III. Упражнения на развитие фонематического слуха.

«Сито для королевских букв».

– Спиши буквы так, чтобы среди них были только согласные.

малнуоаашкуетгреефчяуервдооз

IV. Работа над заглавными буквами Л, М.

1. Анализ букв.

2. Написание заглавных букв Л, М под счёт.

3. Закрепление написания заглавных и строчных букв в составе слов в предложении (по образцу).

Лев комарика ловил,

Лапой лоб себе разбил.

Март месяц, а метель, мороз…

Купили маме мы мимоз.

V. Итог урока.

– Чему учились? Как научились?

 

Урок 16

Тема: односложные, двусложные,
трехсложные слова

Цели: развивать умение делить слова на слоги; подсчитывать количество слогов в словах; находить ошибки в делении слов на слоги.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

1. Измените слова так, чтобы в каждом было два слога:

дом, сад, дуб, лист, куст, мак, мост, крот, дождь.

2. Измените слова так, чтобы в каждом был один слог:

блины, грибы, звери, двери, кони, гвозди, шарфы, столы.

II. Формирование новых знаний.

Выполнение упражнения 18 (слова выписываются в три столбика).

– На доске представлены три карточки с записью: односложные, двусложные, трехсложные. Какой группе слов соответствует каждая карточка?

– Прочитайте сообщение Знайки на с. 40.

– Верно ли мы расположили карточки?

III. Деление текста на предложения.

Выполнение упражнения 17.

– Подчеркните по одному слову, состоящему из одного слога, двух слогов, трех слогов.

Физкультминутка

IV. Проверочная работа.

1. Обведи кружком номер того утверждения, которое кажется тебе правильным.

1) Согласные могут образовывать слог.

2) Согласные слога не образуют.

2. Посчитай и запиши на месте пропусков, сколько слогов в написанные словах:

Вода, ковёр, столб,

мама, машина.

3. Раздели вертикальной чертой на слоги следующие слова:

Полка, поле, крокодил, пол, цветы, лес.

4. Посмотри, правильно ли разделены слова на слоги. Исправь ошибки, если они есть.

Со – ль, пету – х, ли – са, ко – ло – б – ок, кн – и – га.

Оценка результатов.

1. 2 балла.

2. 5 баллов.

3. 6 баллов (по 1 баллу за каждое правильно разделенное и правильно не разделенное слово).

4. 10 баллов (по 2 балла за каждое правильно исправленное и правильно не исправленное слово).

Максимальная сумма баллов – 23.

20–23 балла – «5»;

12–20 баллов – «4»;

6–11 баллов – «3»;

менее 6 баллов – тема не усвоена.

V. Итог урока.

– Продолжите предложения:

1. Слова, в которых один слог, называются…

2. Слова, в которых два слога, называются…

3. Слова, в которых три слога, называются…

Домашнее задание: выпишите из словаря два односложных, два двусложных и два трехсложных слова.

 

Урок 17

Тема: перенос слов

Цели: развивать умение переносить слова с одной строки на другую; развивать внимание при нахождении в тексте трудных орфограмм.

Ход урока

I. Зрительный диктант.

Учитель записывает текст на доске. Дети сами прочитывают его, всматриваются в орфограммы, выделяют слова на изученное правило. Повторяют правило, подбирают проверочные слова. Затем учитель закрывает текст и диктует его учащимся. Записав текст, дети самостоятельно сверяют написанное в тетради с текстом на доске.

ЗАЙКА

Лиса встретила зайца. Он бросился в кусты. Кусты были густые. Не нашла лиса зайку. А он и рад.

Физкультминутка