Оценка результатов диагностики

Если испытуемые правильно выполняют задание (см. рис. 3а, 4а), можно сделать вывод о том, что они обладают способностью анализировать материал, постоянно удерживая правило.

КТО ЭТО ТОГДА ЗАХОДИ

Рис. 4а. Правильное выполнение задания методики «Слова»

 

ТАМ ПАПА. ТОГДА ЗАХОДИ

Рис. 4б. Правильное выполнение задания методики «Слова»

 

КТО ЭТО

ТАМ ПАПА

Рис. 4в. Неправильное выполнение задания методики «Слова».

Выбраны не все слова, содержащие букву О (или букву А)

 

КТО ЭТО ТО ХО

ТАМ ПАПА ДА ЗА

Рис. 4г. Неправильное выполнение задания методики «Слова».

Выбраны слова, содержащие букву (О или А),

а также слоги, содержащие соответствующие буквы

 

КТО ТАМ? ЭТО ПАПА. ТОГДА ЗАХОДИ

Рис. 4д. Неправильное выполнение задания методики «Слова».

Не выбраны слова, соответствующие правилу, образец воспроизведен целиком

Учебный тип. О наличии этого типа готовности свидетельствует правильное выполнение заданий (рис. 3а, 4а,6).

Предучебный тип. «Предученики» стремятся выполнить задание правильно и в целом справляются с ним. Часто они задают вопросы по содержанию.

Дошкольный тип готовности характеризуется неправильным выполнением. При проведении диагностики с помощью модификации «Узор» такие дети сразу же видны, поскольку, помимо неправильного выполнения задания (рис. 3 6, в), они демонстрируют еще и такие особенности, как привнесение в свои рисунки дополнительных деталей, чрезмерное украшение их и т.д. При выполнении задания методики «Слова» игнорируют правило, напри мер как показано на рис. 4в, г, д или приписывают что-то свое, например: «Я люблю папу».

Псевдоучеников отличают большое число вопросов, исправления, попытки прервать работу и уйти. Однако возможно и точное выполнение инструкции.

Коммуникаторы, как правило, во время выполнения могут критиковать соседа, мешать ему, настаивать на том, что тот сделал не то, что ему на самом деле нужно. Особенно ярко это проявляется при проведении диагностики помощью модификации «Слова» — ребенок-коммуникатор смотрит, что пишет сосед, советует тому скопировать слова, которые должен выписать сам «коммуникатор», и т.п.

Методика 5 «Реакция на ошибку»

Процедура диагностики

Диагностика проводится индивидуально, в 4 этапа. Взрослый и ребенок сидят рядом друг с другом, а не на против, потому что в противном случае возникает вопрос о том, как ребенок должен воспроизводить образец — так, как его видит взрослый, или как его зеркальное отражение.

Этап 1. Инструкция

Психолог говорит следующее: Я буду делать из спичек фигурки, а ты должен будешь их повторять — делать из своих спичек свои фигурки, точно такие же, как мои.

Психолог выкладывает из спичек простую фигурку, на пример, человечка, ломаную линию и т.д.

Этап 2. Исполнение

Ребенок пытается воспроизвести из своих спичек точно такую же фигурку.

Этап З. Проверка

На этом этапе задача психолога — обязательно найти неточность в том, что сделал ребенок, показать ему несоответствие между образцом и тем, что у него получилось. Фигурки из спичек никогда не бывают абсолютно идентичными, поэтому они и использованы в этой методике. Всегда можно сказать что-нибудь вроде: Смотри, здесь у домика крыша чуть-чуть сдвинулась, давай попробуем еще раз. Затем основное внимание психолог уделяет именно тому, насколько ребенок учитывает сделанное замечание в дальнейшей работе.