Образ и миссия современного педагога в развитии цивилизации.

  Образ и миссия современного педагога определяется новым синергетическим представлением о человеке, как о саморазвивающейся системе, которой априори свойственен процесс самоорганизации. Синергетика - теория самоорганизации и формирования упорядоченности в физических, биологических, социальных и педагогических системах. Синергетический подход - один из видов системного подхода, описывающий многомерность современной педагогической науки и как системы знаний, и как феномена культуры, и как социального института. Синергетический подход предполагает синтез истории и методологии науки, рассмотрение развития региональной педагогической науки в исторической перспективе. Самоорганизация - свойство любой системы, характеризующее ее как саморазвивающуюся структуру, в которой постоянно происходит процесс надстраивания, "выращивания" новых, более жизнестойких структур; процесс упорядочения, происходящий в системе за счет действия ее внешних и внутренних составляющих. Педагогическая самоорганизация – это способность учителя к "самовыращиванию" своих внутренних ресурсов - личностных структур сознания, придающих гуманный смысл его деятельности. К личностным структурам относится: коллизийность мышления - способность обнаруживать, идентифицировать и анализировать скрытые (неявные, имплицитные) причины событий, выявлять их основы, устанавливать приоритеты (иерархии) неявных противоречий по отношению к общественным и личностным ценностям; самоактуализация - это самостоятельная учебная деятельность, ориентированная на приведение знаний, понимания и умений в соответствие с современными требованиями; это процесс воплощения потенциальных возможностей и способностей индивида в конкретных результатах его предметной деятельности; это высший уровень проявления духовного и творческого потенциала личности, стремление к полному выявлению и развитию своих личностных возможностей; переход из состояния возможностей в состояние действительности; самовоспитание - качество личности, возникающее не только как продолжение воспитания, а как качественная особенность, закономерно возникающая в ходе диалектического развития личности в современных условиях; самоменеджмент - управленческая деятельность, направленная на самого себя, элементами которой являются самовоспитание, саморазвитие, с амореализация; самоопределениеи - степень самооценки себя; содержательная сторона направленности личности; определение человеком себя в обществе как личности, занятие им активной позиции относительно социокультурных ценностей и тем самым определение смысла своего существования (с ориентацией на будущее); саморегуляция деятельности - регуляция, осуществляемая человеком, как субъектом деятельности, направленная на приведение возможностей человека в соответствие с требованиями этой деятельности; самостоятельност ь -  это такой вид деятельности школьников, при котором в условиях систематического уменьшения прямой помощи учителя выполняются учебные задания, способствующие сознательному и прочному усвоению знаний, умений и навыков формирования познавательной самостоятельности как черты личности ученика; самоэффективность - восприятие человеком способности мобилизовать собственную мотивацию, когнитивные ресурсы, поведенческую активность, необходимые для осуществления контроля над ситуацией (событием) с целью достижения намеченной цели; свободоспособность - способность к автономному, нонконформистскому существованию; способность независимо (учитывая, но и преодолевая биолого-социальную заданность) реализовывать самостоятельно познанное жизненное предназначение, осуществляя собственный, индивидуальный (особый) выбор; самореализация - стремление к признанию своего "Я" окружающими, самостоятельное создание условий для его полного проявления; с аморазвити е - способность системы к преодолению противоречий своего развития усилиями самих участников образовательных процессов, способность к самоуправлению: постановке целей, проектированию нового состояния системы образования и этапов его достижения, корректировке образовательно-воспитательных процессов, объективному анализу их хода и результатов, выдвижению новых перспектив и т.д; 

· Задание 14

     Проверить уровень своей способности к саморазвитию и самообразованию можно с помощью теста.   (Андреев В.И. «Педагогика» изд. 2. Казань., 2000., с.555).

1. За что Вас ценят ваши друзья: а) Вы - преданный и верный друг; б) Вы - сильны и готовы в трудную минуту за них постоять;в) Вы - эрудированный, интересный собеседник. 2. На основе сравнительной самооценки выберите, какая харак­теристика Вам более всего подходит: а) целеустремленный; б) трудолюбивый; в) отзывчивый. 3. Как Вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к пла­нированию своей работы на год, месяц, ближайшую неделю, день: а) думаю, что чаще всего это пустая трата времени; б) я пытался это делать, но нерегулярно; в) положительно, так как я давно это делаю. 4. Что Вам больше всего мешает профессионально самосовершенствоваться, лучше учиться: а) нет достаточно времени; б) нет подходящей литературы; в) не все­гда хватает силы воли и настойчивости. 5. Каковы типичные причины Ваших ошибок и промахов: а) невнимательный; б) переоцениваю свои способности; в) точно не знаю. 6. На основе сравнительной самооценки выберите, какая харак­теристика Вам более всего подходит: а) настойчивый; б) усидчивый; в) доброжелательный. 7. На основе сравнительной самооценки выберите, какая харак­теристика Вам более всего подходит: а) решительный; б) любознательный; в) справедливый. 8. На основе сравнительной самооценки выберите, какая харак­теристика Вам более всего подходит: а) генератор идей; б) критик; в) организатор. 9. На основе сравнительной самооценки выберите, какие каче­ства у Вас развиты в большей степени: а) сила воли; б) память; в) обязательность. 10. Что чаще всего Вы делаете, когда у Вас появляется свободное время: а) занимаюсь любимым делом, у меня есть хобби; б) читаю худо­жественную литературу; в) провожу время с друзьями, либо в кругу семьи. 11. Какая из нижеприведенных сфер для Вас в последнее время представляет познавательный интерес: а) научная фантастика; б) религия; в) психология. 12. Кем бы Вы могли себя максимально реализовать: а) спортсменом; б) ученым; в) художником. 13. Каким чаще всего считают или считали Вас учителя: а) трудолюбивым; б) сообразительным; в) дисциплинированным. 14. Какой из трех принципов Вам ближе всего и Вы придерживае­тесь его чаще всего: а) живи и наслаждайся жизнью; б) жить, чтобы больше знать и уметь; в) жизнь прожить - не поле перейти. 15. Кто ближе всего к Вашему идеалу: а) человек здоровый, сильный духом; б) человек, много знающий и умеющий; в) человек, независимый и уверенный в себе. 16. Удастся ли вам в жизни добиться того, о чем Вы мечтаете в профессиональном и личном плане: а) думаю, что да; б) скорее всего, да; в) как повезет. 17. Какие фильмы Вам больше всего нравятся: а) приключенческо-романтические; б) комедийно-развлекательные; в) философские. 18. Представьте себе, что Вы заработали миллиард. Куда бы Вы предпочли его истратить: а) путешествовал бы и посмотрел мир; б) поехал бы учиться за границу или вложил деньги в любимое дело; в) купил бы коттедж с бассейном, мебель, шикарную машину и жил бы в свое удовольствие.

Ваши ответы на вопросы теста оцениваются следующим образом:

№ воп- роса:	Оценочные баллы Ответов:	№ воп- роса:	Оценочные баллы ответов:
1	а)-2 б)-1 в)-3	10	а)-2 б)-3 в)-1
2	а)-3 б)-2 в)-1	11	а)-1 б)-2 в)-3
3	а)-1 б)-2 в)-3	12	а)-1 б-3 в)-2
4	а)-3 б)-2 в)-1	13	а)-3 б)-2 в)-1
5	а)-2 б)-3 в)-1	14	а)-1 б)-3 в)-2
6	а)-3 б)-2 в)-1	15	а)-1 б)-3 в)-2
7	а)-2 б)-3 в)-1	16	а)-3 б)-2 в)-1
8	а)-3 б)-2 в)-1	17	а)-2 б)-1 в)-3
9	а)-2 б)-3 в)-1	18	а)-2 б)-3 в)-1

 

По результатам тестирования Вы можете определить уровень Вашей способности к саморазвитию и самообразованию.

 

Суммарное число баллов:	Уровень способностей к саморазвитию  и самообразованию:
18-25	1 - очень низкий уровень
26-28	2 - низкий уровень
29-31	3 - ниже среднего
32-34	4 - чуть ниже среднего
35-37	5 - средний уровень
38-40	6 - чуть выше среднего
41-43	7 - выше среднего
44-46	8 - высокий уровень
47-50	9 - очень высокий уровень
51-54	10 – наивысший уровень

· Задание.

Используя приложение к сборнику в части «организация соревнования, конкурса», разработайте конкурс по изученной теме и подготовьтесь к его проведению в роли организатора или участника

· Проектное задание 15.

   Проведите и оформите обзор научной педагогической литературы по теме: зарубежные и российские авторские школы 20-21 века. Обзор как вид познавательной деятельности способствует развитию умения выделять и формулировать главную идею, тематику, направление, а также обобщать и синтезировать данные, полученные при изучении большого массива информации. Обзор представляет собой краткие выводы объемом до одной страницы, которым предшествует изучение, анализ, сопоставление различных подходов, взглядов и аспектов проблемы.

История образования и педагогической мысли.

· Задание 16.

Выберите выдающегося педагога прошлого или настоящего, изучите его научно-педагогическое творчество и подготовьтесь к роли консультанта, используя материалы приложения в разделе «Выступление в роли консультанта». не забывайте обращаться к Педагогической энциклопедии в последней редакции. 

· Задание 17.

Выберите один из периодов в развитии образования, воспитания, обучения, изучите его и подготовьтесь к роли оппонента, используя материалы приложения в разделе «Оппонирование преподавателю». Не забывайте обращаться к истории образования И.Б.Корнетова

 

· Задание 18.

Выберите любую из стран мира, изучите ее образование в прошлом и настоящем, и подготовьтесь к роли выступающего оратора, используя материалы приложения в разделе «Подготовка к выступлению перед аудиторией. Стратегия убеждения. Стратегия доказательства».

 

· Задание 19.

Выберите любое религиозное направление, изучите его образовательные традиции в прошлом и настоящем, и зачитайте подготовленное резюме или рецензию, используя материалы приложения в разделе «Резюме», «Рецензия».