Цель: разработать программу индивидуального развития ребенка
Участники
Сферы
| Воспитатель
| Психолог
| Медицинский работник
| Социальный педагог
| Родитель
|
Интеллектуальная
|
|
|
|
|
|
Мотивационная
|
|
|
|
|
|
Эмоциональная
|
|
|
|
|
|
Волевая
|
|
|
|
|
|
Саморегуляции
|
|
|
|
|
|
Предмет--практичес
|
|
|
|
|
|
Экзистенциальная
|
|
|
|
|
|
Учебная конференция
Тема: Программа развития индивидуальности ребенка.
План
- Студенты предварительно получают задание разработать программу развития индивидуальности конкретного ребенка на основе диагностики его сфер психики.
- На конференции каждый студент представляет сначала программу диагностики, результаты, выводы по этим результатам, а затем свою программу индивидуального развития ребенка. При этом в докладе обязательно должно быть дано обоснование как диагностической программы, так и развивающей.
Семинарско-практическое занятие
Тема: Деятельность педагога по развитию индивидуальности младшего школьника в процессе обучения
План
- Современные подходы к формированию индивидуальности ребенка в Учебно-воспитательном процессе.
- Анализ фрагмента урока с целью определения деятельности по развитию индивидуальности младшего школьника (по видеозаписи урока).
Вопросы для обсуждения:
- Какие действия учительницы были направлены на активное функционирование сфер индивидуальности?
- Какие методы, приемы и средства, использованные на уроке, способствовали развитию индивидуальности?
- Что способствовало развитию конкретной сферы, свойства, качества?
Тема 4. Индивидуальность педагога как предмет самопознания и саморазвития.
Семинарско-практическое занятие
Тема: Индивидуальность педагога.
План
- Индивидуальность педагога как фактор развития индивидуальности школьника.
- Профессиональные особенности индивидуальности педагога.
- Самодиагностика профессионально важных качеств педагога по сферам индивидуальности (см. ниже предлагаемую карту «Самооценка индивидуальности учителя»).
Карта «Самооценка индивидуальности учителя»
Уважаемый коллега! Выберите, пожалуйста, и отметьте кружочком то количество баллов, которым Вы оцениваете развитие у себя того или иного качества
Интеллектуальная сфера
Профессионально важные компоненты
| Баллы
|
Педагогическое мышление (способность анализировать педагогические ситуации, уметь их создавать и разрешать)
| 1 2 3 4 5 6 7
|
креативность как способность к созиданию, а также действию в ситуации неопределенности и дефицита информации;
| 1 2 3 4 5 6 7
|
педагогическая эрудиция,
| 1 2 3 4 5 6 7
|
педагогическая интуиция,
| 1 2 3 4 5 6 7
|
педагогическая импровизация,
| 1 2 3 4 5 6 7
|
педагогическая наблюдательность, зоркость, слух;
| 1 2 3 4 5 6 7
|
педагогическое предвидение, прогнозирование
| 1 2 3 4 5 6 7
|
педагогическое воображение,
| 1 2 3 4 5 6 7
|
саногенное (оптимистическое) мышление,
| 1 2 3 4 5 6 7
|
избирательно-психологическая память (на учебную и другую информацию, на лица, имена учащихся и др.)
| 1 2 3 4 5 6 7
|
педагогическое внимание (способность удерживать в поле зрения большое количество объектов, целенаправленность, устойчивость)
| 1 2 3 4 5 6 7
|
логичность, живость, четкость, ясность, правильность, доступность речи
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Мотивационная сфера
Профессионально важные компоненты
| Баллы
|
Педагогическое целеполагание,
| 1 2 3 4 5 6 7
|
мотивы достижения в профессиональной сфере,
| 1 2 3 4 5 6 7
|
стремление к установлению позитивных взаимоотношений;
| 1 2 3 4 5 6 7
|
стремление к педагогическому сотрудничеству
| 1 2 3 4 5 6 7
|
стремление к профессиональному самосовершенствованию и самореализации, повышению педагогического мастерства
| 1 2 3 4 5 6 7
|
стремление к саморазвитию своей индивидуальности, совершенствованию профессионально значимых качеств
| 1 2 3 4 5 6 7
|
направленность на инновационную деятельность
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Потребность в самовыражении (в педагогической деятельности)
| 1 2 3 4 5 6 7
|
стремление к получению удовлетворения от самого процесса и результата педагогического труда
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Установка на гуманистические ценности педагогической деятельности
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Ориентация на развитие толерантности
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Стремление к развитию индивидуальности учащихся
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Эмоциональная сфера
Профессионально важные компоненты
| Баллы
|
Адекватная педагогическая самооценка,
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Педагогическая эмпатия,
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Эмоциональная привлекательность
| 1 2 3 4 5 6 7
|
открытость
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Способность к эмоциональному переключению (гибкость эмоциональных реакций)
| 1 2 3 4 5 6 7
|
стрессоустойчивость;
| 1 2 3 4 5 6 7
|
отсутствие тревожности и страха;
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Волевая сфера
Профессионально важные компоненты
| Баллы
|
Педагогическая, целеустремленность
| 1 2 3 4 5 6 7
|
способность преодолевать внутренние противоречия и внешние препятствия
| 1 2 3 4 5 6 7
|
способность защищать свои профессиональные взгляды (бойцовские качества)
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Терпение и владение собой в педагогической деятельности
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Настойчивость в достижении педагогической цели
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Решительность, собранность, работоспособность
| 1 2 3 4 5 6 7
|
Умение при необходимости мобилизовать свои индивидуальные, личностные и профессиональные ресурсы
| 1 2 3 4 5 6 7
|