрукгвсмтрпсихиатриябилмстчьйфясмтзацэъагнтзхт

1. Ход выполнения: Экспериментатор предлагает испытуемому найти эти слова среди букв и подчеркнуть их, начиная с первой и заканчивая последней. Слова имеют разный смысл, разную степень обобщенности. Испытуемый должен как можно быстрее найти слова. Экспериментатор фиксирует

· время выполнения задания,

· общее количество подчеркнутых испытуемым слов;

· количество пропущенных слов;

· количество неправильно подчеркнутых слов;

Инструкция: На листе напечатаны буквы русского алфавита, среди которых есть слова в именительном падеже единственного числа. Вам необходимо найти эти слова среди букв и подчеркнуть их, начиная с первой и заканчивая последней. Постарайтесь не подчеркивать лишних букв. Задание выполнять быстро и точно.

Обработка и интерпретация результатов: Успешность (A) оценивалась по формуле A = B + T, где где с – общее количество выделенных слов, m - количество ошибочно выделенных слов; n - количество пропущенных слов; T - поправка на время.

Время выполнения, c	T, баллы
	+2
122-209	+1
209-385
385-473	-1
473-561	-2
561-649	-3
649-737	-4
737-825	-5
	-6

Необходимо проанализировать индивидуальные данные со среднегрупповыми результатами и сделать вывод об индивидуальных особенностях избирательности внимания.

 

Тест "Пиктограмма"

Методика пиктограммы, основанная на идее Л.С.Выготского об опосредованной природе запоминания, предложена А.Р.Лурия.

Задание 1.

Цель задания: выявление особенностей невербальных представлений вербального материала.

Материал: у испытуемых - чистый лист бумаги, карандаш, ластик; у экспериментатора - секундомер, перечень слов и словосочетаний для запоминания.

Способ выполнения: методику можно применять при групповом и индивидуальном обследовании.

Ход выполнения работы:

1. Испытуемым выдаются чистые листы бумаги (стандартного формата и одинаковые для всех), карандаши и ластики.

2. Экспериментатор доводит до сведения испытуемых инструкцию.

Инструкция: « Вам будет предложен для запоминания перечень слов и словосочетаний. Перечень этот большой, и с первого предъявления его трудно запомнить, однако для облегчения запоминания Вы можете сразу после предъявления слова или словосочетания выполнить в качестве "узелка на память" то или иное изображение, которое затем поможет Вам воспроизвести предъявленный материал. Качество рисунка не имеет никакого значения. Помните, что этот рисунок Вы выполняете для себя в целях облегчения запоминания. Каждое изображение должно соответствовать номеру предъявляемого слова».

3. После объяснения инструкции зачитываются слова поочередно с интервалом не более 30с. Перед каждым словом или словосочетанием называется его порядковый номер, который записывается испытуемым, а затем уже выполняется рисунок.

4. Каждое слово должно произноситься четко и без искажений, чтобы не повторять его несколько раз.

5. После завершения предъявления слов (словосочетаний) и изображения пиктограмм студенты обмениваются между собой листами с рисунками.