Методика «ценностные оринтации личности – 8»

Методика, представляющая собой вариант методики Г.Е. Леевика ЦОЛ-8, служит для изучения профессиональных ценностных ориентаций личности. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначенадля подростков и юношей 14–17 лет. Исследование проводитпедагог-психолог1 раз в год с выпускниками школ и учащимися ПТУЗ, ССУЗ. Результаты исследования предназначеныдля преподавателей, воспитателей, кураторов учебных групп, мастеров производственного обучения, социальных педагогов, классных руководителей. Методика проводитсяв стандартных условиях учебных заведений (возможны групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация результатовпроводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования.

Преимущества использования методики ЦОЛ-8 заключается в том, что она позволяет выявить именно профессиональные ЦО, другие же указанные методики диагностируют общие ценностные ориентации личности.

Ценностные ориентации личности подразделяются на ценностные ориентации – цели жизни и ценностные ориентации – средства достижения целей жизни. Первая группа включает ценностные ориентации на труд, на общение, на познание, на общественно-политическую деятельность, на материальные ценности. Вторая группа – ценностные ориентации на развитие нравственных качеств, деловых качеств, волевых качеств, моральных качеств.

ЦО на труд обобщает в себе такие ценности, как приобретение богатого профессионального опыта, тонкое, до мелочей, знание специальности, знание современного состояния науки и техники по своей специальности, а также получение удовлетворения от самого процесса труда, осознание его общественной ценности, добросовестного отношения к делу.

ЦО на общение связана с возможностями удовлетворения потребностей человека в общении, в том числе с такими ценностями, как: информированность, наличие свойств характера, способствующих общению (жизнерадостность и чувство юмора), наличие возможности общения при отдыхе, обсуждении философских и производственных проблем. Ориентация на общение предполагает также хорошие отношения с товарищами по работе и личными друзьями.

ЦО на познание объединяет стремление человека к самосовершенствованию, расширению своего кругозора, образованию, повышению культурного и интеллектуального уровня, а также самокритичности, с одной стороны, и образованности, зрелости, мудрости в понимании жизни, с другой.

ЦО на общественно-политическую деятельность включает в себя различные виды общественной работы, являющиеся ценностью для человека: это пропаганда идей и знаний, различного рода общественная работа у себя в коллективе и по месту жительства, работа в выборных общественных органах.

ЦО на материальные ценности обобщает ценности, которые присущи материальной обеспеченности – высокая заработная плата, благоустроенная квартира и личная автомашина, возможность одеваться по моде. В то же время быть материально обеспеченным – это предполагает либо быстрое продвижение по службе, либо хорошие взаимоотношения с нужными людьми.

ЦО на развитие нравственных качеств объединяет ценности, которые характеризуют отношение человека к другим людям – любить людей, уважать их, быть чутким, искренним, прощать их ошибки и заблуждения, уметь почувствовать чужую беду и помочь людям.

ЦО на развитие деловых качеств включает в себя достаточно противоречивый набор ценностей: организаторские и педагогические способности, инициативность, самостоятельность и предприимчивость, умение быстро и правильно оценить ситуацию, сделать прогноз наличия собственного плана действий, высокая трудоспособность.

ЦО на развитие волевых качеств проявляется в высокой оценке настойчивости и упорства в преодолении препятствий, целеустремленности, выдержки и самообладания, смелости и решительности, уверенности в своих силах, быстроты в решении производственных и житейских вопросов.

ЦО на развитие моральных качеств характеризует отношение человека к себе – скромность и бескорыстие, требовательность и чувство собственного достоинства, а также способность понять, почувствовать прекрасное в человеке, природе и искусстве.

Опросник ЦОЛ

Перед Вами список различных ценностей, каждой из которых человек может обладать, а может и не обладать. Для одного очень важно одно, для другого – иное. Мы просим Вас оценить, насколько важно Вам обладать этими ценностями, независимо от того, есть они у Вас или нет.

Мы просим оценить их по семибальной шкале. Цифры обозначают:

1. совершенно не важно, есть у меня это качество или нет

2. скорее не важно, чем важно

3. не очень важно

4. важно в средней степени

5. скорее важно, чем не важно

6. очень важно

7. обладать этим качеством для меня самое главное в жизни.

Прежде ознакомьтесь со всем списком ценностей, а затем по очереди оцените каждую. Свою оценку (цифру от 1 до 7) напишите на бланке для ответов в клеточку, соответствующую номеру.

 

 

 

1.	Быть образованным (иметь широкие и глубокие знания, высокую общую культуру).	28.	Уметь быстро оценить и предвидеть возможные варианты хода событий.
2.	Одеваться по моде.	29.	Быть требовательным к себе.
3.	Быстро овладевать профессиональными умениями.	30.	Выполнять отдельные важные общественные поручения в своем коллективе (в группе, общежитии).
4.	Быть в курсе последних местных новостей
5.	Быть смелым в принятии решений.	31.	Стараться расширить свой кругозор, повысить образование, общую культуру и интеллект.
6.	Уметь понимать ошибки и заблуждения других людей.
7.	Понимать прекрасное в человеке, природе и искусстве.	32.	Получать высокую заработную плату.
8.	Иметь педагогические способности (уметь учить и воспитывать людей).
9.	Быть скромным.	33.	Приобрести богатый профессиональный опыт.
10.	Заниматься общественной работой в группе.	34.	Испытывать удовлетворение от общения с товарищами по производственным и непроизводственным вопросам.
11.	Знать последние достижения науки и техники в своей профессиональной области
12.	Иметь свою благоустроенную квартиру.	35.	Быть настойчивым и упорным в преодолении трудностей и достижении цели.
13.	Сознавать, понимать полезность своего труда для других людей.	36.	Быть бескорыстным.
14.	Иметь возможность общаться с товарищами.	37.	Любить людей, уважать их, быть чутким к их взглядам, обычаям, привычкам.
15.	Быть инициативным, самостоятельным в решении задач.	38.	Обладать организаторскими способностями, уметь организовать, мобилизовать, сплотить труд и отдых людей.
16.	Быть искренним в отношениях с людьми.
17.	Быть уверенным в себе и своих силах.	39.	Быть самокритичным, критически относиться к достигнутому.
18.	Уметь устанавливать хорошие отношения с нужными людьми.	40.	Работать в дружине, по охране порядка и т.п.
19.	Иметь чувство собственного достоинства.	41.	Иметь собственное мнение по самым разным производственным и житейским вопросам.
20.	Заниматься общественной работой или работать в выборных органах училища (техникума).	42.	Быть материально обеспеченным.
43.	Быть хорошим специалистом, до тонкостей знающим свое дело.
21.	Быть зрелым, мудрым в суждениях, опираться на здравый смысл в понимании жизни.	44.	Быть в хороших отношениях с товарищами по учебе.
22.	Иметь личную автомашину.	45.	Уметь владеть собой в трудных жизненных ситуациях.
23.	Получать удовольствие от процесса труда.	46.	Быть готовым словом и делом помочь другим людям.
24.	Отдыхать в приятном общении с друзьями.	47.	Быть жизнерадостным, иметь чувство юмора.
25.	Уметь быстро решать производствен- ные и житейские вопросы.	48.	Быть выносливым, способным длительно и напряженно трудиться.
26.	Быть ответственным за порученное дело.	49.	Стремиться к самоусовершенствованию.
27.	Уметь почувствовать и сопереживать горе, беду другого человека.	50.	Участвовать в решении общественных и государственных вопросов.

 

Обработка результатов.

После того, как будут проставлены оценки на бланке ответов по всем 50-ти ценностям, психолог начинает обработку сырых оценок, которые переводит в стандартные (в данном случае принимаем М=10,0 и s=4,0). Это обязательно следует делать, т.к. анализ распределений оценок по всем шкалам выявляет у части испытуемых явную асимметрию оценок либо в сторону занижения, либо в сторону завышения, а также преобладание крайних, полярных оценок у одних испытуемых и, наоборот, средних оценок у других. Стандартизация оценок осуществляется по формуле:

, где - стандартная тестовая оценка, - сырая оценка,

М – среднее арифметическое и s – стандартное отклонение.

Стандартные Z-оценки неудобны для практического использования, так как часто бывают дробными, а если < M, то и отрицательными числами. Поэтому на практике часто используются «взвешенные оценки» (), которые определяются по формуле:

, где и - константы центрирования и пропорциональности соответственно, в данном примере =10 и =4.

 

Затем по формуле приписываются новые значения в целых числах баллом от 1 до 7.

,

где мы обозначили как Хс – это «взвешенные» оценки, Хi – сырые оценки (цифры от 1 до 7).

С помощью перевода сырых оценок каждого испытуемого во «взвешенные» элиминируются погрешности измерения, связанные с индивидуальными особенностями оценочной деятельности испытуемых.

Затем проводится анализ выраженности конкретных ценностей и обобщенных ценностных ориентаций. Опыт показывает, что для понимания системы ценностных ориентаций необходим анализ обычно десяти ценностей, получивших самые высокие оценки и десяти ценностей, имеющих самые низкие оценки.

С помощью ключа высчитываются девять обобщенных ЦО. Оценка по обобщенным ЦО складывается из четырех «взвешенных» оценок тех конкретных ценностей, которые получили наибольшие баллы по шкале.

Ключ расшифровки ответов.

ЦО – цели жизни:

ЦО на труд № 11,13, 23, 26, 33, 43.

ЦО на общение № 4,14,24,34, 44,47.

ЦО на познание № 1, 21, 31, 39, 49.

ЦО на общественно-политическую деятельность (ОПД) № 10, 20, 30, 40, 50.

ЦО на материальные ценности № 2, 3, 12, 18, 22, 32, 42.

ЦО – средства достижения целей жизни:

ЦО на развитие нравственных качеств № 6, 16, 27, 37, 46.

ЦО на развитие деловых качеств № 8, 15, 28, 38, 41, 48.

ЦО на развитие волевых качеств № 5, 17, 25, 35, 45.

ЦО на развитие моральных качеств № 7, 9, 19, 29, 36.